部编版语文二年级下册课程纲要

部编版语文二年级下册课程纲要部编版小学语文学科二年级（四册）课程纲要学校名称学课程类型小学语文设计教师设计日期

2020.02适用年级二年级课时数85

一、课程背景分析本册教材依据《义务教育课程标准》为编写依据，结合当前立德树人的核心教育理念，遵循语文教育的基本规律和学生的身心发展特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，构建了开放而有活力的语文教学体系，全面提升学生的语文素养

（一）课标分析作为二年级起始阶段的课程标准，致力于全面提升学生的语文素养，落实语文教学工具性与人文性统一的特点，无论是在识字、写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等各个方面，都更关注起始阶段的兴趣培养每个方面要求的起点，首先都是关注学习兴趣，让学生喜欢学习，这是首要的课标要求

4.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景

（二）过程与方法.识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义.首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音.读中感悟、以实践促发展

（三）情感态度与价值观引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘，培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情单元第单元

（一）知识与技能.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法能拓展积累词语

（二）过程与方法.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点会选择词语说句子.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发课程目标现汉语一词多义的特点.能根据提示，写自己的一个好朋友展示书写成果，能交流书写的经验和体会

（三）情感态度与价值观.能积累关爱他人的谚语.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱单元第单元课程目标知识与能力.通过多种方式，熟练认读60个生字；通过范写示范、评写促进等方式规范、美观地书写本单元的36个生字、37个词语，注意在田字格中占格、注意笔画的长短等变化；读准多音字.积累背诵《传统节日》及十二生肖歌过程与方法.采用情境识字、看图识字、形声字字理识字等多种方式识记生字，能发现“火、心与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏意思，掌握发现识字规律.借助韵文、联系生活，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”的表达效果；能联系生活说出用“炒、烤、烧等方法制作的的方法，从而初步感受汉字的魅力.采用多种方式的读，引导学生朗读《神州谣》、背诵《传统节日》，讲讲汉字“贝”的故事.采用情境模拟、小组合作、联系生活等方式，清楚地表达自己的愿望，简单说明自己的理由情感态度与价值观通过多种形式地品读背诵，引导学生初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，受到热爱祖国山河、祖国传统文化的教育单元第四元

（一）知识与技能.会认48个生字;会写34个字;读准两个多音字，提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯，指导学生写好三包围和全包围的字.积累描写心情的词语分类积累，能仿照例句用“一会儿一会儿一会儿”说句子.积累背诵与诚信有关的名言

（二）过程与方法.能正确流利有感情地朗读课文，根据自己感兴趣的内容与同学交流.能根据情境展开想象，仿写句子，续编故事

（三）情感态度与价值观通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人单元课程目标课程目标第元

（一）知识与技能.认识51个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写27个词语.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气分角色朗读《小马过河》.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处

（二）过程与方法.能说出“亡羊补牢提苗助长两个成语的意思，能用自己的话说出看到“我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，能用上提供的词语复述《小马过河》的故事

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法

（三）情感态度与价值观.学生要明白“亡羊补牢，犹未晚也”和“一分耕耘，一分收获”的道理

2.明白做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，实践出真知的道理单元第单元

（一）知识与技能.认识本单元44个生字，会写35个生字会写36个词语.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字.能正确书写“含、迎”等应以多写或少写笔画的字，以及荡、满’等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思.能背诵《古诗二首》《雷雨》课程目标

（二）过程与方法.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书习惯

（三）情感态度与价值观通过学习，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣单元第七单元

（一）知识与技能

1.认识51个生字，读准4个多音字，会写33个字，37个词语2朗读课文，联系上下文理解词语的意思，积累有关清洁工具和清洁活动的词语

3.积累背诵《二十四节气歌》

（二）过程与方法.正确流利的朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》；能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》、《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了.能根据课文内容，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣

（三）情感态度与价值观通过品读故事，从中体会因为不断努力、耐心等待，不断成长而变得越来越美好的道理课程目标单元第元课程目标

（一）知识与技能.认识本单元33个生字，会写26个字会写44个词语.继续练习正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文.能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大思、O

（二）过程与方法.能根据课文内容，展开想象仿照《祖先的摇篮》2〜3第

二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容.默读课文，根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流

