婴幼儿活动设计与指导 课程标准

《婴幼儿活动设计与指导》课程标准适用专业婴幼儿托育服务与管理专业编制日期年月

四、课程实施

（一）教学方法采用教师讲授、学生课前自学、课堂练习、讨论与总结、小组合作、课后作业、校内实训、校外实践活动等多种多样的学习方法，真正做到教与学、学与做融为一体，课堂教学与课程实践紧密结合，着眼于全面地观察、解释婴幼儿的行为，并在此基础上进行有效指导的基本技能的培养

（二）学习方法.积极参与课堂模拟训练、课后加强自我训练.学会合作学习，正确评价自我，学习他人.学会观察问题、分析问题、解决问题，勤于反思

（三）教材编写选用

1、以理论知识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、适应高职教学的开发目标力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系重构基础、反映前沿、突出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性

2、教材要选取呈现文本格式为可读性强的文字，并配以一些图表、照片等具体形象的材料，文本表述由学习目标、学习重难点、案例分享、同步练习、情景任务探索、知识拓展等组成

3、教材选用主编艾桃桃，梁梦琳出版社中国人民大学出版社出版时间2022年12月.主要参考书1）张红.0〜3岁婴幼儿教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社

2021.）王丽娜.婴幼儿早期教育活动设计与指导[M].上海复旦大学出版社

2020.MARYJANEMAGUIRE-FONG.与0〜3岁婴幼儿一起学习支持主动的意义建构者[M].罗丽，译.北京中国轻工业出版社

2020.4）胡红梅.0〜3岁婴幼儿早期教育活动设计与指导[M].重庆:西南师范大学出版社

2021.5）霍力岩，等.学前教育评价[M].3版.北京北京师范大学出版社

2015.6）安吉丽卡•冯•德•贝克.如何创建日托保教空间0〜3岁托育机构环境创设指南M.张世胜刘雪婷王雅馨译.北京:北京师范大学出版社

2021.7）杨玉红，赵孟静.0~3岁婴幼儿保育与教育M.天津南开大学出版社

2015.8）秦旭芳.学前儿童活动设计[M].北京:教育科学出版社

2014.9）王丽娜.婴幼儿早期教育活动设计与指导[M].上海复旦大学出版社

2020.10）徐小妮.0〜3岁婴幼儿教养教程[M].上海复旦大学出版社

2011.

五、教学评价、考核要求本课程改革传统的闭卷期末考试方式，包含出勤、平时作业（章或阶段性知识点与能力点）、学习态度、职业道德的素质考核和以课内实训动手能力、小组合作能力、独立工作能力的实际技能考核组成过程性评价，对学生进行各种职业技能的训练，并促进学生合作学习、自主发展；期末按考核知识点与能力点要求出题进行闭卷考试进行终结性评价根据学生参加与本课程相关竞赛获奖、取得职业资格证书的情况和其它参加产学研活动取得的成果增设加分项，重视学生应用所学知识解决托育工作中实际问题的能力表4婴幼儿行为观察与指导考核实施方案表5知识点和能力点《婴幼儿活动设计与指导》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质《婴幼儿活动设计与指导》是三年制高职高专婴幼儿托育服务与管理专业的专业核心课程本课程的教学目的是使学生了解婴幼儿活动的理论基础及身心发展的规律，从而掌握婴幼儿活动设计的基本原则与方法，学习利用资源创设支持婴幼儿活动的环境，掌握婴幼儿园所教育活动、家庭与社区教育活动设计与指导的方法，并学会运用科学的方法对婴幼儿活动进行评价结合具体情境和案例，引导学生结合当前托幼机构保教工作的现实情境思考和分析问题本课程要求学生在全面掌握婴幼儿活动设计与指导基本理论的基础上学会在工作情境中根据婴幼儿的具体特点设计适宜的活动，并合理地运用家庭与社区的资源，通过活动的实施与评价，有效支持婴幼儿的学习与发展学时:32课时

