统编四下《灰尘的旅行》阅读推进课教学设计

统编四下《灰尘的旅行》阅读推进课教学设计.结合学情，在导读课的基础上，再次提供适合的阅读的方法.了解《灰尘的旅行》语言特色.持续激发学生阅读兴趣教学重点结合学情在导读课的基础上，再次提供适合的阅读的方法教学难点了解《灰尘的旅行》语言特色教学过程同学们，《灰尘的旅行》这本书我们已经读了一半左右了你们读得效果怎么样呢？下面老师来检测一下

一、检测-选择题.《灰尘的旅行》作者是.本书中的我指的是谁？.细菌是有害的还是有益的？.菌儿是赤身裸体的还是有衣服的？二抢答题.在远古时代，比黄金还宝贵的是什么？.距离地球最近的恒星是什么？.光年是什么单位？.旷野和高山空气中的灰尘与城市街道比，哪里的灰尘多？.如何能减少灰尘？.上游的水干净还是下游的水干净？.雨水干净还是地面的水干净？

二、读书方法梳理（-）为了使阅读更有效，你们都用了哪些方法来读《灰尘的旅行》？批注、思维导图、表格、摘抄

（二）展示各种方法

三、遇到的困惑《灰尘的旅行》是一部科普作品科普性很强里面的主角细菌虽然无处不在，可是，我们对它知之甚少，所以，读起来有些困难那么，你们都采用了哪些方法来读这本书呢？

四、方法

（一）看视频《细菌》从视频中，我们知道细菌喜欢待在什么样的地方呢？

（二）联系生活实际在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤有保护的作用蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短光波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利白花也为多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害生活中漫山遍野的花颜色最多的是树下栽的小花风雨兰昙花开花的时间什么花是黑色的呢？

五、语言-以第一人称叙述原文这一篇文章是我老老实实的自述，请一位曾直接和我见过几面的人笔记出来的我自己不会写字，写出来，就是蚂蚁也看不见我也不曾说话，就是有一点儿声音，恐怕苍蝇也听不到那么，这位笔记的人，怎样接收我心里所要说的话呢？那是暂时的一种秘密，恕我不公开吧闲话少讲，且说我为什么自称作菌儿改编我今天要给大家讲细菌你们有什么发现？这个故事以第一人称来叙述，把自己当做〃菌儿〃来写，可以拉近书与读者的距离

（二）生动有趣.灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的动荡而;西左/JILO.细菌像西方的吉普赛部落，流浪成性，到处为家像东方的游牧民族逐着水草而搬移又像犹太人没有了国家，散居异地谋生，都能个个繁荣起来世界上大富之家，不都是他们的子孙吗？.旱灾一来全生物界都起了恐慌那时大地涨红了脸，甚至于破裂

1、

2、3句，有何共同之处？这虽然是一部科普作品但语言风趣、幽默这是因为作者在书中运用了大量的比喻、排比、拟人等修辞，使人读来轻松愉悦

（三）主观情感我正伏在土壤里面，日夜不停地做工忽然见一片乌云，遮满了中国古城的天空顷刻间，冲来了一阵火药的气味，几乎使我窒息这人类的自相残杀，与我何干，何必我多嘴但就有这样的黑心眼的人想要利用细菌战了在平时，我本有传染病的罪名，在战时，我又加上帮凶的暴行啊！细菌战亦称”生物战是利用细菌或病毒作武器以毒害人、畜及农作物，造成人工瘟疫的一种极端灭绝人性的罪行1935年至第二次世界大战期间，日本帝国主义曾先后在我国东北、广州及南京等地建立制造细菌武器的专门机构并于1940年至1942年在我国浙江、湖南及江西等地撒布过鼠疫和霍乱等病菌，以致这些疾病的发生和流行其中包括活体解剖、病菌注射、冷冻试验……黑心眼的人”说的是日本人？从“黑心眼和暴行〃你能读出作者对日本人的情感吗？作者为什么要这样写？因为作者在写《菌儿自传》这部分时，正值日本人侵略中国，所以，即使是在写科普作品高士其爷爷仍旧忍不住悲愤心情从字里行间谴责日本人卑劣的行径这是作者拳拳的爱国之心像这样的文字还有国内有汉奸，国外有强敌；爱国受压迫救国遭禁止在这个年头，我们国民有说不出的苦，有说不尽的苦这苦真要吃不消了——《味一一说吃苦》作者为了祖国、为了人民终身不懈地普及科学知识，这便是文人的爰国

六、科普知识知多少？在这本书的后半部分，我们还会碰到许多有趣的内容比如你知道孔子不知道的事是什么吗？你知道煤炭是如何形成的吗？你知道哪种肉的蛋白质最丰最好吗？你知道大部分〃色盲〃分不清楚什么颜色吗？如果你想知道答案，就继续走进这本书开始阅读吧！。