只要掌握五点，就能提升孩子的阅读能力

只要掌握五点，就能提升孩子的阅读能力语文素质是一个人成长、全面发展的基础，作为一种学习语文潜在而自觉的语文阅读活动，一直伴随在学生整个求学生涯，乃至一生因此阅读对提高学生的语文综合素质以及个人品德修养都有着重要作用；同时培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要工作如何培养语文阅读能力呢？我们从以下五个方面来深入探讨No.l培养阅读兴趣“兴趣是最好的老师”对一件事产生浓厚的兴趣，人们的聪明才智才会得到发挥孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”在阅读中，兴趣是最好的引航者，以兴趣为中心拓展阅读辐射面，是一个很好的切入点但小学生的阅读兴趣多半受“近期效益”的支配训练目标的达到、优秀成绩的获得、老师家长的赞许、同学的羡慕、竞赛或辩论获胜的喜悦，都会驱使学生兴致勃勃地去阅读在通常情况下感到枯燥的阅读，我们可以通过下面的措施培养他们的阅读兴趣首先通过教师的言传身教把学生领进阅读的殿堂，通过一个富有情趣的店名，一处名胜的题诗，一次精彩的演讲，一句妙趣横生的广告词，一副绝妙的春联，一曲动听的歌曲，以及同学们进行阅读交流和阅读评价，随时随地领略语文的美妙与亲切，使学生徜徉在精彩的语文世界里，感受阅读的美妙领略语文的魅力，接受爱与美的沐浴；其次组织各种竞赛辩论等活动，运用多种鼓励形式培养成就意谡如恰如其分的赞扬，当众诵读等，使不同水平的学生都能获得理想的评价，都具有进步感与成就感No.2阅读方法的指导对于现代文的阅读一般采用四步法第一步，快速通读全文，整体认读；第二步，对照试题略读，抓每段首句、结论句或议论抒情句，注意关联词语等；第三步，精读，逐个解好每个答题点；第四步，再回读，检查答案是否正确也可采用先看题目要求，再看文章边看文章边做题的方式，有时比先看文章再看题目要求，后做题的方法效率高No.3用好课本，抓好课堂主渠道提高学生的阅读水平，应该凭借所选课本上的范文，以课堂为主要阵地，作为讲练与学思的依据阅读教学的过程是一个导读的过程课本上的范文都是沙里淘金，精选出来的，它们都是学习语文、提高语文素养和人文素养的凭借，它们文质兼美，富有文化内涵和时代气息，可以修身、养性、怡情导好课本必须全面、完整、准确地把握文章的内容，必须领悟揣摩语言的妙处，必须根据范文的思路来确定教学方式及迁移模式，必须对范文的结构能学以致用在课堂上可努力做好以下几点:第一，阅读前提出难易适度的目标，使学生在阅读中有明确的方向感，阅读结束时有显著的成就感；第二，善于点化所谓点化就是学生在课堂学习或独立探索过程中遇到难点、疑点时，教师巧妙的加以点拨，引导学生吸收并消化掌握并提高基本技能，从而达到“投石击破水中天”的目的，以激起学生思维的涟漪具体做法是化难为易，化繁为简，举一反三，注重迁移，努力达到“点石成金”的目的；第三，师生共同交流，形成互动课堂上主要采用合作学习的方式来进行，创设宽容、和谐、愉悦的课堂气氛，提供交往和对话的自由空间，让学生的身心得到充分的放松，要充分尊重学生的独特感受切勿拘泥于教参的标准答案教师应由居高临下的权威者变成学生思考的激励者，丰富学生的独特情感体验，获得思维的启迪，享受美的乐趣，心态得到解放，个性得到张扬；第四，通过课本剧等其它文学样式的改编进行课堂活动，丰富阅读内容，提高学生的阅读动机和兴趣总之，课堂的主渠道途径和方法很多，需视具体情况而定No.4课外阅读进行能力迁移课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，是课堂教学的有益拓展和延伸，对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义在教学中，主要围绕阅读材料的选择、课外阅读方法的指导、阅读习惯的养成