还剩35页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
《千字文》教学规划
一、指导思想让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领学生健康成长
二、学生情况分析传统文化教育经典课程的开设，是以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气《千字文》开设的对象是二年级学生，对古代著名字句有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化，特别是《千字文》表现出较浓郁的兴趣《千字文》章节简短，容易诵读，教师容易培养学生的学习兴趣，了解《千字文》的哲学思想，让学生能初步探索《千字文》的精神世界，充实自己的世界观、人生观，做个具有传统文化素养的中国人
三、《道德经》课程教学理念国学教育要坚持经世致用的思想，大力推行古为今用，思辨结合，批判继承的实施理念，根据《千字文》国学课程的教材特点与课程目标，在遵循学生的认知规律的基础上，课堂教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，构建以诵读为主线，以明意为支点，以拓展为外延，以内化为核心的教学框架，形成主题导入，诵读入韵、明意悟理、明史通今的四环教学流程，环环相扣，层层推进让学生在诵读中，知经意，晓典故，明史实，悟事理，从而实现国学文化在启蒙教育的传承与发展
1、诵读化即以诵读为主线，读中正音，读中明意，读中感悟，读中内化教师巧设平台，活用方法，让学生诵读中直面经典，在读中理解、感悟、体验、积淀，有效发挥诵读的功能
2、情境化根据经文的主题，借助音乐、活动、画面、视频创设情境，引
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读始制文字shlzhlw6nzi乃服衣裳ndifuyishango推位让国Iuiw6irdnggu6有虞陶唐youyutdotdngo
二、练习读文
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思【注释】
①有虞有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领这里指舜，又称虞舜
②陶唐陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领这里指尧，又称唐尧尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅shan让“【译文】苍颉ji6创制了文字，嫖怙i祖制作了衣裳唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人
四、分组比赛背
五、总结第七课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读吊民伐罪diaominfazul.周发殷汤zhdufaylntango坐朝问道zudchaowdndao垂拱平章chuig6ngpingzhdng
二、练习读文
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思【注释】
①周发西周的第一个君主武王姬ji发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝
②殷汤历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀jiM而建立商朝
③垂拱语出《书•武成》“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治”意思是不做什么而天下太平多用作称颂皇帝无为而治的套语
④平章平指太平章通“彰”，彰明，显著【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，亳不费力就能使天下太平，功绩彰著
四、分组比赛背
五、总结第八课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读爱育黎首aiyulishou臣伏戎羌chdnfUMngqiGng遐迩一体xid§ryiti»率宾归王shudibTnguiwdng
二、练习读文
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思【注释】
①遐迩xider指远近
②率宾出自《诗经》“普天之下，莫非王士；率土之滨，莫非王臣”【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治
四、分组比赛背
五、总结第九课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读鸣凤在竹（nnngfengzaizhu）白驹食场（bdijushfchang）o化被草木（huabeicdomu）赖及万方（Idijiwdnfang）o
二、练习读文
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思【注释】
①驹（祖）小马
②被（pi）:通“披”，覆盖，恩泽【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓
四、分组比赛背
五、总结《田园风光》篇第一课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读治本于农务资稼嵇
⑤栽南亩我艺黍稷税熟贡新劝赏黜陟
二、解释句子治本于农务兹稼嵇治国的根本在发展农业，务必做好播种收获这些农活俶载南亩我艺黍稷一年的农活该开始干起来了，我种上小米，又种上高粱俶读音chu开始税熟贡新劝赏黜陟收获季节，用刚熟的新谷交纳税粮，官府应按农户的贡献大小给予奖励或处罚