（二）设计思路课程思政，立德树人课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的首要任务，是对所有课程的要求，是对新时代教师育人职责的深化与拓展，是对教育理念的发展本教材在教学内容中着重体现了课程思政的引领作用，在案例中全面贯彻社会主义核心价值观，践行立德树人的根本任务以专业知识和技能为主线，“岗课赛证”融通，理实一体强调理论与实践相结合，结合婴幼儿照护类专业学生所需要的各项技能，有机融入“1+X”证书考试相关要求，设计对应的“工作任务”等栏目，便于学生在实践中增强综合素养；密切联系0〜3岁婴幼儿行为的实际情况，收集了大量婴幼儿活动设计案例，以帮助学生学习另外借助实际案例来说明重要的理论问题，帮助学生加深理解倡导学生主动学习，努力提高教材的趣味性、可读性和简约性，培养学生解决实际问题的能力以能力为本位，以学生为主体的教学理念以“实际、实用、实践”为原则，贯彻“做中学、学中做”的职教理论，遵循学生认知学习规律，构建递进式课程实践教学体系，根据专业特点和需要，通过婴幼儿托育机构认知、见习、模拟实训、以及后期的顶岗实习来实施教学

（三）课程定位本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，主要针对幼儿教师、保育师、育婴员等岗位开设，为中高端托育机构、幼儿园、健康服务机构等培养具备现代健康理念和良好职业素养，掌握婴幼儿活动设计的基本原则与方法，学习利用资源创设婴幼儿活动设计环境，掌握婴幼儿园所教育活动、家庭与社区教育活动设计与指导的方法，并学会运用科学的方法对婴幼儿活动进行评价，能够胜任促进婴幼儿学习与发展需要的高技能服务人才和中基层管理人才本专业学生职业岗位范围主要涉及婴幼儿托育服务行业，主要包括1）托育机构技术服务岗位群在各级托育服务机构（幼儿园、早教机构、托育服务中心等）从事婴幼儿生活照护、营养保健、健康评估、健康管理等技术服务工作；2）托育机构基层管理岗位群在各级托育机构的行政管理、照护管理、后勤管理等岗位从事基层管理工作；3）托育社会工作岗位群在社区、托育机构等处从事婴幼儿健康服务社会工作具体从事的岗位如表1所示表1《婴幼儿活动设计与指导》专业职业岗位群分布分析本专业毕业生的就业岗位（见图1）初始就业岗位保育员、接待员、婴幼儿服务需求评估员二次晋升岗位保育师、幼儿教师、婴幼儿健康服务管家、部门主管未来发展岗位托幼机构管理人员、婴幼儿健康服务专家本专业毕业生就业岗位图1就业岗位分析本课程主要面向的岗位《婴幼儿活动设计与指导》是婴幼儿托育服务与管理专业的专业核心课程，其目的是让学生基于正确的儿童观、教育观，培养学生婴幼儿托育实践中各种专业技能，能够掌握婴幼儿活动设计的基本原则与方法；学习利用资源创设支持婴幼儿活动的环境；掌握〜3岁婴幼儿园所教育活动、家庭与社区教育活动设计与指导的方法；学会运用科学的方法对婴幼儿活动进行评价因此本课程对于培养婴幼儿托育服务与管理专业高技能人才的所有岗位都是一门必修的专业课程，尤其是为适应初始就业岗位、并逐级向上拓展岗位有重要作用

二、课程目标

（一）知识目标了解婴幼儿活动设计的基本理论知识；明确婴幼儿活动设计的原则，掌握婴幼儿教育活动环境创设的要求；熟悉婴幼儿活动设计资源的类型，明确婴幼儿活动设计资源选择与利用的要求；了解婴幼儿的身体与心理的发展规律，把握各年龄段的园所教育活动设计与指导的要点；理解婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动的含义和价值；了解婴幼儿活动评价的注意事项，掌握婴幼儿活动评价的目标、内容和原则

