幼儿园：小乌龟看爷爷

小乌龟看爷爷活动目标

1、通过果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征

2、理解故事内容，能用比较完整的语句讲述

3、体验小乌龟给爷爷带来快乐的情感活动准备小乌龟看爷爷的卷轴画小乌龟图片活动过程

一、激发兴趣

1、今天我们班来了一位新朋友，大家猜猜是谁呀？（出示小乌龟）小乌龟有什么本领？（学小乌龟爬）小乌龟爬行的速度怎么样？

2、小乌龟要到什么地方去？会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！

二、途中的变化

1、小乌龟背了什么？这棵树长的怎么样？（这棵树没有树叶，只有树干和树枝）它为什么要背着树呢？那我们继续跟着小乌龟，看看是怎么一回事

2、小乌龟走路的速度怎么样？走啊走啊，这棵树发生了什么变化？这棵树开花了，把谁引来了？它们来干什么？

3、小乌龟继续往前走，走啊走啊，会发生什么事？花朵怎么了？刚才小乌龟走啊走树就开花了，现在走啊走怎么就花谢了，结出果子来呢？那是怎么回事呢？（小乌龟爬行速度慢，经历了很长时间，所以苹果树都慢慢开花结果了）现在谁来看果树了？他们来干什么？

4、小乌龟现在到什么地方了？原来小乌龟要到爷爷家呀这回果树又怎么了？它是一棵什么树？原来小乌龟背了一棵苹果树

5、小乌龟在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧故事的题目叫《小乌龟看爷爷》

三、完整欣赏故事

1、小乌龟只是去看爷爷，可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果成熟这么长的一个过程呢小结小乌龟动作慢，小朋友做事不学小乌龟，大家都要快快的

2、到了爷爷家，爷爷看见小乌龟带来的苹果树心里怎么样？你喜欢小乌龟吗？为什么？

3、小乌龟真是个孝顺的孩子想爷爷了就带了苹果去看望那我们小朋友想爷爷奶奶的话，会怎么样啊？小结我们小朋友都那么爱自己的爷爷奶奶，他们是最疼爱我们的人了以后我们去爷爷奶奶家做客，也带上一些礼物，爷爷奶奶肯定很开心

四、课后反思这个活动后发现有几点不足在卷轴式图片上的小树苗可以稍稍添加一些小绿芽，这样幼儿就能更容易的分辨出这是一棵小树苗，在画卷中的颜色可以明显一些，不要都是绿色的；在上课的时候，自己还可以放松一些，不要总是把小乌龟拿在手里；在完整听故事提问后可以小结一下附小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，他说“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去”小乌龟把苹果树绑在背上，出发了走啊，走啊，苹果树开花了蜜蜂来了，蝴蝶也来了走啊，走啊，苹果树结出了小苹果小鸟来了，大鸟也来了走啊，走啊，苹果树成熟了，爷爷的家到啦！小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心小班大西瓜和小蚂蚁活动目标.学习观察画面，乐意想想、说说.感受小蚂蚁吃大西瓜的情和趣活动准备大图书一本，小图书幼儿人手一份活动过程

一、出示大西瓜和小蚂蚁画面一导入股市、引发兴趣重点提问.这是一片怎样的西瓜？.谁可能会最早发现这片西瓜？过渡小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事

二、看看、说说、想想-----感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣

（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问.四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？.仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？.四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？.西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？过渡你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去

（二）大家一起吃西瓜重点提问.四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

2.西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？小结原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说“谢谢你们”！

三、完整欣赏-----进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情与趣

1、幼儿人手一份，自由说说故事活动延伸区角活动中听听录音机里是怎么讲这个故事的附现场研讨评析

一、执教教师（韩懿文）活动反思《大西瓜和小蚂蚁》选取绘本部分内容，对画面进行了重组，并对主线进行了梳理，说说看看中隐含了情感分享，让孩子在个体表达的基础上，又从整体分享回到个体表达执教过程中感觉孩子情绪体验还不错，预设的提问在思考的基础上又做了临时调整但由于现场可能有点紧张，语速偏快了，对孩子的语言要求（如完整表达）做的不好，回应也不够理想，有些个体经验没有抓住，如蚂蚁气味、身体的灯等；在环节方面，还应收缩的更恰当，使详略更得当，让孩子更好的表达，完成让孩子讲述环节