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第二课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读孟轲敦素史鱼秉直庶几中庸劳谦谨敕聆音察理鉴貌辨色
三、解释句子孟轲敦素史鱼秉直孟轲夫子崇尚纯洁，史官子鱼秉性刚直庶几中庸劳谦谨敕做人要尽可能不偏不倚，勤奋、谦逊、谨慎，懂得规劝告诫自己聆音察理鉴貌辨色听别人说话，要仔细审察是否合理；看别人品貌，分辨神色
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第三课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读贻厥嘉猷勉其祗植省躬讥诫宠增抗极殆辱近耻林皋幸即两疏见机解组谁逼索居闲处沉默寂寥求占寻论散虑逍遥
四、解释句子贻厥嘉猷勉其祗植要给人家留下正确高明的忠告或建议，勉励别人谨慎小心地处世立身猷读音y6u谋算祗读音zhl敬，恭敬省躬讥诫宠增抗极时时躬身自省不戒讥讽劝告；备受恩宠不要得意忘形，以致触抗权尊殆辱近耻林皋幸即预知有危险耻辱的事快要发生，还不如归隐由林为好皋读gao水边的高地或江岸两疏见机解组谁逼疏广和疏受是预见危患的苗头才告老还乡，哪里有谁逼他们除下官印？索居闲处沉默寂寥离群独居，悠闲度日，整天不用多费唇舌，清静无为岂不是好事求古寻论散虑逍遥想想古人的话，翻翻古人的书，散消忧虑，乐得逍遥舒服
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第四课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读欣奏累遣戚谢欢招渠荷的历园莽抽条枇杷晚翠梧桐蚤凋陈根委翳落叶飘摇游
⑥独运凌摩绛霄耽读玩市寓目囊箱
五、解释句子欣奏累遣戚谢欢招轻松的事凑到一起，费力的事丢在一边，消除不尽的烦恼，得来无限的快乐渠荷的历园莽抽条池里的荷花开得光润鲜艳，园中的草木抽出条条嫩枝枇杷晚翠梧桐蚤凋枇杷到了岁晚还是苍翠欲滴，梧桐刚刚交秋就早早地凋谢了陈根委翳落叶飘摇陈根老树枯倒伏，落叶在秋风里四处飘荡游聘独运凌摩绛霄寒秋之中，鲸鹏独自高飞，直冲布满彩霞的云霄耽读玩市寓目囊箱汉代王充在街市上沉迷留恋于读书，入得眼中的都是书袋和书箱
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第五课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读易
⑦攸畏属耳垣墙具膳餐饭适口充肠饱饮烹宰饥厌糟糠亲戚故旧老少异粮妾御绩纺侍巾帷房纨扇圆
⑧银烛炜煌
六、解释句子易躺攸畏属耳垣墙说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着墙壁有人在贴耳偷听躺读音y6u古代一种轻便的车具膳餐饭适口充肠安排一日三餐的膳食，要口味适宜，恰能充饥饱饮烹宰饥厌糟糠经济宽裕的自然是大鱼大肉，贫穷挨饿的则满足于粗菜淡饭饮读音村饱食；古代家庭私宴的名称亲戚故旧老少异粮亲属、朋友会面要盛情款待根据老少不同来分配食物妾御绩纺侍巾帷房小妾婢女要管理好家务尽心恭敬地服待好主人纨扇圆黎银烛炜煌绢制的团扇像满月一样又白又圆，银色的烛台上烛火辉煌茶读音ji6古同“洁”，干净
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第六课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读昼眠夕寐蓝笋象床弦歌酒宴接杯举觞矫手顿足悦豫且康嫡后嗣续祭祀
⑨尝稽颖再拜悚惧恐惶笺牒简要顾答审详
七、解释句子昼眠夕寐蓝笋象床白日小憩，日落就寝，睡在青艘编成的竹席和象牙雕屏的床榻上弦歌泗宴接杯举觞奏着乐，唱着歌，摆酒开宴；接过泗杯，开怀畅饮矫手顿足悦豫且康情不自禁地手舞足蹈，真是又快乐又安康嫡后嗣续祭祀烝尝子孙继承了祖先的基业，一年四季的祭祀大礼不能疏忘烝读zheng心情要悲痛虔诚颖读sdng额，脑门儿笺牒简要顾答审详给别人写信要简明扼要，回答别人问题要详细周全
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第七课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章导学生在情境中观察、理解、思考、感悟，开拓视野，感受历史，陶冶品性
3、故事化小故事蕴含有大智慧，教学时把故事引入课堂，即以经典小故事或历史事件与历史人物诠释经文中涉及的人与事，在丰富经文内涵中，开拓学生视野展经文外延，深入浅出地诠释经文，化难为易，化繁为简，突破理解的难点，让学生在潜移默化中理解课文，受到教育
4、生活化根据《千字文》的启示功能，结合社会、人生的发展需要，联系生活实际，设计生活化的环节，把学国学与用国学结合起来，把传承民族文化与弘扬时代精神结合起来，这样既缩短古今文化间的距离，又充分发挥经世致用的功能同时又将文化的弘扬与批判式的继承结合起来，有助于传承民族精华又不拘泥古训，更有助于学生健康人格的培养
四、教学任务《中华传统文化经典汇编》，本套教材以经典著作的形式反应中华传统文化精髓，《千字文》的教学目的主要以诵读原创经典、感悟其思想道德为基本活动内容，使青少年受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节
五、教材分析《千字文》是一部思想深奥、内涵丰富的哲学著作，它贯穿历史数千年，流传至今，对我国思想文化的发展产生了深远的影响，是中华民族珍贵的精神文化遗产其思想道德穷微极妙，教则浩荡而宏博，理则广大而深玄，曾倾倒无数中外鸿儒大家《千字文》的道德思想及其学说发出由衷的赞誉二年级《千字文》教材分章节编排，全册分为四大章节，即“开天辟地”“人的道德修养”“田园风光”“统治者有关问题”，共250句每个章节题材明确，建构合理，分别分类的为我们展示了中国的传统文化每单元的分类内涵丰富，简单易懂，既富有教育价值，又能体现各类文化的特点
六、完成教学任务的具体措施
1.以诵读为主要教学内容，培养学生熟读成诵，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读骸垢想浴执热愿凉驴骡犊特骇跃超援诛斩贼盗捕获叛亡布射僚丸嵇琴阮啸恬笔伦纸钧巧任钓释纷利俗⑩皆佳妙
