小学语文一年级下册第六单元教案

小学语文一年级下册第六单元教案《古诗二首》教案——一—I、田加I“土―一授课

73.老师展示范字提示关键笔画写，关键找准关键笔亮中间的口要写得小而扁，下方“儿”的撇、横折弯画，找准写字要点规钩不能超出上方秃宝盖美“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略惯】长居于横中线，竖不出头四横中第三横为最长，撇、捺舒展鱼斜刀头从竖中线起笔横撇止于竖中线中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字.学生根据提示再临摹.交换课本再书写.自荐展示课堂作业新设计

1.口头猜字⑴一天一天又一天，天天太阳都出来打一个字（）⑵人来小亭边，停步看竹篮竹篮竹子编，月亮在旁边旁边有翅膀一飞冲云天打三个字（）（）（）.写出正确的笔画⑴“亮”的第4画是（）

（2）“朵”的第2画是（）⑶“美”的第5画是（）

（4）“放”的第3画是（）.填空（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀（）的水花参考答案

（1）晶⑵停篮膀

（1）横折

（2）横折弯

（3）竖

（4）横折钩.圆圆亮晶晶透明很美很美小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作（课件出示13）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？

（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示14）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书小蜻蜓——停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作”（课件出示15）

（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌（歌台）（板书小青蛙一一歌台）

1.小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段指名读，齐读（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”（板书小鱼儿一一凉伞）

（6）分角色朗读

（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去）

3.齐读课文

三、分角色朗读，练习背诵.请学生到前面指着图画向大家介绍.这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？（高兴、愉快、美滋滋……）课堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容

3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛请大家眨眨眼睛同上完成第

3、4自然段的引读、接读、表演

四、课后延伸实践.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示14荷叶圆圆小水珠一一摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿凉伞课堂作业新设计

一、看拼音写词语liangjingjingyuermeihaofeijikaifang、区别字组词珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）

三、连一连，说一说小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮

四、仿照例子，说句子例荷叶圆圆的，绿绿的苹果，0【答案】

一、亮晶晶鱼儿美好飞机开放

二、区别字组词珠（）摇（）停（）膀（）株（）遥（）亭（）旁（）

三、连一连，说一说小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮

四、苹果香香的甜甜的教学反思成功之处.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力并将其融入了教学情境中学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天在角色扮演中，可创设多种情境尽量让每个学生都参与进来学生不仅学到了知识还得到了生命的体验知识的更新成了情感的积淀多种情境的创设多元化的个性阅读为课堂注入了生命的活力.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力并将其融入了教学情境中学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天在角色扮演中，可创设多种情境尽量让每个学生都参与进来学生不仅学到了知识还得到了生命的体验知识的更新成了情感的积淀多种情境的创设多元化的个性阅读为课堂注入了生命的活力不足之处

1.范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范2范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范《要下雨了》教案教具准备课件教学设计

二、初读课文，读准字音.借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来.同桌互查生字读音.老师出示生字，指名抽读（课件出示3）腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响.分段接读纠正字音“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音“响”是后鼻音新课教学（分钟气、时“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空有空’，读king”时组词为“空气”，读“king”组词为“有空”

三、分析字形，识记生字

1.小组交流，运用什么方法记忆这些生字（课件出示4-5直呀边呢吗吧加

2.说说识记方法

（1）熟字带生字记忆:还一边真一直

（2）加一加记忆马一吗牙一呀巴一吧力一加要一•腰、申一伸、般一搬

（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记

（4）还可以通过组词回顾，复现生字词（课件出示6）弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起

3.猜字游戏

四、指导书写，规范书写.描红寻找关键笔画.老师出示字帖学生说出关键笔画老师示范（课件出示7）“直”的书写关键是摆好“横”的位置“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折末笔长横要长而稳“口”字在左和右边的区别“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加”右边小口略大，位置居中.学生临写.同桌互换课本再写.展示评价.读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加课堂作业新设计

1.把生字“直”“呀”“边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏.故事里有（.根据课文内容填空

（1）你为什么飞得这么低（）

（2）我正在忙着捉虫子（）

（3）是要下雨了（）

（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）答案.略.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁.

