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文本内容:
活动意图:重兼昔闱罡第郎纳力胭瞅泮平舌商梳理故事情节的方法的指导如TD指名汇报，教师板书漏2老虎和贼分别以为“漏”是.教师遢国中年生临写活动意图让学生观察字形，并留有充足的时间给学生写字，帮助学生养成良好的书写习惯，体会中国汉字的音美、形美和意美.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业书写本课生字和多音字巩固作业书写本课生字的形近字组词提升作业熟读本课.板书设计:七网一龙想吃肝喊想俗即课时教学设计课题27漏|课型|课时2授课时间|第周年月日第节周节数一.核心素养目标
①文化自信利用字形识记“漏”；利用偏旁部首识记“婆、贼、颠”；结合象形识记“纵”，探究字理，换词理解左右结构的字较多，集中指导“喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘”，左右占位相似，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点“厉”字是半包围结构，可与同音字“历、励”进行比较来掌握
②语言运用本课由梳理到精读再到复述，层层递进，环环相扣首先，引导学生结合课文快速回答“漏”是什么，围绕“漏”寻找老虎和贼的不同理解，前后对比再结合故事情节，理解课文内容最后，引导学生借助课后习题给出的地点变化来复述故事复述故事时要体现出故事的趣味性
③思维能力本课文本较长，教学时，先重点指导朗读老公公与老婆婆的对话，让学生感受房子漏雨的无奈，然后重点指导学生朗读有关老虎和贼的表现及心理活动的句子，读出故事情节的变化，读出老虎、贼的做贼心虚与狼狈由自由读到默读再到带着动作读，读出故事的趣味性
④审美创造默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容分角色朗读课文体会故事的趣味性借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事思政元素学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真学习重点难点1•分角色朗读课文，体会故事的趣味性.借助示意图和文字提示，复述故事.教学准备多媒体课件.学习活动设计（第二课时）环节一板块一复习导入，查漏补缺教师活动学生活动
1.复习导入
（1）复习上节课要求认识的生字，活动意图此环节通过拓展故事，引导学生再编故事，让学生体会民间故事的特点，培养学生的想象能力教师推荐课外读物，达到提升学生的思维能力、开阔学生眼界的目的
5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业抄写本课词语巩固作业书写本课会认的字组词提升作业熟读本课板书设计也因一虎想吃旷*想偷配\/上市也设/舄\虎.、咪微吓嵬I支属f*缺虎背龙耿*逃I经过|龙片下咳庵上加］《做破心虚\/虎、喊互吓抻下山坡虎、脸时钝吓去过去结局一旷迳在屋漏而
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题27漏课型课时2授课时间第周年月日第节周节数
1.核心素养目标
①文化自信利用字形识记“漏”；利用偏旁部首识记“婆、贼、颠”；结合象形识记“纵”，探究字理，换词理解左右结构的字较多，集中指导“喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘”，左右占位相似，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点“厉”字是半包围结构，可与同音字“历、励”进行比较来掌握
②语言运用本课由梳理到精读再到复述，层层递进，环环相扣首先，引导学生结合课文快速回答“漏”是什么，围绕“漏”寻找老虎和贼的不同理解，前后对比再结合故事情节，理解课文内容最后，引导学生借助课后习题给出的地点变化来复述故事复述故事时要体现出故事的趣味性
③思维能力本课文本较长，教学时，先重点指导朗读老公公与老婆婆的对话，让学生感受房子漏雨的无奈，然后重点指导学生朗读有关老虎和贼的表现及心理活动的句子，读出故事情节的变化，读出老虎、贼的做贼心虚与狼狈由自由读到默读再到带着动作读，读出故事的趣味性
④审美创造默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容分角色朗读课文，体会故事的趣味性借助示意图利文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事思政元素学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真学习重点难点.分角色朗读课文，体会故事的趣味性.借助示意图和文字提示，复述故事
3.教学准备多媒体课件
4.学习活动设计第一课时环节一板块一故事激趣，初步感知教师活动
1.故事导入，激发兴趣1课件播放民间故事《白蛇传》，教师简介“民间故事”学生活动
1.认识人物，寻找关键1课件出示课文中的两幅插图这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔师民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的情节很有趣
（2）联系已有认知，产生关联师你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）
（3）导入课文题目，板书课文题目
（4）正音学写“漏
（5）师看到课文的题目，你想了解些什么？细观察课本上的插图