二、解释句子骸垢想浴执热愿凉身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿着烫的东西就希望有风把它吹凉驴骡犊特骇跃超赚家里有了灾祸，连牲畜都会受惊狂蹦乱跳，东奔西跑诛斩贼盗捕获叛亡对抢劫、偷窃、反叛、逃亡的人要严厉惩罚，该抓的抓，该杀的杀布射僚丸嵇琴阮啸吕布擅长射箭，宜僚有弄丸的绝活，嵇康善于弹琴，阮籍能撮口长啸恬笔伦纸钧巧任钓蒙恬造出毛笔，蔡伦发明造纸，马钧巧制水车，任公子垂钓大鱼释纷利俗显皆佳妙他们的技艺有的解人纠纷，有的方便群众，都高明巧妙，为人称道鱼读音bing同“并
二三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第八课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读毛施淑姿工颦妍笑年矢每催曦晖朗曜璇矶悬斡晦魄环照
二、解释句子毛施淑姿工颦妍笑毛蟠、西施年轻美貌，哪怕皱着眉头，也像美美的笑年矢每催曦晖朗曜可惜青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳的光辉永远朗照曜读音同照耀；明亮璇矶悬斡晦魄环照高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间每个角落斡读音献
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第九课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读指薪修祜永绥吉劭矩步引领俯仰廊庙束带矜庄徘徊瞻眺孤陋寡闻愚蒙等消谓语助者焉哉乎也
二、解释句子指薪修祜永绥吉劭行善积德才能像薪尽火传那样精神长存，子孙安康全靠你留下吉祥的忠告祜读音hl矩步引领俯仰廊庙如此心地坦然方可以昂头迈步，应付朝廷委以的重任束带矜庄徘徊瞻眺如此无愧人生，尽可以整束衣冠，庄重从容地高瞻远望孤陋寡闻愚蒙等消这些道理孤陋寡闻就不会明白，只能和愚昧无知的人一样空活一世，让人耻笑谓语助者焉哉乎也编完「千字文」，“焉、哉、乎、也”是几个常用语气助词
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动《人的道德修养》篇第一课时教学目标:
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读盖此身发四大五常恭惟鞠养岂敢毁伤女慕贞洁男效才良
二、解释句子盖此身发四大五常人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”恭惟鞠养岂敢毁伤恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一亳的毁坏损伤女慕贞洁男效循良女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第二课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读知过必改得能莫忘罔谈彼短靡恃己长信使可复器欲难量
二、解释句子知过必改得能莫忘知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃罔谈彼短靡矜己长不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取信使可复器欲难量诚实的话要能经受时间的考验；器度要大，让人难以估量
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第三课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读墨悲丝染诗赞羔羊景行维贤克念作圣德建名立形端表正
二、解释句子墨悲丝染诗赞羔羊喻君子之洁高，墨子为白丝染色不褪而悲泣，「诗经」中有「羔羊」篇传扬景行维贤克念作圣高尚的德行只能在贤人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人德建名立形端表正养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第四课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读空谷传声虚堂习听祸因恶积福缘善庆尺璧非宝寸阴是竞
二、解释句子空谷传声虚堂习听空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰祸因恶积福缘善庆祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏尺璧非宝寸阴是竞一尺长的璧玉算不上宝贵一寸短的光阴却值得去争取
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第五课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读资父事君曰严与敬孝当竭力忠则尽命临深履薄夙兴温清
二、解释句子资父事君曰严与敬供养父亲，待奉国君，要做到认真、谨慎、恭敬孝当竭力忠则尽命对父母孝，要尽心竭力；对国君忠，要不惜献出生命临深履薄夙兴温清要“如临深渊，如履薄冰”那样小心谨慎；要早起晚睡，让父母冬暖夏凉清读音qing凉
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流第六课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读似兰斯馨如松之盛川流不息渊澄取映容止若思言辞安定
二、解释句子似兰斯馨如松之盛能这样去做，德行就同兰花一样馨香，同青松一样茂盛川流不息渊澄取映还能延及子孙，像大河川流不息；影响世人，像碧潭清澄照人容止若思言辞安定仪态举止要庄重，看上去若有所思；言语措辞要稳重，显得从容沉静