（1）呀？

（2）呢！

（3）吗？

（4），吧，

三、精读课文，重点突破

（一）走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读（课件出示10）小白兔大声喊“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（板书燕子低飞）指名学生试读后，教师带上动作范读观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话

（二）学习“潮湿”

1.出示词语“潮湿”（课件出示11）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读关注偏旁，思考两个字都是三点水，说明什么？小结三点水的字大多数和水有关空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！联系生活，深入理解“潮湿”引导学生联系生活想一想阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）小结现象出现小水珠的原因就是一一出示词条“空气很潮湿”放回句子，再读一读（课件出示13）燕子边飞边说“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高我正忙着捉虫子呢！”给词条排序，明白燕子低飞的原因

二、初读古诗，感受节奏（课件出示2）初读要求

（1）大声朗读，读准字音、读通诗句⑵同桌互相正音逐句检查朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”一一以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”卡片认读“踪迹一一藏踪迹”，“踪”读好平舌以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头一一以词带句，正确朗读诗句）“浮萍一道开”把诗句连起来读一读，把整首诗读正确教师范读、自由练读，读出诗的节奏

三、图文结合，初知大意（课件出示

3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连并说说这样连的理由学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”（课件出示5）

（1）边做动作边读诗，理解和识记“采”采（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子

（2）请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读

（1）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上要下雨11燕子飞不高11虫子翅膀沾了永空气很潮湿11忙着捉虫子

（2）给句子排排队，并说说这样排的理由（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因分角色朗读小白兔和小燕子的对话.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情请其他的扮演者再读课文（课件出示14）出示小鱼的话“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨”联系生活，深入理解“闷得很”（板书小鱼游到水面透气）想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读（课件出示15）出示小蚂蚁的话“就要下雨了我们正忙着搬东西呢！”（板书蚂蚁搬东西）在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”.通过听读大家讨论一下要下雨了，你知道了什么？（燕子低飞，小鱼游到水面蚂蚁搬东西）.小白兔知道了吗他是怎么做的怎么说的齐读最后一个自然段（课件出示16最后一自然段）.小白兔的想法前后一致吗？（不一致开始将信将疑后来半信半疑最后十分肯定）下雨前，小白兔有什么感觉呢？（感觉天气很闷）.请学生再分角色朗读.学了这篇课文谁能解释一下:要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面蚂蚁为什么要搬东西？.你们还知道下雨前有什么现象吗？蜻蜓低飞龟背上有水珠，鸡不喜欢回窝等四课后延伸，练习背诵.同学们要下雨了，自然界会发生变化那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书找一找答案.练习背诵自己喜欢的部分14要下雨了燕子低飞小鱼游到水面透气蚂蚁搬东西课堂作业新设计

1.看偏旁写字口L.口头填空⑴要下雨了，燕子o⑵要下雨了，小鱼o3要下雨了，蚂蚁4要下雨了，天气o.读读说说例:我们正忙着搬东西呢!⑴李老师正忙着（）!

（2）（）正忙着（）!【答案】口吹吃叶L边还连

（1）低飞

（2）游到水面

（3）搬家

（4）很闷

（1）呢

（2）妈妈呢教学反思成功之处..录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入这一环节的重点是读好课文，在读好课文的基础上才能领悟课文在教学中，老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读使学生读得入情入境这样一来既调动了学生的积极性肯定了学生的进步让学生体验到成功的愉悦又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面为后面的学习奠定良好的基础.联系生活和联系上下文的理解词语如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷‘？不足之处.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务《标点符号的用法》教案

3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理（风扇、空调、冰箱等）板块二字词句运用L读一读，照样子说一说（课件出示3）O读一读，照样子说一说小白兔我草小白兔在山坡上割草小白兔弯着腰在山坡上割草

（1）先观察例句这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体第二句和第一句比，多了“在山坡上写出了割草的地点在哪里第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作

（1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳J（课件出示4）小鸭子游聚小鸭子0小鸭子（参考答案小鸭子在小河里游泳小鸭子自由自在地在小河里游泳（板书扩写句子）