（三）情感态度与价值观故此在教学过程中，关注孩子学习兴趣的培养，将是我们低年级语文教学的首要任务关于识字、写字，除了关注学习兴趣外，在教学中更要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美进一步养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁学会借助、字典、词典，运会用音序检字法和部首检字法查字典，联系生活等多种渠道识字、扩大识字量，夯实拼音基础关于阅读，继续培养学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语、积累名言佳句阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5万字故此在低年级的语文教学中，关注多种方式读、积累，形成初期语文素养，为向中年级的语文学习做好良好的铺垫关于写话、口语交际、综合性学习的课标要求，兴趣是基础，不要急于求成，要循序渐进，从运用阅读和生活中学到的词语写话、交流，到较为自信的表达自己感兴趣的见闻，这是通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣

三、课程内容单元课型□注意说话1课时课古诗二首2课时2课时2课时.会认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音背诵《古诗二首》.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷指数的情景.感受春天的美好能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱能用恰当的语气与别人交流，避免使用命教学内容课时分配教学要点文找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树2课时第单元语交际语文园的语气令的语气识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读3课时.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系.能背诵古诗《赋得古原草送别》.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程.单元课型教学内容课时分配第单元语文识字加油园地站二字词句运用我的发现日积月累3课时课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人2课时2课时教学要点.认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法能拓展积累词语.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱.认识n个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点会选择词语说句子.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点.能根据提示，写自己的一个好朋友.展示书写成果，能交流书写的经验和体会.能积累关爱他人的谚语.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情糕》《一匹出2课时色的马》单元第单元课型识字教学内容课时分配教学要点《神州2课时

1.本单元的两类生字，规范书写36个谣》字，37个词语，识记60个生字.能利用韵语、音形义结合、借助图片等方式发现掌握识字规律《传统节2课时.借助韵文、联系生活，在语言环境中日》初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果《“贝”2课时的故事》.采用多种方式的读，引导学生朗读《神州谣》背诵《传统节日》，讲讲汉字“贝”的故事《中国美2课时食》口语长大以后交际做什么1课时采用情境模拟、小组合作、联系生活等方式，清楚地表达自己的愿望，简单说明自己的理由.联系生活等方式认识“津、溜”等9个生字，积累表示味道的词语.辨析理解“宵、削、霄”“赔、陪、培两组字，并组词.读一读“怒、恋、感”“刺、刮、剑”等六组字，说一说自己的发现，进一步探索识字规律.积累背诵十二生肖歌语文识字加油园地站字词句运用2课时我的发现日积月累单元课型教学内容课时分配第四单课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》2课时2课时2课时2课时教学要点.会认50个生字;会写34个字;提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯.正确、流利、有感情地朗读课文积累课文中的词汇.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人元语文园地识字加油站字词句运用写作日积月累3课时.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过玩具的名称及玩法

2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来

3、能仿照例句用“一会儿”，一会儿“，一会儿”二说句子

4、能根据提示写好三包围、全包围结构的汉字，能够注意包围与被包围部分之间大小的协调单元课型教学内容课时分配第五一个不断提升的过程课标是教学行动的纲领指南，教学中我们要依据课标，展开行之有效的教学

（二）教材分析本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育所选课文题材广泛，内容丰富课文语言文字规范，生动，这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育价值本册集中识字一个单元共四课，分别是《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》；课文有7个单元每个单元都有一个共同的主题第一单元的人文主题是走进春天，通过本单元的学习希望同学们能够积累并运用有关春天描写的的词语第二单元的人文主题是品质，通过本单元的学习希望同学们能说出自己的感受或想法第四单元的人文主题是儿童生活，通过本单元的学习希望同学们能联系上下文了解词语的意思第五单元的人文主题是感悟道理，希望同学们能初步体会课文讲述的道理第六单元的人文主题是大自然的秘密，通过本单元的学习希望同学们能借助词句，了解元课文《寓言二则》《《画杨桃》《小马过河》口语图书借阅交际语文园地五1课时

1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》并能写出来

2.鼓励学生敢公约于发表自己的意见还能注意听取别人的意见识字加油3课时

1.会认9个含偏旁“厂、穴”的生字

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不站同的语气读句子字词句运

3.积累由两个意思相近的字组成的词语，用并能说出类似的词语

4.读背《弟子规》我的发现节选部分日积月累2课时.认识50个生字和2个多音字，会写25个生字，理解重点词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文，感2课时悟、积累词语及对自己有启发的句子.理解课文内容，联系生活实际，懂得课文告诉我们的道理2课时教学要点单元课型教学内容课时分配课文《古诗二首》《雷雨》2课时《太空生活趣事2课时2课时教学要点.认识本单元44个生字，会写35个生字会写36个词语.能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子.读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”第六单元语文园地多》字词句运用识字加油站写话展示台日积月累3课时怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事.能背诵《古诗二首》《雷雨》.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字.能正确书写“含、迎”等应以多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯.能背诵古诗《悯农》（其一）

6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣单元课型教学内容课时分配第七单元语文识字加油园地站4课时小毛虫2课时课文大象的耳2课时朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘2课时2课时教学要点

1、认识51个生字，读准4个多音字，会写33个字，37个词语.