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流第七课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读笃初诚美慎终宜令荣业所基籍甚无竟学优登仕摄职从政
二、解释句子笃初诚美慎终宜令无论修身、求学、重视开头固然不错，认真去做，有好的结果更为重要荣业所基籍甚无竟有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已学优登仕摄职从政学习出色并有余力，就可走上仕道〈做官），担任一定的职务，参与国家的政事
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流第八课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读存以甘棠去而益咏乐殊贵贱礼别尊卑上和下睡夫唱妇随
二、解释句子存以甘棠去而益咏召公活着时曾在甘棠树下理政，他过世后老百姓对他更加怀念歌咏乐殊贵贱礼别尊卑选择乐曲要根据人的身份贵贱有所不同；采用礼节要按照人的地位高低有所区别上和下睦夫唱妇随长辈和小辈要和睦相处，夫妇要一唱一随，协调和谐
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流第九课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读外受傅训入奉母仪诸姑伯叔犹子比儿孔怀兄弟同气连枝交友投分切磨箴规仁慈隐恻造次弗离节义廉退颠沛匪亏性静情逸心动神疲守真志满逐物意移坚持雅操好爵自縻
二、解释句子外受傅训入奉母仪在外面要听从师长的教诲，在家里要遵守母亲的规范诸姑伯叔犹子比儿对待姑姑、伯伯、叔叔等长辈，要像是他们的亲生子女.根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习..每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西..从《千字文》传统文化学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣.教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于传统文化素养的整体提高.要重视学生思维能力的发展在传统文化教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高传统文化能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.重视创设传统文化学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生传统文化实践的机会培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩
七、教学要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界鉴于此，提出如下要求
1、保证诵读时间每周一早读时间及每周的阅读课为诵读时间，天天坚持为减轻学生背诵的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，做到“读而常吟之”，“学而时习之”
2、各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计戈人根据计划诵读并且要与学生一起诵读在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一章节内容，一句经典文句学生在一周内反复诵读，并记忆看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情一样孔怀兄弟同气连枝兄弟之间要非常相爱，因为同受父母血气，犹如树枝相连交友投分切磨箴规结交朋友要意相投，学习上切磋琢磨，品行上互相告勉仁慈隐恻造次弗离仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能抛离节义廉退颠沛匪亏气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺性静情逸心动神疲品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦守真志满逐物意移保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变坚持雅操好爵自縻坚持高雅情操，名望奢求只会使人受困物欲縻读音m3【名】牛缰线，【动】束缚拘束
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流《统治者有关问题》篇第一课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读都邑华夏东西二京背邙面洛浮渭据泾宫殿盘郁楼观飞惊
二、解释句子都邑华夏东西二京古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安背邙面洛浮渭据泾东京洛阳背靠北邙山，南临洛水西京长安左跨渭河，右依泾水邙读音mdng山名，在中国河南省宫殿盘郁楼观飞惊宫殿盘旋曲折，重重迭迭楼阁高耸如飞，宏伟惊人
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第二课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读图写禽兽画彩仙灵内舍傍启甲帐对楹肆筵设席鼓瑟吹笙
三、解释句子图写禽兽画彩仙灵宫殿上绘着各种飞禽走兽，描画出五彩的天仙神灵内舍傍启甲帐对楹正殿两边的配殿从两面排开，豪华的账幕对着高高的楹柱肆筵设席鼓瑟吹笔宫殿中大摆宴席，乐人吹笔鼓瑟，一片歌舞升平的景象