2.读一读，加上标点，再抄写最后一句（课件出示5）O读一读，加上标点再抄写最后一句Q小鸟飞得真低呀（）你写作业了吗（）天安门前的人非常多（）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

（1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点

（2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？（首先可以根据句子有无感叹词来判断句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使用感叹号）（板书逗号、句号、问号、感叹号）

（3）正确抄写句子教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称学生抄写句子练习师巡视指正参考答案小燕子飞的真低呀！你写作业了吗？天安门前的人非常多爸爸看到我来了，高兴地笑了板块三展示台（课件出示6）

三、和大人一块读（课件出示10）板块五和大人一块读《夏天多美》夏夜多美（原文略，见教材第79—81页）.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上和爸爸妈妈分角色朗读课文.思考（课件出示11-13）

（1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家？那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习

（2）星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”？因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼（板书相互关爱相互帮助）

（3）夏夜美在哪里？夏夜的景色美，植物、动物们助人为乐的品质更美课堂小结

四、课堂小结及拓展延时间过得真快啊，又到下课时间了我们这节课学会黑）了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事语文园地六和夏天有关的词语扩写句子逗号、句号、问号、感叹号在生活中中识字天气的谚语相互关爱相互帮助教学反思成功之处.本练习的“学与用”加大了识词认字分量在学习中积累生字新词，扩大了知识面应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理课外阅读应该在大人的帮助下进行不足之处练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主学习诗句“不解臧踪迹，浮萍一道开”（课件出示7诗画对应，教学“踪迹”（课件出示8）出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹练习说话是留下的踪迹在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗

四、诵读积累通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？（课件出示9）小娃撑—，偷采一回不解藏—，浮萍开又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？一撑—，―采—O藏开去掉文字，看图背诵古诗（课件出示10）配乐背诵古诗

五、写字（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置教师范写，强调书写难点首点、撇短而小，第三笔是长横“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖采爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向构的书写，规范学生良r小娃偷采］.q―池上、天真无邪顽皮可爱【书内容〔不解一道开课堂作业新设计.给下列字选择正确的读音踪（z6ngzhong）萍（pinping）泉（qudnqan）露（loulu）.这首诗写了一件什么事？.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案.踪（zOng）萍（ping）泉踪ubn）露（Iti）.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象.C、D二初读古诗，识记生字.这首诗是谁写的？（杨万里）（板书杨万里）（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名诗人他的诗大多数是描写自然景物的.借助拼音读古诗要求读准字音圈出生字.集体认读生字（课件出示14）无树爱尖角（板书无树爱尖角）学生边读，老师边将生字卡片贴在相应的位置±

0.交流记忆方法.集体反馈

（1）熟字带生字对一树用一角友一爱

（2）编儿歌记忆:二儿一一无上头小下头大一一尖.再读古诗看谁把字音读得准

三、精读古诗，体会意境.（课件出示15《小池》）听老师范读说说这首诗描写了什么时候的景色从哪儿看出来的学生甲夏天的景色因为荷花在夏天开放学生乙夏天的景色，因为夏天的蜻蜓最多见（板书夏天蜻蜓）.除了同学们说到的这些景物，你还从诗中看出有什么景物呢学生甲有泉水学生乙:还有树.那还有没有不理解、不明白的地方？（泉眼、晴柔）老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口，晴柔就是晴天的美好.根据你对古诗的理解，找到小伙伴，再读读古诗（课件出示16《小池》）课堂作业新设计

