幼儿园：小二班《我上幼儿园》主题反思

西湖区翠苑第三幼儿园主题反思表班级大三班教师潘碧娇骆高婷.•时间

2017.主题名称勤劳的人们主题实施过程中的问题（教学、区域、情感）在《找朋友》的活动中，教师弹奏着轻快的音乐，小朋友们去找好朋友“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”小朋友找到朋友后都开心的笑了在第二次找朋友的时候，听到浩浩小朋友大叫了一声，并且把手叉着腰，瞪着眼睛看着格格小朋友，一幅非常生气的样子老师问“你为什么不高兴？”浩浩说“格格是坏蛋，她把我的朋友抢走了”老师接着问“你的朋友是谁？”浩浩说“我刚才找的是昕昕”教师转头一看，昕昕和格格手拉着手分析和策略浩浩用大叫、叉腰动作和瞪眼等来表达自己强烈不满的情绪浩浩不满情绪产生的源头是因为他觉得自己找的好朋友昕昕被格格抢去了一方面是因为小班孩子以自我为中心的一个心理特点比较明显，他觉得好朋友昕昕是属于他的，昕昕不能和别人做好朋友；另一方面，是因为孩子对于“朋友”这一概念的认识是有偏差的，他觉得找朋友就是要找一个固定的人，找到的朋友就是只能当作自己的朋友不能和另外的人交朋友，对找朋友的认识是比较狭隘的，也不会意识到朋友多的好处孩子的以上的表现反映了主题活动中孩子的经验水平基于以上的原因分析，我们进行了及时的调整，调整分为三个方面一方面就是在活动中进行了及时的引导让浩浩充分地表达自己的一些想法，教师试着去理解他的体验和感受，老师告诉浩浩除了找欣欣小朋友当朋友之外，还可以去找别的小朋友另一方面，我们对主题活动进行了调整，生成了一个《大家都是好朋友》的活动请小朋友介绍自己的好朋友的基础上，来说一说朋友多的快乐和好处，对于能够找到多个朋友的小朋友，老师进行了肯定此外，在平时的生活活动中，也进行随机的引导，让孩子意识到找朋友是开放的，不仅仅局限于某一个小朋友，可以找到不同的小朋友当好朋友后续思考通过以上方面的引导和调整，发现班里的孩子们不仅能够愿意主动的去交朋友，而且在交朋友的过程中能够和不同的小朋友交朋友在情感上也变得比较积极正面，能够体验到朋友多的快乐通过此次主题活动的调整发现在主题活动开展中教师对于幼儿行为的观察是非常重要的，能够敏感地察觉到孩子行为背后的原因，分析孩子为什么有这样的行为表现幼儿当下的主题经验水平是处在哪里，在分析深层次原因的基础上进行主题行径的调整，及时生成活动，能够有效的提升幼儿的主题经验，从而更好地达到成主题的目标。