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第三课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读升阶纳陛弁转疑星右通广内左达承明既集坟典亦聚群英
四、解释句子升阶纳陛弁转疑星登上台阶进入殿堂的文武百官，官帽簇拥，像满天的星星一样多弁读音bidn古代的一种帽子；旧时称低级武官右通广内左达承明右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿既集坟典亦聚群英这里收藏了很多的典籍名著，也集合了成群的文武英才
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第四课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读杜稿钟隶漆书壁经府罗将相路侠槐卿户封八县家给千兵
五、解释句子杜稿钟隶漆书壁经书殿中有杜度的草书、钟繇的隶书，还有漆写的古籍和孔壁中的经典府罗将相路侠槐卿宫廷内将相依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立户封八县家给干兵他们每户有八县之广的封地，配备成千以上的士兵
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第五课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读高冠陪辇驱毂振缨世禄侈富车驾肥轻策功茂实勒碑刻铭
六、解释句子高冠陪辇驱毂振缨他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风毂读音车轮中心，有洞可以插轴的部分，借指车轮或车世禄侈富车驾肥轻他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意策功茂实勒碑刻铭朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第六课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读磁溪伊尹佐时阿衡奄宅曲阜微旦孰营桓公匡合济弱扶倾
七、解释句子储溪伊尹佐时阿衡周武王福溪遇吕尚，尊他为“太公望”；伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡二皤读音pan皤溪水名，在中国陕西省宝鸡市东南奄宅曲阜微旦孰营周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？桓公匡合济弱扶倾齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第七课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读绮回汉惠说感武丁俊乂密勿多士定宁晋楚更霸赵魏困横
八、解释句子绮何汉惠说感武丁汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废励，商君武丁感梦而得贤相传说俊乂密勿多士富宁能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤士，国家才富强安宁乂读音yi贤才；治理，安定；害h翦读音sh1，【代】通”是:此这样晋楚更霸赵魏困横晋、楚两国在齐之后称霸，赵、魏两国因连横而受困于秦
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第八课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读假途灭虢践土会盟何遵约法韩弊烦刑起翦颇牧用军最精
九、解释句子假途灭虢践土会盟晋献公向虞国借路去消灭虢国；晋文公在践土与诸侯会盟，推为盟主虢读音gu
6.何遵约法韩弊烦刑萧何遵循简约刑法的精神制订九律，韩非却受困于自己所主张的严酷刑法起朗颇牧用军最精秦将白起、王翦，赵将廉颇、李牧，带兵打仗最为高明
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第九课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学重难点疏通文意，熟读成诵教学策略
1、朗读教学法，以读促学，以读带学
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读宣威沙漠驰誉丹青九州禹迹百郡秦并岳宗泰岱禅主云亭雁门紫塞鸡田赤城昆池碣石巨野洞庭旷远绵邈岩岫杳冥
十、解释句子宣威沙漠驰誉丹青他们的声威远传到沙漠边地，美誉和画像一起流芳后代九州禹迹百郡秦并九州处处有留有大禹治水的足迹，全国各郡在秦并六国后归于统一岳宗泰岱禅主云亭五岳中人们最尊崇东岳泰山，历代帝王都在云山和亭山主持禅礼雁门紫塞鸡田赤城名关有北疆雁门，要塞有万里长城，驿站有边地鸡臼，奇山有天台赤城昆池碣石银野洞庭赏池赴昆明滇池，观海临河北碣石，看泽去山东铜野，望湖上湖南洞庭.旷远绵邈岩岫杳冥江河源远流长，湖海宽广无边名山奇谷幽深秀丽，气象万千
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动
3、各班每周一节的阅读课安排经典诵读的指导和检查
4、布置家庭作业时，可以加入诵读内容
5、学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每一阶段办一期墙报，装饰各班的展示台可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等
6、指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；
7、各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让学生在唱游活动中诵读
8、学校每个阶段组织一次检测，采取抽测、集体诵读、同伴互测的方法并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示