一、看拼音写词语shouxianaixijianjianjiaocaiyongdashu（）（）（）（）（）

二、区别字组词踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）

三、把下面的古诗补充完整小池泉眼，爱晴柔小荷才露，立上头【答案】

一、首先爱惜尖尖角采用大树

二、区别字组词踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）

三、无声惜细流树阴照水尖尖角早有蜻蜓教学反思成功之处.根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度.难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性.古诗的拓展也非常重要在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》，创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解.在学生按照自己的方法学习生字的时候还可以相互交流，说说自己喜欢的识字法并向别的同学学习新的识字方法小学生总是对新的事物感兴趣更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣.在学完《小池》后，再让学生提出不懂的地方一起讨论加深感悟夏天的美好景象课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗学习积累古诗这样就不是为了教古诗而学古诗而是举一反三充分体现了大语文观不足之处.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣.古诗的朗读指导不太到位教师的范读做得不够好，二初读课文，整体感知.借助拼音自读课文，注意读准字音注意读准翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”.认识新偏旁（课件出示3身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头身字旁的字一般跟身体有关“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记.（课件出示4荷叶图）老师出示荷叶，提问大家看荷叶是什么样的呀？学生甲大大的学生乙圆圆的学生丙:绿绿的.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的.文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）.它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）.指出问题及时纠正重点放在字音上

三、多元识字，自主识字.四人为一个小组，讨论交流、记忆生字.全班展示交流（课件出示5）亮台鱼美机放朵

（1）利用形声字记忆:机放朵

（2）利用象形字记忆“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”

（3）利用部件相加法:例如主+大=美同样方法记忆亮、台

0.抽读生字卡片，读字组词

四、指导写字，规范书写.读一读，要写好哪些字（课件出示

6、7）（亮、机、台、放、鱼、朵、美）.体会、描红，寻找关键笔画课题古诗二首课型讲读课文嚣2课时学标教目.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字.正确、流利地朗读古诗.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意.多元识字.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣教学重点能正确、流利地朗读古诗教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意第一课时学标教目.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字.正确、流利地朗读古诗教具准备课件教学设计设计意图导入分钟

一、识字解题，谈话导入谈话导入，板书课题并齐读课题教学“首”知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读明确本课的任务学习《池上》这首古诗板书池上，齐读课题【设计意图谈话导入，识字入题，从而引入古诗】第二课时教学目标.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、复习导入，温故知新.出示生字新词，（课件出示9）指名读，齐读.齐读课文，说说荷叶是谁的什么.展示绘画的荷叶新课教学（）分钟

二、再读课文，精读感悟

1.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（1）（课件出示10）出示“荷叶圆圆的，绿绿的”结合课文插图观察池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说比如（课件出示11）荷花（）的，（）的；水珠（），（）的

（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶学生回答，老师张贴相应的图片

（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示12）（出示句子荷叶是我的摇篮）指导读句子（板书小水珠——摇篮）【设计意图词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用】【设计意图对词句的课题要下雨了课型讲读课文嚣2课时学标教目

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化教学重点联系生活实际了解词语的意思教学难点读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现第一课时学标教目.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文第二课时学标教目L能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思

2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、出示字词，复习检查.正确流利地朗读课文.出示生字卡片检查读音并组成词语【设计意图复习导入，出示字词，温故知新】新课教学（）分钟

二、初读课文，整体感知（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？.小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读【设计意图先整体感知课文，理清文章脉络为下面的精读打下基础】教学重点积累气象谚语，从生活中学习识记字词.教学难点学会自主识字，会读短文教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、揭题导入今天我们学习“语文园地六”的内容（板书语文园地六）新课教学（）分钟

二、学和用板块一识字加油站.出示（课件出示2）gunguatangwen冰棍西瓜绿豆汤凉席蚊香花露水pushanyiyingqiandouzhl蒲扇竹椅萤火虫牵牛织女北斗星.根据拼音读词语注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤.这些词语都与什么季节有关？认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第

二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语（板书和夏天有关的词语）用熟字组词的方法识记生字如棍木棍、火棍、根子等你还认识哪些与夏天有关的词语？【设计意图结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面】第二课时学标教目.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟

一、谈话引入，揭示课题这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首大家说说古诗的题目是什么（板书《小池》）课题荷叶圆圆课型讲读课文嚣2课时学标教目.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字.能有感情地朗读课文，背诵课文.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话.理解课文，感受夏天的美好教学重点通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思教学难点仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话第一课时学标教目

1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字

2.能有感情地朗读课文，背诵课文教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一激发兴趣，导入新课L同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶）.（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼）.小朋友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢请大家一起打开第13课（板书课文题目荷叶圆圆）【设计意图复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来】。