2、正确流利的朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》

3、能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲《蜘蛛开店》、《小毛虫》的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了

4、能结合生活说出对“人家是人家，我是我的理解，能根据课文内容，展开想象

1、认识10个生字，读准1个多音字，七字词句运用写话书写提示认读有关清洁工具和清洁活动的词语

2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证，学习含有‘‘好像像……似的”“像一样的比喻句

3、写清楚自己想养小动物的理由

4、发现“又、土”等字作偏旁时的笔画日积月累变化，发现车、牛等字做偏旁时笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字

5、背诵《二十四节气歌》

6、自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥我爱阅读想象，理解故事内容，感受故事的有趣单元课型教学内容课时分配第口语推荐一部交际动画片1课时课文《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》2课时2课时2课时教学要点.认识本单元33个生字，会写26个字会写44个词语.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用.能根据课文内容，展开想象仿照《祖先的摇篮》第

二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容.能认真听，了解别人讲的主要内容八单元语文园地八识字加油站字词句运用我的发现3课时日积月累

四、课程实施第一单元.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲，，等10个生字.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思.背诵古诗《舟夜书所见》

1.《古诗二首》《村居》的教学中，教师要充分范读，之后学生自读课文自学生字利用拼音自读，利用小组合作的形式交流识字方法最后理解诗句感悟欣赏的环节，重点点拨“佛堤杨柳醉春烟这一句，通过春天的图片和课件，播放音乐引导学生说一说自己感受到的画面《咏柳》这首诗中首先引导孩子圈出不认识的字，班级交流识字方法，接着明确学习要求了解诗人、理解诗题、解释重点词“碧玉妆万条丝绦”、解释诗句的意思带着这些学习要求组织小组为单位自学，交流点拨课文内容第七单元的人文主题是童话，通过本单元的学习希望同学们能展开想象，获得初步的情感体验第八单元的人文主题是古代，通过本单元的学习希望同学们能借助提示，复述课文七个单元共24课，不论是识字单元还是课文单元后都有口语交际、语文园地语文园地板块一般包含如下内容识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读、查字典、我的发现、展示台、书写提示、写话，其中我爱阅读、查字典、写话是本学期的重点学习内容在课本的最后，还有三个附表，分别是本学期要求认识的450个字即“识字表”在课本115-118要求会写的250个字即“写字表”，在课本119-121页，还有每一课的重点词语即“词语表”在课本122-124页教材在编排上体现了以下几个特点.单元形式呈现，体现了整合的思想每个单元都有一个共同的主题，共八个教学主题，板块整合，注重对学生立德树人的思想教育单元教材选文丰富，有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥.《找春天》本课要识的字比较多，在识字环节可以组织合作交流识字方法如熟字加偏旁识字躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字遮、掩、探自编谜语识字羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）开展形式多样的识字认读活动，让孩子们兴致盎然地进行识记、巩固，随文识字，在朗读中加强对生字的识记在课文的教学中，可设计找春-悟春-说春-赞春的主线学习找春可让学生到文中找寻春天多读悟春找到文中优美的句子赞春

（1）写一写春天

（2）画一画春天

（3）唱一唱春天.《开满鲜花的小路》这篇课文适合表演读和分角色朗读学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容会读会写本课生字本课教学可以利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字在分角色朗读中，找出课文的7—11自然段重点指导，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情重点探究:开满鲜花的小路是怎么来的？结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感.《邓小平爷爷植树》本文在朗读感悟环节可以以讨论题的方式教学

（1）出示讨论题A、你知道邓小平爷爷哪些情况B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的？（找出有关句子并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人C、组内交流展示讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问

（2）全班交流反馈，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿拓展到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录.《口语交际注意说话的语气》教师可以在课上设置情境老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句“对不起”，就飞快地跑开了当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说“老师，对不起我没看见您进来，不小心撞到您”引导同学们说说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？最后出示课本中出示的三个问题解决问题引导学生明白在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话说话语气要恰当，懂礼貌希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子.《语文园地一》

（1）识字加油站借助助游览图，组织我来当小导游活动鼓励学生在生活中积极识字

（2）字词句运用

1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么

2.指导学生观察春天的景象，说说自己的感受

3、出示课本的练习题，举两个例子同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说（指名说自己的想法）