八、教学进度二年级《千字文》教材分章节编排，全册分为四大章节，共250句第一学期完成“开天辟地”篇和“人的道德修养”篇，第二学期完成“田园风光”篇和“统治者有关问题”篇课时安排每星期一早读，为诵读经典时间每星期每班一节课，传统文化教育课《开天辟地》篇第一课时教学目标
1、识记《天地玄黄》中生僻的字
2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读天地玄黄tidndixudnhudng宇宙洪荒y口zhduh6nghuango日月盈戾riyueyingze辰宿列张（chCnxitilidzhang
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
二、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
3、解析句子天地玄黄宇宙洪荒玄天也;黄，地之色也；洪大也;荒远也;宇宙广大无边日月盈戾辰宿列张太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中层读音次，意为太阳偏西
4、教师小结
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
3、小组交流
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
5、师生共同放声齐读
四、拓展活动神奇汉字
五、课外延伸二十四节气歌课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流第二课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读寒来暑往h6nldishQwdng秋收冬藏qiUshdudongcang»闰余成岁riinyUchengsui律吕调阳Kl10tdoydngo
二、解释句子寒来暑往秋收冬藏寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏闺余成岁律吕调阳积累数年的闺余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、小组交流
1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
2、师生共同放声齐读
五、拓展活动第三课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读云腾致雨yun16ngzhiyti露结为霜lUji6w6ishuGng金生丽水jinshenglishul玉出昆冈yUchUkiingdng
二、理解句子意思云腾致雨露结为霜云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗【注释】
①丽水即丽江，又名金沙江，出产黄金
②昆冈昆仑山
三、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
四、总结第四课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读剑号巨阙（jianhdojuque）珠称夜光（zhuchengyeguang）o果珍李奈（gudzhenlinai）菜重芥姜（cdizhdngji6jiang）
二、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
（2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
（3）同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思【注释】
①巨阙（quA）越王允常命欧治子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhdnM）、莫邪（moxie）鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最
②夜光《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜光珠”
③奈（nGi）:果木名落叶小乔木，花白色，果小【译文】最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光二水果里最珍货的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜
四、分组比赛背第五课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读海咸河淡hdixidnh6dan鳞潜羽翔linqidnyuxidngo龙师火帝Idngshihuddl7官人皇nidoguanrenhudngo
二、学生练读
1、学生认真跟读
2、学生自读1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3同桌合作读，一人一句
三、理解字句意思龙师
①火帝
②，鸟官
③人皇
④【注释】
①龙师相传伏燕氏用龙给百官命名，因此叫他“龙师”
②火帝神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝”
③鸟官少昊hdo氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”
④人皇传说中的三皇之一《史记•补三皇本纪》中说“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年【译文】海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员
四、分组比赛背第六课时教学目标
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
