还剩21页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案为认真贯彻落实《学前教育宣传月》活动精神，以“幼小衔接，我们在行动”，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用疫情常态化回园后我们教师有目的，有计划的进行指导进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要加强纪律教育幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务特指定本方案
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、目的意义从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大这个阶段的家长和孩子在短时.加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究.向家长宣传幼小衔接的重要性向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终.加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展
（1）加强幼儿生活能力的培养培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯
（2）对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识
（3）注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如专心听讲、保持文具和书包的整洁适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平，完善教研指导责任区建设，培养一批有教研能力的骨干教师，并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略，依托教研指导责任建设为基础，推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案
一、活动主题幼小衔接，我们在行动
二、活动宗旨.幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础.通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处.本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接.有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观
三、活动时间2023年5月20日至6月20日幼儿园多功能活动室
五、活动前准备家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿
六、人员分工.大班级部主任XXX负责策划活动方案，XX准备家长签到表；.副园长负责家长邀请函.大班教师XX准备发言稿.XXX负责家长会PPT的制作，园长负责音乐的准备，X园长主持幼小衔接家长会；.大班教师负责家长接待、签到和拍照；.大班教师提前一天布置会场及会场卫生；
七、活动流程.大班教师负责会场接待家长签到.会前播放音乐等待家长.大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座.介绍本次活动的目的和流程.小学一年级教师讲座.班主任代表发言.园长精彩讲座.与家长交流（互动）
八、目标.初步熟悉小学生活了解小学生课间十分钟的活动内容.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达.向往小学生活，渴望成为一名小学生
九、准备.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生
十、过程.认识小学生，产生参与活动的兴趣
（1）今天有一位客人要和我们一起活动你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断）
（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生.迁移参观经验，理解“下课”的意思
（1）小学生哥哥在XX小学上学你们还记得去这所小学参观的事情吗？那天你们在小学里看到了什么？（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻）
（2）小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课）.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用
（1）课间十分钟有什么用呢？你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情？（引导幼儿积极回忆，大胆想象主动表述）
（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事（播放录像，师幼共同观看）
（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间.实践活动，学习安排课间十分钟1如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？我们一起来试着安排“课间十分钟”请小学生哥哥当评委看看谁安排得合理2幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟1谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排2我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，“幼小衔接’问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的需要调动各方面因素一起做好以下准备特制定工作方案
一、指导思想遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长
二、加强组织领导成立幼小衔接工作领导小组成员XXX、XXX、XXX活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2023年5月20日至6月20日
三、主要目标树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课改，减缓衔接坡度；基本建立、完善幼小协同合作，家园校共育机制，明显转变家长的教育观念与教育行为；构建科学适宜的双向衔接工作体系，基本形成科学衔接的教育生态U!
（一）做好入学准备工作.明确入学准备教育内容要从幼儿小班入园开始就注重幼小衔接工作准备，为终身学习打下基础一是明确核心内容要树立科学衔接理念，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，以《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，深入落实《幼儿园入学准备指导要点》的核心要求二是开展丰富的一日活动坚持以游戏为基本活动，结合本园实际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动三是加强习惯养成教育重视培养幼儿倾听和阅读习惯，逐步培养幼儿的自我管理意识四是做好环境准备要根据实际情况，适时、适当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学的教育环境.实施全方位多维度衔接幼儿园在开展入学准备教育工作过程中，要注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即三年保育教育全过程衔接、大班下学期重点阶段衔接和幼儿身心、生活和学习等全面衔接要坚决防止片面性和“一刀切“，坚决防止“小学化”倾向
