2022新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想

2022新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想在2022年版语文课程标准里，看到“拓展型学习任务群”中“整本书阅读”这五个字，心中是莫名的兴奋，感觉自己阅读教学的春天又来了新的学习，新的思考，新的教学设想

一、语文实践活动是主阵地2022年版课标中“实践活动”被提及21次，可见语文实践活动在教学中的重要性

1、持续开展“周阅读•悦活动”整本书阅读学习任务群“教学提示1”中提到“应统筹安排课内与课外，个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书”这些提示让我更加坚信自己践行九年的“周阅读•悦活动”的正确性与必要性停上语文课一星期，将一本书的阅读任务集中在课内与课外完成，这一阅读方法将课内与课外时间紧密链接，将个人与集体阅读有效融合，不仅保证了学生的课堂阅读时间，也促使学生在语文阅读实践活动探究中放开思维，拓展想象力，更有效地完成整本书的阅读

2、丰富完善读书活动的形式整本书阅读学习任务群“教学提示2”明示“设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节建立读书共同体……这些活动我们平时都有涉及，但做的比较小，也比较粗糙，很多时候流于形式，本学期，我丰富读书活动，还要多层次多角度的完善我们的读书活动，让每一次活动都能更有效地服务于学生的整本书阅读

①师生共读一本书“周阅读•悦活动”中，师生同读共分享，让教师的阅读指导更贴近文本，也能激发学生的阅读兴趣与参与的积极性

②同伴共读一本书学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累

②同伴共读一本书学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累

③建立读书共同体班级间自主组建共同体，定期举行不同形式的读书分享活动，激发学生的阅读欲望，推动班级读书活动，拓宽学生的阅读视野

④亲子共阅一本书班级开学初组织“亲子阅读”视频成果展放评比活动，让整本书阅读走出课堂，走出学校，走进家庭，营造读整本书的氛围

二、分享交流研讨是主方法分享、交流、研讨侧重点稍有不同地贯穿于义务教育四个学段第一学段侧重讲述故事，第二学段侧重分享启示，第三学段侧重分享阅读经历、体会、方法，第四学段侧重推荐好书、改编名著中的经典片段、撰写文学鉴赏

1、周末“快乐读书吧”整本书阅读不仅集中于“周阅读•悦活动”中，也贯穿于学生的整个学习过程每学期除了必读名著，还有两本以上的教材推荐阅读，语文教师也要根据育人目标推荐相关书目这些书的阅读就要借周末“快乐阅读吧”完成每一星期有固定的“快乐阅读吧”分享时间，创设自由阅读，快乐分享的氛围，督促学生进行交流探讨，也借此对学生周末阅读进行督促考评，

2、田中讲堂•阅读版为了推动全校阅读分享活动，“田中讲堂”特安排了“阅读版”，其一，鼓励阅读优秀分享者；其二，树立阅读榜样；其三，发现、保护和支持学生阅读中的独到见解，为更多学生提供阅读整本书的成功经验

三、语文核心素养是主目标义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现课标“教学提示”明确“注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和阅读笔记等为依据进行评价”阅读成长既是语文积累的拔高，也是人文素养的提升阅读教学中，通过各种评价方式来促使学生对阅读积累的激活和运用，对阅读主题的理解与创造性延伸可以编制“评价量表”，制作“阅读反思单”，举行“阅读成果展评”活动等来聆听学生阅读拔节的声音，感受学生生命成长的幸福专家李祖文说整本书阅读在2022版课标拓展型学习任务群中隆重登场，让整本书阅读从无序走向有序，从感性走向理性，从独立走向融合读完、读好整本书，是义务教育阶段整本书阅读的核心任务整本书阅读路上，有想法就会有办法，相信在践行新课标的路上，我们会看见更美的阅读世界。