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里”指名读句子根据教师的提问读这个句子根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点

（3）书写提示归纳总结“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展

（4）日积月累:多媒体展示辽阔草原看到后你的感受怎样？引导学生读出感受“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意最后熟读成诵

（5）我爱阅读

1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来不理解的句子划上波浪线

2、小组讨论解决难点出示沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文

6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读第二单元.《雷锋叔叔，你在哪里》在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式.《千人糕》初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对话，读读议议最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易本课的对话较多教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话还可以采取分角色朗读和默读的方式理解课文.《一匹出色的马》教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求课文第1〜3自然段重在写景教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情第4〜7自然段重在叙事学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么“进入这一部分的学习教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱.《语文园地二》“识字加油站”通过认读10种职业名称认识“程、魔”等11个生字能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象把自己喜欢的景物写下来能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事展示书写成果能交流书写的经验和体会能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感第三单元.《神州谣》课前播放歌曲《我的祖国》引入新课，激发学生对祖国的热爱之情，图文并茂感受祖国幅员辽阔，美丽富饶引入新课后采取范读、自由读、小组检查读等多种方式引导学生读通读顺课文在读通读顺的基础上，学习课文相机采取看图识物、音形结合、联系语境等多种方式识写结合，学会本课”州、湾、岛、峡”等生字，同时借助图片引导感受祖国山河的壮美、团结在这样基础上，再采用多种形式的朗读，诵读课文最后集中练写“湾、族、谊、峡”四个左右结构的生字，再范写强调、练写反馈中让生掌握生字的写法.《传统节日》课前让生搜集资料，了解我国有哪些传统节日，哪些风俗习惯上课伊始，引导学生相机交流，引入新课引入新课后采取范读、自由读、小组检查读等多种方式引导学生读通读顺课文在读通读顺的基础上，让生在小组交流自己了解的传统节日及风俗习惯，同时交流说自己在搜集资料过程中认识了哪些生字？通过什么方法认识的？然后教师指名交流，强化学生了解祖国的传统节日，相机认读学习“宵、祭、堂、郎”等生字，在交流生字的同时，相机读文、熟读成诵最后集中练写“街、转、热、闹”等生字，再范写强调、练写反馈中让生掌握字的写法，最后通过摘苹果的游戏巩固识字.《贝的故事》上课伊始，播放几幅美丽的贝壳图片，激起学生对贝壳的喜爱之情，引入新课这时相机板书“贝”字播放“贝”的汉字演变过程，练写“贝”字引入新课后采取范读、自由读、小组检查读等多种方式引导学生读通课文在读通的基础上，采取集中识字与随文识字相结合的方式，学习巩固本课的生字集中指导文中几个难读的长句，引导学生断句读通顺然后引导学生学习第

一、二自然段，感受贝的演变，了解甲骨文文化，了解“贝”意义最后集中练写“钱、骨、财、壳”等生字，再范写强调、练写反馈中让生掌握字的写法，最后通过摘苹果的游戏巩固识字.《中国美食》课前让生准备一份最喜欢的美食图片进课堂，上课伊始通过谈话的形式引入新课，同学们舌尖上的中国有许多美食，我们一起走进美食的王国，谈美食然后采取多种形式的练读，读好美食菜单小组内讨论交流自己最喜欢的是哪一道美食，怎么识记这道食谱中的生字，说说喜欢美食理由全班一起交流美食，相机识读美食，采用看图识物、想象理解等多种方式识记生字最后熟读美食，介绍自己熟悉制作方法，相机归类理解“火”字旁、及四点底字的意义最后集中练写、归类指导生字，规范书写.口语交际《长大以后做什么》课前布置学生思考你的愿望是什么？为什么有这个愿望？课上通过播放名人事例，激发学生理想教育然后在小组交流愿望，引导学生认真倾听、大胆表达，把话说清楚，说明理由通过评选说话大王，引导学生学表达.语文园地三⑴识字加油站通过联系生活调动学生对这些表示味道词语的感知，在多种形式的读说中，识记“津、溜、辣，，等9个生字，积累表示味道的词语