二、现场研讨评析

1、徐汇科技幼儿园金晓燕教师预设有想法，非常好为达到目标的有效性，情趣上可以增加更多肢体语言对小年龄的孩子来说，可以用动作来体验情趣止匕外，图书是否增加页码，孩子在看书的时候就可以起到提示、衔接作用

2、浦东新区冰厂田幼儿园黄敏君曾经看过这一绘本，教师也做了梳理建议教师在日常教学中先理解绘本，因为绘本的作者有自己创作的框架结构，教师在使用绘本进行教学的时候，要思考怎样将绘本原支援为原汁原味的内容呈现出来，用好绘本的同时还原绘本黄老师追问作者在设计思考的时候有自己独特的想法，怎样抓住绘本最精髓的东西，还原绘本最有价值的内容黄敏君你来谈谈看，针对这一绘本应该用什么，精髓是什么？黄敏君答绘本体现出来的更多的是情趣的地方，如最后小蚂蚁吃好西瓜又将瓜皮当作滑滑梯来玩，出乎孩子的意料和想像，绘本中有很多共通的点可能会让孩子有很多启发

3、卢湾区思南路幼儿园吴昊绘本对于不同年龄的孩子都有不同的价值黄老师追问绘本对不同年龄的幼儿有何不同的价值？吴昊答小班看，然后多读；中班读后，根据生活经验、认知经验，有发散性思维教师抓住个体经验后上升为集体经验；大班对孩子有技能、语言的指向，如阅读、汇编故事

4、南汇区中福会幼儿园李婷绘本教学落点关键看教师想法，可以选择落在书上，也可以落在其它点上今日执教教师选择落在孩子观察上，而不是落在内容上，怎样考虑的？执教教师答小班的孩子，经常关注粗浅的东西，更深些的内容并没有意识关注，本次绘本的运用是让孩子既关注大的方面，也关注到小的方面李婷建议可以在活动最后配点音乐，请孩子完整欣赏完故事，配音乐

5、长宁区愚园路第一幼儿园孙赞教学内容适合小班幼儿园的特点，情与趣应该作为重点和难点，过程中有互动反馈，但提升还需要更到位问大、小的对比设计有何考量？执教教师图文结合，将大小自然表现出来建议将故事的名字，也可以完整地介绍给孩子；将完整的故事打印后贴出，会更完整

6、宝山区淞南中心幼儿园殷雪丽今天这堂课很有味道一是有小班的味道；二是教师选取的图书教材及教师执教态度和体态语欠缺的是有效提问和互动如第二个提问“谁可能更早发现这片西瓜？教师跟进可能是动物”此处或许直接导入更好更有效围绕目标，教师没有把握好两点一是语言提炼提升，如小蚂蚁怎样吃西瓜，孩子的回答“四只不一样，建议语言提炼+观察肯定”；如西瓜太大小蚂蚁吃不掉，孩子回答可以请朋友来吃，建议肯定，你真聪明，这个办法又聪明又省力二是采用多种形式更有效，学习形式建议有分有合，读图形式太单一，呈现方式上也要用好图书，体现有效性此外，教师也反思到了，重点环节应凸显而不是平均分配黄老师追问你觉得应该怎样分配更有效？殷雪丽答围绕目标，观察图片并能表达清楚对教师的反思很认同，建议重点部分提两点就够了，同时将问题剖析清楚黄琼老师韩懿雯老师也比较熟悉，是个有一定的思考水平，体现在对教材有思考（如画面重组、颜色舍取）、选择、处理有思考；有一定的设计能力，教案的呈现、表达、环节设计都比较清晰此外，试图运用多种方法让孩子看看说说做做，调动了各种感官互动建议所有教师

