幼儿园：园本课程的审议活动研讨

园本课程的审议活动研讨-明确审议过程的动态性课程审议是一个循环渐进的过程，它贯穿于课程的开发设计、实施和评价过程的始终从我园课程建设的实践历程上看，课程审议直接推动了课程从开发到实施的整个研究过程，各个审议形式之间环环相扣，每次审议都可能会为下一步行动带来“突破点”，或引发新的问题因此，我们认为课程审议必须具有连续性和持久性，以保障课程活动的不断推进，正是在一个动态的渐进过程中，课程审议使我园的课程更加适宜幼儿的发展二提高课程实施的有效性课程审议的过程有利于帮助教师在主题活动展开的各个时段寻找教学重点在审议过程中，教师首先考虑的是幼儿的原有经验，并在此基础上把握教学活动的提升点和侧重点，而且教师对于如何围绕重点引导幼儿展开活动也都心中有数由于审议的出发点和归宿点都是幼儿的发展，幼儿的学习和需要成了审议的落脚点，所以审议后形成的课程方案不管从目标定位还是内容预设来看都更符合幼儿发展的需要，并为幼儿的自主活动留有一定的生成空间，有利于幼儿获得学习的满足感和自主学习的能力三”曾强教师发展的自主性课程开发的过程，是一个不断尝试和实践的过程，需要课程实施者进行深入的探索我园课程审议制度的实践经历了分享、学习、对话的过程，教师的经验和能力在这个过程中得到更新和提升每次的课程审议都由教师轮流主持，审议过程中每位教师都能发表自己的见解、提出自己的困惑、并分析问题的成因，从而有所收获在审议团体的影响与共同作用下，教师的教育理想与观念将会走向趋同，他们在课程审议的过程中形成了新的研究共同体新的审议细则减轻了教师的文字工作量，让教师有更多的时间与幼儿在一起，有更多的机会观察幼儿，了解幼儿的发展需要，理解幼儿的学习方式，从而促进教师整体专业水平的提升。