（2）预测根据图画猜猜这些人物的特点活动意图通过播放《白蛇传》的民间故事导入新课，激发了学生学习的兴趣导入课文题目，学写“漏”字根据课本插图预测故事人物的特点，为复述故事做好了准备环节二板块一初读课文，整体梳理教师活动
1.自读课文，读准字音师了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！
（1）教师指导正音和识记脊三声可以组词脊梁、脊背、脊柱旋多音字查字典，你发现它还可以怎么读？
（1）教师指导正音和识记脊三声可以组词脊梁、脊背、脊柱旋多音字查字典，你发现它还可以怎么读？颠部首为“页学生活动.开火车指名认读生字（课件出示生字）.课件出小p6jIz6imddidnjidoxuonzdcig婆脊贼莫颠胶旋纵
（3）去拼音检查识字情况课件出示婆脊贼莫颠胶旋纵.课件出示词语，指名说意思或口头造句.课件出示里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前甘心惊恐安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱提醒学生“厉害”的“害”要读轻声
2.梳理关键问题师老虎和贼认为“漏”是什么？老婆婆说的“漏”是什么？（生交流）其他同学在练习本上写活动意图学生记得快，忘得也快，结合艾宾浩斯遗忘曲线的规律，用听写的方式及时查漏补缺，强化记忆‘漏是什么”是课文的关键，此时梳理，引出后面老虎与贼的一系列连锁反应，衔接自然顺畅本环节设计将知识与能力紧密结合环节二板块一朗读课文，重点感悟教师活动.学习课文第1部分（第1〜2自然段）
（1）找关键语句
①小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸脯）
②直观图片欣赏小胖驴（课件出示小胖驴图片）
（2）展开想象老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴他想一一这小胖驴的肉一定很好吃，一定很美味贼手痒，一心想偷这头小胖驴他想一一这小胖驴一定能卖个好价钱
（3）概括这一部分的主要内容（板书馋嘴手痒，眼红胖驴）.学习课文第3部分（第13〜18自然段）
（1）默读这部分，你觉得哪些地方最有意思？说给大家听听（生自由交流）
（2）课文中是怎样写老虎和贼拼命逃跑的？学生活动
1.学习课文第2部分（第3〜12自然段）
（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？课件出示相关段落，指导分角色朗读课件出示老公公说“好像有什么声音在响？”老婆婆说“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
（2）他们说的“漏”指什么在课文中画出相关的句子课件出示滴答，滴答一一他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？（课件出示句子）课件出示老虎趴（pa）在驴圈里想“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏，莫（md）非‘漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想“走南闯北我什么活动意图:找H幄战涮用寒团的内物1解“倒栽幽淞W席咽里®舞生阳附嵋稽的格直，他的头朝哪边？他的脚朝哪辅隔湖通就避段听说最:再敢糠胳，雌库眺还1阚事的趣味，了解民间故事的
（3）当他们互相甩掉了对方，故事稣帘倒勺表姆墙雌或，复述故事是不是就此结束了？（不是的，他们各
（5）为什么老虎和贼看到对方，都吓昏了过去？（老虎和贼都以为对方是“漏”）.师你瞧瞧这一晚上，他们冒着雨跑啊跑，贼成什么样了？老虎呢？想象老虎和贼的狼狈样子（学生回答，教师相机出示图片，描述贼和老虎的狼狈模样）（板书偷驴不成，反被吓昏）
（6）教师引导学生制作示意图，提取关键词.学习课文最后一个部分（第19〜20自然段）师小结同学们，老公公和老婆婆说“漏”，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”吓得到处跑，这叫“做贼心虚”；整整一个晚上小胖驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这叫“安然无恙二自都不甘心）
5.分角色朗读课文，体会人物心理活动
（1）小组内分角色读
（2）全班分角色带动作表演读教师活动.回忆学过的复述故事的方法一一图表法、画路线图、找关键句子，也可利用课后习题帮助梳理.师复述故事的方法有很多，小组内可以选择自己喜欢的方法复述故事学生活动
（1）小组内合作结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨
（2）出示复述能力标准一星故事家能借助提示，复述清楚故事的大致内容三星故事家能借助提示复述故事，详细复述觉得有意思的部分五星故事家能借助提示详细复述故事，复述时有声有色，有表情有动作，且吸引人活动意图复述故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种创造性的学习活动本环节教师让学生以灵活多样的方式寻找复述的关键点，将语言训练以轻松有趣的方式展开环节四板块四个性表达，体会情感教师活动.人物评价，体味情感.总结全文
（1）师同学们，学了这一课，你有什么收获呢？（预设了解了民间故事的特点；会复述本课的主要内容）教师小结民间故事生动有趣，故事情节跌宕精彩故事中的动物有动作，有表情，有心理活动，有性格特点希望同学们课后把“漏”的故事讲给爸爸妈妈或者身边的朋友听，课后能读更多的民间故事
（2）教师推荐民间故事书《宝缸》《宝莲灯》《猎人海力布》学生活动.预设做了坏事的人，会因为担心被人发觉而感到不安、害怕.展开想象，再编故事。
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