进修附小陈淑丽《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思衡东县教师进修学校附属小学陈淑丽早几天，我教学了《爬山虎的脚》一课这一课的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的在教学时，我利用多媒体课件进行辅助教学来充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而使他们尽可能地获取知识

一、利用希沃白板软件中的识字教学、游戏环节、视频播放，激起兴趣信息技术与学科进行融合的理念贯穿于我的整个课堂利用希沃白板学习本课生字的读音、笔顺利用三个游戏环节检测学生对生字的认知，对生词的理解，对文本的熟悉，都起到了很好的作用学生的兴趣浓厚，参与度达百分之百《爬山虎的脚向上爬》的视频更是吸引了所有孩子的目光孩子们对此提出了很多有意义的问题帮助孩子们更好地理解了文本，理解了作者观察的仔细教会了他们“观察，并非空中阁楼”科技更新了他们对生活的认知

二、观察实物，使学生从模糊的感悟走向清晰语文是源于生活的，在生活中学习，在生活中积累知识，这样才能培育出会生活的人小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟为了让学生更加清楚地了解爬山虎，课前，我带领学生实地寻找学校校园里的爬山虎上课时，在学生学习第

二、三自然段和第五自然段时，我出示了爬山虎的视频给他们看学生通过仔细观察，知道了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠这样的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细在学习爬山虎的脚的部分时，再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更为深刻了

三、通过表演，让文字活起来学生面对课本的文字的理解，有一定的局限性可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字活起来，更好的帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审美情趣在进行爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的这一环节时，我顺势而为，让孩子先找到爬山虎爬墙的动作的词语让后让孩子动手感受动作同桌两个一个用背当墙，另一个把两只手想象成爬山虎的脚然后用手在背上做触、巴、拉、贴这些动作当学生亲自体验了这样一个过程后，再回到文本，孩子们就更能体会到作者用词精确性和观察的细致课堂中的学习应该不拘形式，灵活多变，才能提高课堂教学的有效性我们要给学生提供广阔的活动空间，通过赛一赛、看一看，演一演等多种形式，让课堂活起来，提高学生的兴趣，让他们轻松地获得知识，培养能力，享受到学习语文的乐趣，提高他们的语文素养。