（2）字词句运用通过音形义的结合、形声字识记的特点、结合查字典等方式，引导学生学会识记生字，强化落实识字

（3）我的发现引导学生联系生活、做表情、做动作等方式理解“炒、烤、烧”等字的意思，从而发现归类理解字义

（4）日积月累首先通过多种形式的读，让学生熟记十二生肖，熟读成诵生肖儿歌；再联系生活，让学生说说自己和家人的生肖，及自己了解的十二生肖故事，感受生肖文化第四单元.《彩色的梦》这是一首儿童诗，充满了智慧和童心诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗，上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近）童的内心世界通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心引导学生通过自主独立的读书把课文读正确，读流利，读出感情要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握.《枫树上的喜鹊》引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟”鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读”我喜欢这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界.《沙滩上的童话》根据开头编故事，试着用-上下面的词语是本单元学习语言文字运用的训练点要求仿照课文中编织的童话故事，依据提供的情境和词语展开想象编故事完成这个训练，关键是了解课文中编织的童话故事，即学生要先把分散的故事内容、情节提取出来，整合形成一-个完整的故事，再参照着编故事这个练习题体现了“学阅读”和“学表达，的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程这对于二年级的学生来说是难点做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障.《我是一只小虫子》读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方从而激发学生要热爱生活培养学生乐观向.上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活.《语文园地四》能认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过玩具的名称及玩法能把自己积累的描写心情的词语分类写下来能仿照例句用“一会儿”，一会儿”，一会儿“，”说句子

4、能根据提示写好三包围、全包围结构的汉字，能够注意包围与被包围部分之间大小的协调第五单元.《《寓言二则》故事简短，情节之间联系很紧，互为照应，教学时先让学生从整体上了解、把握故事情节，引导学生梳理课文内容，可以从主要人物入手，看看人物做了什么事《亡羊补牢》这个故事，可通过以下问题把握主要内容:那个养羊的人丢了几次羊他是怎样做的？结果怎样？《攫苗助长》可引导学生思考下面问题:那个人为什么握苗他是怎样提苗的报苗的结果是什么？在学生分步思考回答后，再把这些意思连起来说一说这样学生可以从整体上把握课文内容寓言的题目是成语，需要学生理解但教师不宜直接讲解题目意思，要紧扣故事内容，让学生在感悟人物形象，理解课文内容的基础上，说说“亡羊补牢”“振苗助长”的大致意思.《画杨桃》运用对比手法展现人物认识和情感的变化教学中可以采用比较的方法首先指导学生读懂“我”看到的杨桃是什么样的，为什么会是这样，“我”又是怎样画的“我把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，老师的态度又是怎样的呢？可用此问题引导学生深人读懂第五至第十七自然秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品.双线并进组织语文教学教材围绕着人文主题和语文要素组织阅读单元，体现语文教学工具性和人文性地统一语文训练点明确，重难点易把握，便于教师组织教学编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”教科书由“教本”转变为“学本”，每课都立足识写这个教学重点展开，关注语文教学的多元性在“语文园地里设有“展示台”一栏教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感.重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，培养语文实践能力本册教材的课后练习，一般是四道题每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容除了上述题型外多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中段，引导体会到老师与同学是截然不同的表现，形成鲜明对比结合生活实际，说说自己对老师说的一段话的看法在此基础上让学生说说这个故事给自己的启示.《小马过河》一课在理解课文内容后，让学生说说简单的看法是本课的教学目标之可以引导学生围绕小马如何解决自己遇到的问题，对小马的印象谈谈自己的看法如:你怎样看待小马先请教老牛的做法你怎样看待小马回家问妈妈这样的做法小马的做法有错吗如果他什么都不问就趟到河里去合适吗他应该怎样动脑筋思考过河这件事情结合课后练习第三题中的说法让学生谈自己的看法.《口语交际图书借阅公约》初次讨论，梳理借阅问题然后讨论常见问题，指导交际方法，最后小组讨论公约，学会发表意见请小组上台展示组内讨论的金点子，引导学生有序发言，再次明确:等一个人说完，另一个人再说，肯定轮流发言的重要性图片展示优秀公约样例.《语文园地五》教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字字词句运用的教学可以出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容再出示词语读一读，最后选择一两个词语演-一演“我的发现”教学时出示词语，让学生找找这些词语有什么特点学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的让学生说出这种结构的词语有哪些“日积月累先让学生自读这四句话，根据拼音读准字音.教师说说每句话的意思学生说说从这几句话中明白了什么道理可结合生活实例进行教学，学生再读理解背诵第六单元.《古诗二首》这两首诗环节都是初读古诗，整体感知.再读古诗，欣赏景色.其中，《晓出净慈寺送林子方》教师范读，读出古诗的节奏，学生认真倾听并模仿教师进行朗读练习再指名学生再次有节奏地朗读古诗毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同鼓励学生用自己的话说说后两句诗的意思接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红出示西湖荷塘图片让学生直观感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象最后补充诗人与林子方的背景关系，明白诗中通过对西湖美景的极度赞美，含蓄地表达了诗人对友人深切的眷恋之情《绝句》依据诗人循声望去，看到了什么？听到了什么？（课件出示黄丽乌、白鹭图片）体会诗人作诗的情形，感受诗的意境，体会诗人愉悦、欢快的心情.《雷雨》可先自由读文，边读边想每一自然段所写的内容，再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象、哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象，并分别在书上做记号接着学生汇报雷雨前（第1〜3自然段），雷雨中（第4〜6自然段），雷雨后（第