（二）能力目标能根据活动设计的原则选择合适的活动内容；能用有关观点和理论解释婴幼儿活动的特点和规律，分析婴幼儿日常活动的行为；能够具体规划婴幼儿教育活动的环境，设计与开发婴幼儿活动设计资源；掌握婴幼儿园所教育活动设计与指导的方法，能自主地设计对应年龄段的教育活动；掌握婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动设计与指导的方法

（三）素质目标培养学生高尚的职业道德，树立正确的儿童观和教育观，能够尊重幼儿发展的个体差异；自觉遵守婴幼儿托育服务与管理的规章制度；养成细致观察、耐心指导的品质；树立幼儿健康成长的责任心和使命感；养成严谨、科学的专业精神和精益求精的工匠精神

三、课程内容

（一）课程内容及教学设计本课程教学内容将职业岗位工作任务转化为学习任务，将职业岗位知识、能力、素质要求转化为课程培养目标要求，体现以能力培养为重点、以婴幼儿健康服务工作任务及工作过程设计学习性工作任务的原则将教学内容主要分为9个章节，包括.婴幼儿活动概述了解婴幼儿活动设计的基本理论知识；能根据活动设计的原则选择合适的活动内容.婴幼儿活动的理论基础了解心理学理论的代表人物，掌握各理论的主要观点；能用有关观点和理论解释婴幼儿活动的特点和规律分析婴幼儿日常活动的行为.婴幼儿身心发展概述掌握婴幼儿生理、心理发展特点；能够结合案例总结出适合各个年龄段婴幼儿身心发展特点的活动.婴幼儿活动设计环境创设及资源利用明确婴幼儿活动设计的原则，掌握婴幼儿教育活动环境创设的要求；熟悉婴幼儿活动设计资源的类型，明确婴幼儿活动设计资源选择与利用的要求；能够具体规划婴幼儿教育活动的环境，设计与开发婴幼儿活动设计资源.婴幼儿园所教育活动设计与指导了解婴幼儿的身体与心理的发展规律，把握各年龄段的园所教育活动设计与指导的要点；掌握婴幼儿园所教育活动设计与指导的方法，能自主地设计对应年龄段的教育活动.家庭与社区教育活动设计与指导理解婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动的含义和价值；掌握婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动设计与指导的方法.婴幼儿活动评价了解婴幼儿活动评价的注意事项，掌握婴幼儿活动评价的目标、内容和原则

