文言文《杨氏之子》第一课时 教学设计

附件教学设计方案模版教与学的策教学设计方案课程《杨氏之子》第一课时课程标准一是让学生接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智教学内容分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动《杨氏之子》正是这样一篇文言文它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用教学目标

1.会写6个生字，会认3个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.初步学习阅读文言文的方法，读懂故事大意重点体会故事中孩子应对语言的巧妙，学习提升语言魅力学习目标让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；理解古文的意思；使学生感受到故事中人物语言的风趣机智学情分析重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读本次教学是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲所以，本课的教学我安排了齐读、大声读、指名朗读、自由朗读等不同读的形式，使学生在读中感知，在读中感悟，最后达到熟读成诵的目的，从而丰富学生的语文积累，培养学生的语感，发展学生的思维重点、难点.指导学生把课文读流利，读懂句子，体会杨氏之子语言机智巧妙之处.通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”教与学的媒体选择多媒体电教平台课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话激趣

1、我们每天都要用语言进行交流精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我们就来认识一个小孩，他是一个什么样的孩子呢？学完课文之后，我要问问大家3分钟2故事导入，引出课题

1、板书课题杨氏之子齐读课题

2、明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子）4分钟3初读课文，整体感知这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我10分钟4研读课文，体会情感们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）

2.学生自由读课文学生可能回答很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂;句子很短…….教师小结这是古代汉语，也叫文言文.出声朗读课文，有什么困难做上标记，一会儿我们共同解决.质疑解难

1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂下面就请大家再认真读一读，可以结合注释，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，一会儿我们来交流

2、出示生字词，检查自学情况

3、再读课文，思考这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文教师巡视20分钟指导5总结寓意，升华情感.同学们，读古文不仅要读正确读流利，读明白，还要读出古文的味道！自己试一试，品味品味古文该怎么读？.如果我再给你们配上音乐，那种感觉会更美原意试一试么？.我们先来听音乐，自己试着跟着音乐朗读.谁愿意配乐读给大家听？.读得真好！这个小故事简单、有趣，我相信，我们能在很短的时间内把它背下来3分钟教学活动详情教学活动1:活动目标故事导入，引出课题解决问题激发兴趣，引出课题技术资源ppt课件常规资源ppt课件活动概述我们每天都要用语言进行交流精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我们就来认识一个小孩，他是一个什么样的孩子呢？略通过多媒体课件激趣导入反馈评价学生积极参与，认真思考教学活动2活动目标读通读顺课文，了解课文主要内容解决问题理解关键词、句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，学习提升语言魅力技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述.打开课本翻到48页，自读第十课，说说本课语言有什么特别的地方？.学生自由读课文学生可能回答很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…….教师小结这是古代汉语，也叫文言文.出声朗读课文，有什么困难做上标记，一会儿我们共同解决.质疑解难（出示课件）着重强调以下字的读音惠曰禽诣“为”这个字在做“给”的时候读第四声“儿应声答日”中的“应”读四声.要读好文言文，只读准字音是远远不够的，还要停顿得当，请大家看好提示，听老师读.（出示课件）教师范读梁国/杨氏之子/九岁，甚聪惠孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出为/设果，果/有杨梅孔/指以示儿/日“此/是君家果儿/应声答曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽”.根据老师的提醒自己试一试吧（再找学生读书，然后齐读）O教与学的策略通过多媒体展示，激发了学生学习兴趣，调动了学习积极性反馈评价学生学习兴趣很浓评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书五年级下册教师用书备注。