在线精品课程建设与评价标准

在线精品课程建设与评价标准一级指标二级指标主要观测点评价标准内涵说明L教学内容与资源L1教学内容目标定位目标定位准确清晰合理结合专业特色或课程特点明确课程目标定位，既面向社会开放共享，又可以进行小班教学通过课程建设，推动信息技术与教学的深度融，合实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变体系化课程形成完整知识体系课程体系完整，覆盖本课程基本知识点（或技能点），能够满足线上独立教学及线上、线下混合式教学模式的开展颗粒化资源知识点以颗粒化资源来呈现颗粒化资源是课程建设的最小单元，每门课程包括但不限于课程介绍、课程负责人介绍、课程团队介绍、课程大纲、授课视频（以微课程为主要形式）、实训视频、动画、演示文稿、教学课件、课程公告、测验、作业、考试等开展教学活动必须的资源

1.2在线资源课程资源用于组课的资源不少于60冗余资源要突出教师个性化特色课程的搭建在线资源包括课程资源和冗余资源两部分

一、课程资源要满足一门完整的程序化、标准化课程的搭建需求，每个知识点（或技能点的基本资源必须有微课程视频、课件、在线自测三类资源每个由知识点（或技能点）组成的教学单元必须有单元作业（单选、多选、判断、筒答）和交流与讨论（不少于2题）难度大致相同的课程结业考试题目不少于2套题库题量每个知识点（或技能点）不少于客观题10题题型为选择题和判断题每门课程围绕重要知识点（或技能点）出简答题不少于30题，论述题（或实验题）不少于5题

二、冗余资源用于在标准化课程的基础上搭建个性化特色课程资源开发内容紧密结合课程特点，建议开发实训视频、动画、图集、案例、冗余资源名词术语、行业发展前沿等

三、在资源上传时，应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准

2.教学设计与方法

2.1教学设计教学理念有先进的教学理念，突出学生主体地位每门课程结构合理，微课程视频的研发能够覆盖该门课程全部知识点或技能点每个知，识点（或技能点）微课程视频要有完整的课程结构；要换位思考，以学生为主体进行教学设计教学设计根据教学内容结合在线课程特点，采用合理有效设计方式

2.2教学方法多种教学方法的使用满足移动学习和混合式教学需求；能灵活运用多种适当的教学方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习熟悉信息化教学平台的各种教学功能、使用方法和应用效果，注重分析各类资源在不同场景的教学效果，充分利用，开展独立在线学习、在线学习与课堂教学相结合的翻转课堂教学，丰富教学方法，提高学生线上学习及参与传统课堂学习的积极性

3.教学活动与评价

3.1教学活动多种教学模式模式多样激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性重视学习任务与活动设计，积极开展线上辅导，反馈，讨论，答疑，作业布置、提交和批改，线上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，提升在线课程资源在传统课堂的使用率，激发学生学习兴趣

3.2教学评价多元化学习评价体系运用技术手段，对教学过程及结果进行测量，进而得出全面、准确的评价建立多元化学习评价体系，探索基于云平台的学分互认制度的实施，采取线上学习的学分认证、学习过程认证等以及过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，约束学生自主进行线上课程的学习，积极参与翻转课堂教学

4.教学效果与影响

4.1教学效果课程数据分析有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作，服务于学校教学诊改工作的开展基于信息化教学平台大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量

4.2课程影响高校学生社会学习者课程面向高校学生和社会学习者免费共享课程在信息化教学平台面向所有潜在的学习者开放共享，并支持有在线课程小班教学需求的学校在标准化课程的基础上开展SPOC教学开放共享课程的在线学习学生数量、教学互动行为及小班SPOC教学学生数量、开课班级、教学效果将作为重要的评估指标

5.团队支持与服务

5.1团队支持课程团队结构合理、爱岗敬业、责任心强、具备良好的信息技术水平课程团队可以由系部主任、专业带头人、企业专家、一线教师、熟悉多媒体技术的教师共同组成课程负责人应为学校正式在编教师具有丰富的教学经验和较图的学术造诣课程上线后，要配备课程助教、技术顾问，保障线上线下教学活动的有序开展

5.2服务课程服务课程教学活动丰富、及时课程团队认真负责，能够及时开展布置作业、反馈、答疑、讨论等教学活动，以学生为主体，积极设计课程资源的应用场景，学生满意度高

6.信息安全及知识产权保障

6.1信息安全有效监管有害信息及时有效监控防范和阻止有害信息传播，严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播

6.2知识产权保障版权、知识产权、权利和义务版权和知识产权分明，权利和义务明确重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处相关高校、课程建设团队均须签订平等互利、资源共建共享的知识产权协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益

7.课程建设质量和应用效保

7.1建立课程建设和应课程开发和应用计有明确的分步实施的课程开发和应用计划，课程建设学校为课程建设的责任主体，要按照边建边用、以建促用的原则制定科学、证用保障制度划、课程建设主体主体明确规范的课程开发和应用计•划，明确目标，责任到人

7.2课程建设经充足课程建设经费课程建设经费要满足课程开发需求课程建设经费要满足课程团队的教学设计需求，保证微课程、实训视频、动画、虚拟仿真资源的开发质量

7.3课程内容导向、对最新成果的融入、科学性导向正确，反映学科最新发展成果和教改教研成果内容导向正确，弘扬社会主义核心价值观遵循教育教学规律，体现现代教育思想反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较强的科学性

7.4课程应用应用效果和教学周期课程应用效果好课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善参评课程在专家评审前在信息化教学平台至少完成一个教学周期的应用，后台统计数据能够反映课程的应用状况。