（二）开展入学适应工作.开展适应性教育小学要将一年级上学期设置为入学适应期，要多维度地降低衔接的坡度，坚持“零起点”教学按照要求开齐、开足、开好各门课程，实现双向衔接、科学衔接、有效衔接，让幼儿逐渐适应小学的学习和生活环境.完善学校课程体系小学要完善学校课程体系，丰富校本课程和综合实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度在开设校本课程和开展综合实践活动时，要以《小学入学适应教育指导要点》为核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果.调整评价方式改变传统的评价方式，关注儿童身心发展的连续性和差异性，探索实施增值性评价创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，积极倾听儿童需要，培养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮助儿童逐步适应小学生活（负责单位基教科、教师进修学校、各试点小学）
（三）加强衔接专项培训.强化双向学习了解儿童的行为习惯、心理特点，掌握幼儿园、小学的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教育价值取向一致重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》的学习和解读，不断增强教师双向主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力.实行专家引领通过邀请专家、名师开展系列讲座或开展线上理念推送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼小衔接观念，探寻行之有效的策略和方法，切实帮助儿童完成从幼儿园到小学的平稳过渡成立由园（校）长、分管领导、教务主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，通过线上线下培训会，使幼儿园教师和小学教师以促进幼儿（儿童）身心发展为目标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键素质，学习有效帮助幼儿做好科学衔接的一些教育途径和方法.纳入师培项目加大对《幼儿园入学准备教育指导要点》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训，特别要加强小学低段教师和幼儿园大班教师关于幼小衔接的相关培训按照《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备，加强适应教育，切实提高园（校）长、教师科学实施幼小衔接的能力要利用园（校）本培训，帮助教师理解幼小衔接工作的意义及任务，同时发挥试点园（校）帮带作用，起到示范引领、辐射作用（负责单位教师进修学校）
（四）建立幼小衔接协同机制
1.强化主动衔接和双向衔接意识要树立主动衔识意识协同合作，完善共育机制定期召开会议，共同探讨研究幼间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础
三、指导思想.幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展.幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求.幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性并与幼儿园的新课程实施有机结合.幼小衔接活动与小学”学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性小衔接工作要以孩子的终身发展为本，小学要主动向幼儿园的大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、人际交往、生活自理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养成，让每个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活（负责单位:基教科、幼职成教科、教师进修学校）
2.建立幼小学习共同体通过线上线下等多种方式，深入学习、研究和落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和两个“指导要点”，在衔接过程中把握住“儿童为本、双向衔接”等基本原则，做到全程、全面、双向、科学衔接（负责单位基教科、幼职成教科、教师进修学校）
（五）强化联合教研制度.建立幼小联合教研体要切实发挥好教研的研究、指导、服务作用，要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研工作，把幼小衔接作为教研体的重要工作内容，纳入年度计划，开展一年两次的联合教研，一次由小学牵头，一次由幼儿园牵头（负责单位教师进修学校）.完善教研制度幼（小）教研员要共同牵头负责区域内衔接教研工作，指导幼儿园和小学做好全面准备和适应，定期联合深入幼儿园和小学，开展专项培训，指导完善园（校）本教研制度（负责单位教师进修学校）.推广试点成果及时发现和解决教师在幼小衔接实践中的突出问题，总结推广好做法、好经验，不断提升教师专业水平，推进幼小衔接课程实施试点园（校）要定期开展聚焦幼小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例，及时做好总结重点突出大班阶段幼小衔接关键能力的培养，形成《幼小衔接指导手册》，面向全市幼儿园、小学低段发放，为全市科学开展幼小衔接工作提供参考
（六）建立家园校共育机制.提高对家庭教育重要性的认识将幼小衔接工作作为家庭教育的重要内容，发挥好家长委员会的引导带动作用进一步统筹利用好社区资源，使其参与到幼小科学衔接工作中.充分发挥家长作用本着尊重、平等的原则，建立家园校共育机制，搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确的儿童观和教育观，深刻理解幼小衔接的教育价值小学、幼儿园、家长要加强联系，立足儿童发展，切实解决学生情绪发展、习惯养成问题通过多方联动促进有效的儿童发展评价努力构建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄段家委会代表参与幼儿园、小学幼小衔接多元化评价工作.开展家园校共育活动通过家庭教育讲座、家长开放日、开办家长培训课堂、召开家长会等方式，帮助家长认识提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑开展入学参观、模拟课堂、亲子游戏等丰富的家园校共育活动，让家长和幼儿在活动中充分了解小学生活和学习情境指导家长在家中模拟小学的学习情境，营造良好的家庭教育氛围使家长能够积极配合幼儿园和小学做好衔接
