教学设计表

教学设计表

一、基本信息绍兴市柯桥区安昌街道吉生小学

二、教学目标

1、知识与技能学生理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能运用平均数的相关知识解决简单的实际问题

2、过程与方法结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中学生理解平均数的意义，掌握求平均数的方法

3、情感态度价值观在轻松愉快的数学活动中学生体会运用知识解决问题的喜悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心

三、学习者分析四年级学生已经学过简单的统计表，对平均数也有了一定的了解教师应以引导法为主，以直观演示法、设疑激趣法、讨论法为辅，向学生提供充分从事数学活动的机会激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程

四、教学重难点分析及解决措施教学重点

1、理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法教学难点

2、理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题解决措施让学生在动手操作、观察、讨论等数学活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数

五、教学设计注此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础课名平均数教师姓名唐丹峰学科（版本）人教版义务教育教科书章节第八册第8单元学时第一学时年级四年级教学环节起止时间1，，一，环节目标教学内容学生活动媒体作0，31，，

1、拍球比赛，产生认知冲突，激发探究

1、学

1、排球平均数的欲望生口3，17，，比赛，激师同学们，课前我们进行了一次拍球比头回

1、利用电子白板观看视频，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性发学生赛，你们能用数学知识比较出是哪队赢答判学习的了？并说一说你的理由（生乙队赢了断拍兴趣因为乙队3个代表总共拍了29个球，而球比甲队3个代表总共只拍了19个球，所以赛的

一、游是乙队赢）比赛戏导师在人数相同的情况下，我们是比较什的输入，激么比出了输赢（生每队拍球的总数）WLo发兴

2、师吉生小学的一名同学也想加入我趣

2、产生们班的拍球比赛，他想加入我们班的乙队，你们欢迎吗？（师播放吉生小学的一认知冲名学生的拍球视频播完视频，师将视频

2、学突，激发中学生的拍球数量加入甲队并计算出总生观探究平和）看视均数的

3、师现在唐老师重新宣布，现在是甲频，引欲望队赢了同意吗？（生不同意，甲队人发认数有4人，而乙队只有3人，这样不公平）知3，

1、引入

1、师看来在人数不同的情况下，再用

1、PPT课18平均数总数这个统计量来比较输赢显然是不公件结合电初探新平的可是在日常生活中，学习中，我们子白板展—知经常会遇到这样的情况，比如四

（1）和示拍球记20四

（2）班的人数并不相等，难道我们就11，录，直观4没有办法比较这两个班每一项成绩的高形象，便

二、动0”低吗？谁有好办法？（引出课题平均数）一画，于移动操手实

2、师我们先以甲队为例，一起来探究移一作践，探甲队平均每人拍了几个球（学生在老师移算究新提供的作业纸上，画一画，移一移，算一一算，

2、手机知

2、理解平均数的意义和求平均数的方法

3、体会平均数的作用算，进行探究）

3、讨论交流先同桌讨论交流，再全班讨论交流（师将学生探究的作业纸利用手机家校帮拍照下来并发送到电子白板上，请学生来介绍一下自己的探究过程从而引导学生初步感知平均数）（板书同样多）

4、进一步认识平均数师请同学们观察比较一下平均数8和每个队员实际拍球数量之间有什么联系？（引导学生通过比较平均数与实际数之间的大小关系帮助学生理解平均数并不是每个学生实际拍球的数量，而是通过移多补少或先求和再平均分的方法得到的平均数是反映一组数据的总体水平（板书“移多补少”“总数小数量”“总体水平）

5、感受平均数体现公平师甲队平均每人拍了8个球，那乙队呢？（乙队平均每人大约拍了10个）师哪队赢了？（乙队）师这样比公平了吗？（板书公平）等数学活动探究平均数

2、学生先同桌讨论交流，再全班讨论交流汇报自己的思考过程家校帮拍照学生作业情况，并发送到电子白板上，进行展示讲解，很好的利用了学生的课堂生成，体现学生的主体性

3、计时器的功能，使学生课堂的实践活动变得更加高效

4、小组评分的功能让课堂充满了激情和活力激发了每个孩子展示自己的欲望

三、实际运用，巩固内化204r36，18”

1、运用平均数的知识，加深学生对平均数意义的理解

2、运用平均数解决实际问题，进一步体会平均数在现实生活中的作用师接下来我们的生活中去探究一下平均数判一判生活中的平均数判断

1、李强所在的小学篮球队，队员的平均身高是160厘米，所以李强的身高一定是160厘米（）师对还是错，并说一说理由（生错因为160厘米是队员们的平均身高，它反映的是队员们身高的总体水平，李强的实际身高不一定是160厘米，他的实际升高可能比160厘米高，也可能比160厘米矮，也可能刚好是160厘米）师；我们来看一下李强到底有多高（师点击教学助手中翻牌的功能，显示李强身高的照片）判断

2、柯桥本周的日平均最高气温是15度，那么今天的日最高气温不一定是15度（）生对因为15度是柯桥本周的日平均气温，所以今天的日平均气温可能是15度，也可能比15度高，还可能比15度低）师；我们也来看一下今天的日最高气温到底是几度（师点击教学助手中翻牌的功能，显示今天的日最高气温的照片）

2、师夏天天气炎热，有些同学想去游泳这名同学也想去河边游泳，你们帮他看看，在这里游泳有没有危险？为什么？（ppt出示图片）生有危险因为河边的警示牌上告诉我们平均水深no厘米，河里可能有些地方水深是no厘米，有些地方水深比iio厘米浅，还有能有些地方水深比110厘米深，这个同学万一游到深的地方，就有可能比他的身高140厘米深，那就危险了师是的我们用聚光灯来探测一下河底吧，看看是不是真的有危险

3、师五一劳动节快来临了，很多同学都想出去游玩柯岩风景区是个不错的地方我们来看一看去年“五一”期间柯岩风景区门票统计图从中你得到了哪些数学信息师你能根据这些信息，提一个有关平均数的问题，并解答吗？（生在作业纸上写思考过程）师将学生探究的作业纸利用手机家校帮拍照下来

1、学生运用平均数知识解决生活中的实际问题

1、用翻牌的功能，展示图片更显惊奇，激发学生的学习的积极性和对课堂的关注度

2、用聚光灯功展示河底图片，使学生充满了神秘感，激发了学生求知的欲望并发到电子白板上，请学生来介绍一下自己的思考过程

4、师严重缺水地区平均每人每天用水量约3千克，相当于5—6瓶矿泉水这是小刚家平均每月用水的统计图你能帮小刚算一算小刚家平均每月用水多少吨吗？（ppt出示图片）生交流汇报对比严重缺水地区用水和小刚家用水，师进行节水教育

361、增强，1学生学9”习数学

1、学生进行数

3、利用42，1的兴趣和学好数学的自信心

1、数字游戏师请同学们从信封中拿出老师为你们准电子磁笔，老师根据学生的回答在白板上写一写，画一画，师生间可以随时随地地互动交流，学习效果佳课总课延现堂织后伸备的9张数字卡片，按照顺序依次在桌上字游10排成一排请同学们从中任选2张，要求戏，找这两张数字的平均数的5o（生汇报，生平均

2、全课总结用磁性笔写在电子白板上）数是5师你们能举出这么多种，是有什么规律吗？师你还能任选3张，4张……平均数的一组数字卡仍然的5同学们课后可以继续探究片并

2、师这节课你有哪些收获？交流想法

六、教学流程图

一、游戏导入，激发兴趣

二、动手实践，探究新知

三、实际运用，巩固内化

四、课堂总结，课后延伸。