以及合理的检查评比等三个方面进行指导最终达到能力的迁移01阅读材料的选择当今社会可供读物十分广泛，如信息网络文学、科幻武侠小说、笑话幽默等休闲读物、宣传暴力、凶杀、、迷信等书刊、古今中外名家名篇和当前催人向上的新人新作如果不加选择任意阅读，会浪费宝贵的时间和精力，甚至个别同学还会误入歧途尤其是初小学生他们的人生观和世界观尚未完全成熟，自控力较差，教师更应加强指导我认为适应小学生阅读的读物有以下几类第一类是指导学习介绍学习方法的读物《小学生学习报》、《小学生阅读》、《小学生天地》等，可以帮助学生结合自己的实际情况找到一套适合自己的学习方法，在学习中提高效率；第二类是指导写作的读物《话题作文指南》、《读写指南》、《怎样写作文》等，能切实帮助学生熟悉写作知识，提高写作水平；第三类是优秀的古典读物《唐诗三百首》、《古诗文诵读》、《寓言故事》等帮助学生从中吸取中国古典文学的精华，树立正确的世界观、人生观；第四类是时代性强的读物《读者》、《青年文摘》、《小说选刊》等时代性鲜明、健康向上的读物，能扩大视野，丰富人生阅历；第五类是健康的古今中外名著《红楼梦》、〈〈简爱〉〉、〈〈三国演义〉〉等能提高审美能力，陶冶性情02课外阅读方法的指导课外阅读要达到规范、高效，还必须讲究方法“受人以鱼，不如授之以渔.”，掌握科学的课外阅读方法，不仅能为学生掌握自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方法打下基础，而且能够全面提高学生的语文能力课外阅读要根据不同的阅读目的、内容和个人习惯等选取恰当的阅读方法作为小学生来说，阅读的目的是“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界工对于与学习有关的读物要精读，如《小学生必读》、《作文大全》对于具有多面性特征或武打言情类读物，既有积极向上健康的东西也有庸俗低级的东西，就要辨证的看待其中的内容，取其精华，弃其糟泊，学会思考、学会分析、学会辨别掌握鉴赏方法，提高鉴赏能力，还需运用一定的阅读方法，如速读、粗读、默读、跳读、复述、摘录等，结合实际情况，选择合理的方法03阅读习惯的运用阅读贵在坚持良好的阅读习惯养成是学生自主性课外阅读能力培养的根本保证首先养成每天开卷的习惯学生可以利用课前课后、饭前饭后、睡前等短时间阅读周末、假日更是读书的大好时机其次养成不动笔墨不读书的习惯俗话说“好记性不如烂笔头”做好读书笔记，就会积土如山，集腋成裘读书笔记的形式很多，如对阅读的重点、难点部分可作批注，对于好的句子、片段甚至篇章可以摘抄下来，以备后用长期坚持不仅加强了对课外读物的理解，还能掌握精彩的语句、片段为己所用另外还要随时把阅读产生的灵感、心得、体会、收获写成札记冰冻三尺非一日之寒良好阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，必须长期坚持才能形成No.5坚持阅读教学形式的多样化语文阅读教学的形式不可单一语文阅读教学必须坚持以学生阅读、揣摩、感悟为主，教师分析、讲解为辅的原则这里，我们着重强调学生自己的阅读实践，让学生成为阅读实践过程中的主体坚决贯彻学生能做的事就一定要督促学生自己去做的指导思想老师的办法一套一套的，可学生什么都不会，那就是老师水平低的表现授之以鱼，不如授之以渔在语文阅读教学中，老师的课内工作重点不是告诉学生这个题目的答案，而是应该放在怎样让学生活起来告诉学生如何去解读这个题目上坚决反对老师唱主角，更不用说独角戏语文阅读教学坚持以学生、师生之间的讨论交流为主，教师提问为辅的原则在传统的教学实践中，总是老师提问，学生回答的模式，甚至是老师问、老师答的模式现代语文阅读教学，我们应该强调开展多种形式的平等、有效、充分的交流活动，让学生动起来，应坚决摒弃师生问答充斥课堂的教学行为也只有这样，才能提高学生的语文阅读能力，提升学生的语文素养。