7、8自然段）最后对比阅读找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写，用心去感受景物的变化..《要是你在野外迷了路》本课以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了四种天然的指南针太阳、北极星、大树、积雪.处理时可让生自由读一读第2〜5小节.想一想每小节介绍了哪种“天然的指南针”？并在文中圈出来.第二小节“中午阳光树影图”，让学生观察中午树影的方向，进一步明确中午树影正指着北方总结在读的基础上，按“词——句一一节”的顺序，先理解词语，再弄清楚每句话的意思，最后理解整节的意思最后根据第2小节的方法小组合作学习35小节.出示表格.最后拓展除了课文中介绍的四种辨别方向的办法外，你还知道哪些辨别方向的办法？.语文园地六:认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画结合具体的语言环崎猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法能对自己不懂的日然知识提出问题，并把它们写下来通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法背诵古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思.自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣第七单元.《大象的耳朵》本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，让学生在读中感悟、悟中激情学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能关于识字写字部分，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流识字写字的方法，促进主动识字.《蜘蛛开店》一课教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容培养学生的看图能力和理解能力通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升.《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养.《小毛虫》教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽在本课的教学中，通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养学习需求得以满足，学习能力得以提升.《语文园地七》识字加油站中，老师先出示生字词卡片后带读大致理解词义后让学生自由认读，同桌互相指读，开火车读最后老师指名读，检查认字情况写话练习时，老师指导学生选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺日积月累学习时老师先出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗诵读古诗，牢记内容引导学生发现节气歌中包含的所有节气我爱阅读学习时，让学生先了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容教师再指导学生理解文章的含义最后鼓励学生上台范读展示自我第八单元.《祖先的摇篮》一课课文采取以读为主的教学策略，教师通过范读的方式指导学生注意语句中的逻辑停顿并在此基础上，以画助读，展开想象在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮关于识字写字部分，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流识字写字的方法，促进主动识字.《当世界年纪还小的时候》一课教师抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻同时，鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象.《羿射九日》本课应紧紧抓住神奇这一特点，展开学习活动——找神奇，划一划，说说为什么感受到神奇学生在自主阅读之后，大胆提出疑问接着，再以神奇为联结点，穿插了《日出扶桑》这一神话故事的阅读这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料，也是很好的拓展阅读通过这一故事的穿插阅读，让学生对文中的扶桑有一个更深入的了解，同时又感受到神话故事同一个特点神奇.《口语交际推荐一部动画片》教师就“喜欢的动画片”这一主题了解学生现状，设计调查问卷课上通过组织动画片竞猜的方式引出交际话题，进行交流互动再通过多媒体播放动画片例子，引导学生展开就此展开讨论最后通过小组合作的方式进行推荐动画片的比赛，促进学生的语言表达能力.《语文园地八》识字加油站中，教师借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提士旁所代表的意义字词句运用的教学中也可以让学生先自己读读词语，读准字音，从中引导学生发现词语排列的规律，推测出另外几组词意思相近，再让学生借助熟悉的词来理解生疏的词最后引导学生联系生活，选择一两个词语说话我的发现可从字形和字义上引导学生进行区分日积月累部分，教师可借助插图，让学生边读边想象诗句所描绘的景色把学生带入古诗的情境中在熟读的基础上，指导学生练习背诵

五、课程实施建议

（一）识字和写字教学应该注意的问题本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异第二，不必将学生是否能准确识记，脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量

（二）阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会

（三）口语交际教学应注意的问题口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言

（四）开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学习语文、运用语文

六、课程评价单元课题1古诗二首评价目标、评价任务、评价实施.联系生活理解古诗的意思并背诵古诗.想象画面说说诗句中春天的美景评价时间课上评价工具教师提问、班级优化大师点评2找春天.反复朗读课文后，引导学生说一课上说文中孩子们找到的春天是什么样子的？.抓住“找”字联系自己的实际生活经验说说自己还在哪里找教师提问、班级优化大师点评

4.教材的编排体现开放性，增强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限这些，都体现了教材的开放性和弹性