（七）加强督导，确保幼小科学衔接有效落地将幼小科学衔接纳入督学督导工作计划，重点关注幼儿园及小学的幼小衔接工作，特别是幼儿园“小学化倾向”和小学一年级“抢跑”情况督查小学是否坚持经验有起点，知识零起点，努力通过课堂教学保证每位学生习得应具备的基础知识，绝不出现“课外学过，课堂加速”的现象，科学做好小学教育“加减法”结合“双减”政策，会同有关部门持续加大对校外培训机构违规培训的治理力度，开展学前儿童小学知识学习专项治理严肃查处接收学前儿童开展违规培训的校外培训机构，将其列入黑名单并按有关规定实施联合惩戒
五、实施步骤
（一）精心部署，试点先行2023年9月10日至9月30日上级有关部门制定幼小科学衔接具体实施方案，根据本园（校）实际情况，制定实施方案教师进修学校指导试点园（校）基本建立幼小协同合作机制2023年10月11日至12月30日建立内双向衔接机制2023年1月3日至6月30日结合两个“指导要点”，完成试点园（校）的教师培训工作极探索幼小衔接的科学路径和有效方法每学期形成1篇幼小科学衔接工作总结和案例报送上级主管部门2023年9月1日至2023年8月31日试点园（校）深度合作，探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动
（二）总结经验，全面启动2023年9月1日开始梳理总结试点工作经验，全面推行入学准备和入学适应教育加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，形成《幼小衔接指导手册》在全市进行推广
（三）健全机制，长效推进
六、保障措施
（一）提高站位，加强组织领导.提高认识，加强领导加强组织领导，成立组织机构，贯彻落实好“意见”精神，统筹各方资源，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效的同时加大幼小科学衔接工作推进力度.制定方案，加大落实上级主管部门、教师进修学校共同研究制定幼小科学衔接具体实施方案及教研计划，明确工作目标，完善政策举措，健全工作机制，提供经费支持，切实保障衔接教育的软硬件条件.开展调研，取得实效定期开展调研、交流或展示活动，及时总结学校、幼儿园经验，树立典型，科学推广，稳步、有序推进幼小衔接工作，确保取得实效
（二）加强宣传引导，营造良好氛围.丰富宣传手段充分利用各种信息技术（微信、视频号、微博等）资料，广泛宣传教育方针、课改信息和幼小衔接政策，树立正确导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，让其认识超前教育的危害，营造广泛支持幼小衔接的教育生态.建立宣传引导制度要建立宣传引导制度，建立学校宣传网络，实现幼小科学衔接工作成果的共建、共用、共享各园（校）设立宣传联系人，将幼小科学衔接工作中的创新举措、典型经验和个人事迹进行梳理总结宣传并及时进行推广，树立科学导向，形成生态环境圈.搭建家园校交流平台通过访谈、座谈、问卷和家长会等多种途径，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、问题及建议，帮助家长解决儿童衔接教育中出现的各种问题和状况，争取家长的理解、支持和主动参与，实现家园校合作共育U!.有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲.初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识
五、活动时间2023年5月20日至6月20日
六、活动对象大班组全体幼儿、教师、家长
七、活动形式.专家专题讲座.幼儿外出参观.模拟小课堂.宣传园地.家园共育
八、具体工作
（一）环境准备.心理环境关注良好氛围的营造为幼儿创设一个良好的心理氛围融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的“自我管理”，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要.物质环境注意适当调整活动室的布局将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等
（二）知识准备.注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现.思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性.知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸如语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望
（三）实施内容.幼儿园与小学的互动实施
（1）组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动
（2）把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同.时间、内容上的衔接与调整实施
（1）内容与技能上的衔接
①学会整理
②学会生活
③学会自主
④学会劳动
⑤善于倾听
⑥自主阅读
⑦握笔训练2物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品.结合新课程学习活动的衔接实施1模拟小学课堂教学，在区域活动中创设“小学生之家小课堂”等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展2根据主题活动“我要上小学”，组织幼儿生活、学习、游戏、运动.我们毕业了实施大班毕业典礼家长方面为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果具体形式有1家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养2家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾3家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足4其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活.教师方面
（1）结合教研活动开展幼小衔接研讨活动
（2）加强幼儿安全意识和自理能力的培养
（3）与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略
（4）开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，缓解孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦病假率上升，有的害怕上学，对学习产生厌恶心理做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础活动主题幼小衔接，我们在行动活动时间2023年5月20日至6月20日
一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划
二、工作目标.重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作列入每学期的工作计划.通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础.通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境
三、具体措施。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