（二）基本框架

1、课程基本框架表2课程基本框架及学时分配

2.学习情境的教学要求分析表3学习情境的教学要求及学时分配发展特点的活动4婴幼儿活动设计中环境创设与资源利用了解婴幼儿教育活动环境的基本类型、教育活动环境创设的要求；能够根据要求为相应的婴幼儿教育活动进行环境创设、规划和利用；了解婴幼儿活动设计资源的选择；能够为婴幼儿活动选择合适的资源45设计并指导0〜6个月婴儿教育活动了解0〜6个月婴儿动作、心理的发展特点，并能够设计0〜6个月婴儿动作能力、感知能力、注意力、语言能力、情绪情感教育活动，并针对不同的活动进行回应与指导46设计并指导7〜12个月婴幼儿教育活动了解7〜12个月婴幼儿动作、心理的发展特点，并能够设计7〜12个月婴幼儿动作能力、感知能力、注意力、语言能力、情绪情感、社会性教育活动，并针对不同的活动进行回应与指导4设计并指了解13〜24个月幼儿动作、心理的发展导13〜特点，并能够设计13〜24个月幼儿动作724个月能力、感知能力、注意力、语言能力、情4幼儿教育绪情感、社会性教育活动，并针对不同的活动活动进行回应与指导设计并指了解25〜36个月幼儿动作、心理的发展导25〜特点，并能够设计25〜36个月幼儿动作836个月能力、感知能力、注意力、语言能力、情4幼儿教育绪情感、社会性教育活动，并针对不同的活动活动进行回应与指导9设计与指导家庭与社区教育活动了解家庭教育活动、社区教育活动的含义、价值；掌握设计家庭教育、社区教育活动的方法410运用相关理论对婴幼儿活动进行评价了解婴幼儿活动评价的目标；掌握婴幼儿活动评价的内容，包括对婴幼儿活动本身的评价、对婴幼儿发展的评价；掌握婴幼儿活动评价的原则，并能评析婴幼儿活动案例2考核类型考核方式考核内容考核标准权重（%）过程性评价素质考核考勤、平时作业（章或阶段性知识点与能力点）、学习态度、职业道德依据平时记录20实践技能课内实训动手能力，小组合作能力，独立工作能力根据平时实训过程综合评定20小计40笔试按考核知识点与能时间100分钟，百终结性（闭力点要求出题分制，按试卷评60评价卷）分标准评分小计60根据学生参加与本课程相关竞赛获奖、取得加分职业资格证书的情况和其它参加产学研活动取得5-10的成果给予相应加分模块序号模块名称（章、单元）笔试知识点与能力点要求试题分值建议1项目一婴幼儿活动概述了解婴幼儿活动设计的基本理论知识；能根据活动设计的原则选择合适的活动内容102项目二婴幼儿活动的理论基础了解心理学理论的代表人物，掌握各理论的主要观点；能用有关观点和理论解释婴幼儿活动的特点和规律，分析婴幼儿日常活动的行为103项目三婴幼儿身心发展概述掌握婴幼儿生理、心理发展特点；能够结合案例总结出适合各个年龄段婴幼儿身心发展特点的活动104项目四婴幼儿活动设计环境创设及资源利用明确婴幼儿活动设计的原则，掌握婴幼儿教育活动环境创设的要求；熟悉婴幼儿活动设计资源的类型，明确婴幼儿活动设计资源选择与利用的要求；能够具体规划婴幼儿教育活动的环境，设计与开发婴幼儿活动设计资源155项目五婴幼儿园所教育活动设计与指导了解婴幼儿的身体与心理的发展规律，把握各年龄段的园所教育活动设计与指导的要点；掌握婴幼儿园所教育活动设计3与指导的方法，能自主地设计对应年龄段的教育活动6项目六家庭与社区教育活动设计与指导理解婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动的含义和价值；掌握婴幼儿家庭教育活动与社区教育活动设计与指导的方法107项目七婴幼儿活动评价了解婴幼儿活动评价的注意事项，掌握婴幼儿活动评价的目标、内容和原则10100序号适用范围就业岗位1托幼机构保育员，保育师，幼儿教师，婴幼儿发展引导员，早期教育指导师2社会组织、政府机构婴幼儿社会工作者序号章节名称学时1婴幼儿活动概述22婴幼儿活动的理论基础43婴幼儿身心发展概述64婴幼儿活动设计环境创设及资源利用45婴幼儿园所教育活动设计与指导126家庭与社区教育活动设计与指导47婴幼儿活动评价2合计32序号工作任务教学要求学时掌握婴幼1儿活动设计的原则和内容了解婴幼儿活动设计的原则和内容，能根据活动设计的原则选择合适的活动内容22掌握婴幼儿活动的理论基础掌握行为主义学习理论、人本主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论的主要观点；能够用有关观点和理论解释婴幼儿活动的特点和规律4掌握婴幼儿生理、掌握婴幼儿各个阶段生理发展特点及各心理发展器官系统发育特点；掌握婴幼儿的动作发3特点，能根据特点展、认知发展、语言发展、语言发展、社会性发展、情绪发展、思维发展的特点和6总结出适规律，并能结合案例总结出适合各个年龄合各个年段幼儿身心发展特点的活动龄段身心。