（三）学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面有一定的基础，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯关于拼音方面多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表，能够顺利地对其背诵并默读，并能拼写两拼音节及三拼法音节能够分清声母、韵母、声调，分清平舌音和翘舌音，分清前鼻音和后鼻音学生已经具备了独立识字的能力，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强单元3开满鲜花的小路4邓小平爷爷植树口语交际语文园地一到了春天仿照课文4〜7自然段或第八自然段说一说，写下来..分角色朗读课文.课上.思考课文中”美好的礼物”指的是什么你认为它美好在哪里？.找一找生活中还有哪些是“美好的礼物和爸爸妈妈分享.默读第3自然段，借助插图结合课上邓小平爷爷动作说说邓爷爷植树的场景..积累”碧空如洗万里无云引人入目兴致勃勃这些词语.能用恰当的语气与别人交流，避免课上使用命令的语气.借助公园导览图认读6个词语，课上会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系.能背诵古诗《赋得古原草送别》.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程教师提问、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探究）、班级优化大师点评单元课题《雷锋叔叔，你在哪里》评价目标、评价任务、评价实施

1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法

1.试着默读课文，借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的？

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易评价时间评价工具教师提问、课上班级优化大师点评《千人糕》课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评第单元《一匹出色的马》语文园地二.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，说说变化的原因？

2.读句子，能想象文中句子描写的画面.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感课上课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探究）、班级优化大师点评单元第元课题评价目标、评价任务、评价实施评价时间评价工具班级优化大师书写之星评选奖章.通过评选书写之星，规范书写下面的词语神州、台湾岛、民族、海峡、友谊、奋发.读句子，理解感知加点词的意课上《神州思:谣》黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸

3.通过摘苹果游戏巩固识记“峰、浓、繁”等15个生字

4.朗读课文，熟读成诵.通过评选书写之星，规范书写下面的词语热闹、转眼、敬老、街道、龙舟、贴花.按时间的顺序说一说我国有哪些传统的节日？再选一两个说《传统一说你是怎么过的？课上节日》

3.通过闯关夺旗游戏巩固识记检测“宵、祭、赏、饼”等15个生字

4.朗读课文、背诵课文班级大师积分评价书写之星、识字大王评选奖章.通过评选书写之星，规范书写下面的词语钱财、甲骨文、贝壳、有关、货币.联系“贝”的演变想一想贝《贝字旁的字与什么有关？你知道的故哪些这样的字？举例说说事》

3.猜猜“铜镜和珠宝”这两组词分别与什么有关？.通过捡贝壳游戏巩固识记检测“饰、贫、赚、漂”等16个生字，区分漂的两个读音课上班级优化大师积分评价书写之星、识字大王评选奖章班级优化大师积分评价书写之星、识字大王评选奖章班级优化大师积分评价、说话大王评选奖章班级优化大师积分评价识字大王评选奖章.通过评选书写之星，规范书写下面的词语烧烤、鸡鸭、茄子、肉蛋、炒饭.说一说自己的发现“烧、烤、《中国炒，，“焦、烹，，与什么有关？美食》

3.通过介绍自己最喜欢的一道美课上食，巩固识记“菠、煎、爆”等6个字，区分炸的两个读音口语交

1.你长大了想做什么？说说你的理际由课上

1.熟读“甜津津、酸溜溜、辣乎关于生字、词语方面学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空能够写出相同偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词在联系上下文理解词语等方面，还有待于进一步加强关于学习习惯方面学生在这个阶段已养成基本学习习惯课前能认真做准备，课上能坐得住，能积极举手发言，课堂气氛活跃只是在探究性学习方面，还需要进一步引导加强，对于不理解、不明白的知识点，还需要引导梳理

（四）资源分析在本册教材的教学中，为了有效的达成本课的教学目标，在教学的过程用好以下几方面的资源.利用字典、词典等工具书，培养学生独立识字能力；联系生活，引导学生在生活中识字，拓宽识字渠道.利用“宽带网”“展示台”“趣味语文”等方式，拓宽语文学习的途径，让语文走向生活.通过手抄报、小练笔、课堂阅读、新闻发布会等方式分享读书收获此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会乎”等8个词语，识记津、溜、腻“等9个生字语文园

2.辨析理解“宵、削、霄”“赔、课上地三陪、培两组字，并组词.读一读“怒、恋、感刺、刮、剑”等六组字，说一说发现了什么？.积累背诵十二生肖歌单元课题《彩色的梦》评价目标、评价任务、评价实施