1、围绕目标与价值，应不断思考上与不上对孩子一样吗”本堂课给我们的答案是不一样，在引导孩子仔细观察的同时，孩子们表现出了相当不错的表达能力活动中让孩子动脑筋、想办法，对孩子有很大挑战

2、上一节课，要思考怎样让孩子发展的更好！绘本怎样处理，才能凸显集体教学活动的价值？绘本本身有多元价值，如果将绘本作为教材，教师要做好思考和取舍，充分用其精髓，深入分析，根据孩子特点来选用如文学的价值（观察、欣赏、表达等）、内容的价值（动脑筋、礼貌、友爱、分享、合作等）、方法上的价值（习惯等）、想象创造续编故事、运用绘本媒介合作学习等

3、教师要思考素材哪些精髓用了后可以事半功倍，体现出应用的智慧，本节课，绘本元素挖掘的很精彩，感觉非常有趣，如大西瓜VS小蚂蚁；一个西瓜VS众多蚂蚁；意外VS情理之中（夸张有欠缺），于漪老师告诉我们，对素材要研读到能与作者对话，针对本节课个人认为可以在情趣上调动孩子，请他们动脑筋，如在内容与情趣上深挖，则效果会更好与目标对照，试图点到情趣，但有点太一般，如果落在乐意动脑筋，可能对孩子发展更有效最后的环节落点在让孩子看书上，我有点疑问，但也觉得体现出了教师善于动脑筋，同时建议在情趣上目标设定可以更清晰更适合小班孩子，可以做的更深更活更有趣【反思】看教学视频《大西瓜和小蚂蚁》反思，教学活动中的回应一直是我需要改进的地方，活动中孩子们的回应常常会超出我们的预料，教师该如何回应？在一次看教学视频《大西瓜和小蚂蚁》中我发现这位老师的处理非常机智教师翻开书的第一页，幼儿说出是一片弯弯的西瓜、一片大大的西瓜、一片红红的西瓜后，教师提问“谁可能最先发现呢？一个幼儿马上说“我先发现”“哦，因为你已经看见了那除了你，后面的客人老师，还可能是谁？”接下来一个幼儿又说了“我也看到了”这是教师一点都不慌张，说“是的，你们都看到了透露点小秘密给你，是个小动物，会是哪个动物呢？”这时幼儿开始猜测动物了其实教师提这个问题就是想让幼儿猜猜是哪个小动物最先发现了这片西瓜，但是教师没有说“哪个小动物www.smtxjs.com可能最先发现”而是问的“谁”，可能教师也没想到幼儿会一直说他们最先发现西瓜，老师在第一次纠正自己的提问后，幼儿仍然说“我也看到了”这次教师换了提问，准确的表达了自己的意图“小动物”从这里可以看出，当我们想当然的预计的幼儿的答案和实际不一样时，我们首先要保持冷静，分析幼儿“出错•”的原因，是教师的问题比较模糊，让幼儿在理解的时候产生歧义，还是问题太难，幼儿无法理解或者是其他原因，教师一定要找出原因，及时进行调整，明确表达自己的意图，从而引出自己想要的答案一次教学活动，不仅需要教师进行精心的设计，更需要教师对整个活动进行调控，对幼儿生成的各种问题作出有效的回应《上海市幼儿园保教质量评价指南》指出“（教师）能在教育现场，关注来之幼儿的信息和生成的问题，进行价值判断，并作出适时，适宜、适度的回应”“教师的回应能发挥推动幼儿发展的作用可见教师的回应已成为判断幼儿园保教质量的重要依据，是教师教育智慧和教育素养的体现活动目标

1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感

2、愿意用拥抱的方式表达对爱活动准备

1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片

3、相关媒体课件，音乐《爱我你就抱抱我》活动过程（-）以谈话导入师孩子们，你们在家里最喜欢谁？（幼爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）那你会怎么做让他们知道你很喜欢他们？