1.能够理解儿歌，有感情地朗读课文

2.能仿照课文

2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？能理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助””.….”来表评价时间评价工具教师提问、课上班级优化大师点评课上教师提问、纸笔测验、班级优化大《枫树上的喜鹊》第四单元《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》达能体会作者对大自然对待小动物的无比热爱.之情能够读好对话，体会快乐能学以致用，用给出的开头编故事师点评课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评语文园地四能有感情地朗读课文，体悟角色和文章语言的趣味性细读课文第

一、二自然段，弄清楚做一只小虫子”一点也不好”的原因，并交流自己的看法能认读有关玩具名称的词语能说出自己玩过的玩具能把自己积累的描写心情的词语分类写下来能仿照例句，用“一会儿一会儿，”，一会儿””“说句子O课上课上教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探究）、班级优化大师点评单元第课题《寓言二则》评价目标、评价任务、评价实施

1.能说出“亡羊补牢”和“援苗助长”这两个成语的意思

2.联系生活实际说一说生活中有哪些类似的事情？

1.要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发

2.你在学习生活中是否遇到像作者-样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？

1.引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理

2.小小讨论会学了课文你有什么体会？了解《班级图书借阅公约》的写法与基本内容通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语评价时间评价工具教师提问、课上班级优化大师点评课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评《画杨桃》《小马过河》课上口语交际课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探语文园地五课上.读背《弟子规》节选部分究）、班级优化大师点评单元第六单元课题评价目标、评价任务、评价实施《古诗

1.西湖夏天的景色与其他季节二首》有什么不同呢？.说说诗人送别友人时，为什么只写西湖的美景？.仔细观察课文中的插图，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹏在哪儿呜叫呢杜甫看到了窗外的什么？指导学生读诗句.《雷理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨》雨中、雷雨后自然景象的特点.《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种办法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣.理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识.激发学生，解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识.认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道.正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画.结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法.能对自己不懂的自然知识提出问题，并把它们写下来.通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法.背诵积累古诗《悯农》（其评价时间评价工具教师提问、班课上级优化大师点评课上课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评课上

4.课外拓展性练习读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动开展丰富多彩的语文实践活动，实践活动应该与教材内容有一定的联系活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文

二、课程目标

（一）全册书总目标

一、认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

二、通过拼音的复习巩固，能借助汉语拼音识字、正音

三、会使用音序查字法，学习部首查字法查字典，培养学生独立的识字能力

四、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的语文园地六课上教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探究）、班级优化大师点评一），大致了解诗句的意思

7.自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感单元第七单元课题《大象的耳朵》《蜘蛛开店》评价目标、评价任务、评价实施.大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样？.这篇课文告诉了我们什道理？.蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？.蜘蛛开店一开始卖的是什么？后来又卖了些什么？为什么？.青蛙为什么要卖泥塘？他最后把泥塘卖出去了吗？.这篇课文讲了什么道理？.找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读.文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构.通过写话锻炼自己的语言表达能力养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气.阅读并了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容评价时间评价工具教师提问、课上班级优化大师点评教师提问、课上纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、课上班级优化大师点评教师提问、课上纸笔测验、班级优化大师点评《青蛙卖泥塘》《小毛虫》语文园地七课上教师提问、纸笔检测、班级优化大师点评单元课题《祖先的摇篮》评价目标、评价任务、评价实施评价时间评价工具.仿照

2、3小节说说人们还会在教师提问、祖先的摇篮里做些什么？课上班级优化大.课文最后发出感叹，再次强调师点评原始森林是祖先赖以生存的摇篮那么，为什么把原始森林称第八单元《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》口语交际语文园地八作“祖先的摇篮”？.雨做着它最容易的事，滋润着大地想想太阳、月亮、水它们做着什么，给世界带来了什么？

2.在理解第二自然段内容后，结合自己的生活认识展开想象，并在练习本上写下来.结合“滋润、繁茂、奔腾欢畅”边读边想象画面，然后调动生活积累进一步发挥想象“生机勃勃”的大地还会有哪些景象？可以试着写在练习本上设计调查问卷.你看过哪些动画片？.你最喜欢的是哪一部？.喜欢的理由是什么？.按照偏旁部首进行归类生字识记.指导仿写如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样跑进教室？.检查古诗背诵以及默写课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评课上教师提问、纸笔测验、班级优化大师点评教师提问、班级优化大师点评教师提问、纸笔检测、课堂作业（同步探究）、班级优化大师点评课上感受和想法，认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

五、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌

六、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

（二）单元目标单元课程目标

（一）知识与技能.认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结第单元构字的间架要求.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音背诵《古诗二首》。