（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱

1、出示图片（妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片）师老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢，我们一起来看一看是什么办法！

（1）教师提问告诉我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）

（2）教师小结妈妈非常爱她的宝宝，开心地抱着宝宝，这是爱的拥抱小朋友们互相喜欢，拥抱在了一起，这是喜欢的拥抱

2、出示视频（中国队胜利的视频）师你们又看到了什么？运动员胜利后，他们在干什么？（中国队胜利后，运动员拥抱在了一起，这是胜利的拥抱）

3、继续出示图片（幼儿离园时的图片）师幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊？（放学了，小朋友看到爸爸妈妈来接自己，他们高兴地拥抱在了一起，这是高兴的拥抱）

（三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，愿意用拥抱的方式表达爱

1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感

（1）师小朋友们，你喜欢你身边的小伙伴吗？那我们跟身边的小朋友抱一抱吧！

（2）师我们跟身边的小伙伴拥抱的时候，你们感觉怎么样？

（3）师老师觉得跟小朋友们在一起很开心，老师觉得你们很可爱！老师也想和你们抱一抱，可以吗？

（4）师刚才啊，小朋友与身边的小伙伴抱在一起，也跟老师抱在了一起那老师想问问你们，跟小朋友还有老师抱在一起是什么感觉啊？（幼香香的、软软的、暖暖的……）

2、出示孩子哭泣的图片，愿意用拥抱的方式表达爱师这几位小朋友怎么了？我们可以用什么办法让他们开心呢？还有在什么时候我们会想要抱一抱？

3、教师小结小朋友们在开心、难过、摔倒的时候都想到了要抱一抱和别人拥抱可以让我们感到开心难过的时候我们可以抱一抱，开心的时候可以抱一抱，喜欢一个人的时候我们可以怎么样？（幼抱一抱）对，我们可以把拥抱送给喜欢的人，那样他就会觉得很开心

（四）以游戏《大家来抱抱》结束活动幼儿与教师手拉手围成一个圈，音乐响起来的时候手拉手绕圈走，音乐停下来的时候小朋友自由选择同伴、老师抱一抱活动延伸回家以后与家人抱一抱，对他们表达喜爱之情活动目标

1、理解绘本内容，能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节

2、积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述

3、在看看、听听、讲讲中，感受朋友间、亲人间的爱意活动准备幻灯片《小篮和小黄》；红、黄、蓝三种颜料和调色盘若干活动过程

一、导入出示绘本封面今天我们一起来看一个故事《小蓝和小黄》，你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢小蓝和小黄并不是你们说的动物，也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片你们看，这就是小蓝（出示图片这是小蓝）我们一起和小蓝打个招呼（小蓝你好）

二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》，理解画面

（一）图片小蓝家这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀？哪个是蓝妈妈哪个是蓝爸爸为什么？师小结小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人

（二）图片好朋友师小蓝有许多好朋友，你们知道他们叫什么名字吗（幼儿给各种颜色片片起名字）

（三）图片最好的朋友小黄师可是它最好的朋友是谁呢（小黄）

（四）图片小黄家小黄就住在街对面，它的家里有几个人都有谁呢？师小结小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人

（五）图片小蓝和朋友做游戏小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏（幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想）师小结原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏你们玩过藏猫猫的游戏了吗这个游戏是怎么玩的请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好？谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏（幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏）

（六）图片他们排排坐（背景音乐）师讲述后面几幅图在学校里，他们整整齐齐地排排坐，放学了，他们又跑又跳，开开心心的回家了一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说“你待在家里别出去J可是，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了他跑到街对面的房子一看一一唉，房子里没有人他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄！L想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的（高兴，兴奋，开心）2小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢（鼓励幼儿大胆地表达）

（七）图片抱在一起他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢？”（画面定格）

①出示黄色和蓝色的水粉颜料这里有小黄和小蓝，我们一起来看一看，他们抱在一起时到底会发生什么事？师用颜料示范小蓝找到了小黄，他们开心地抱在一起，抱呀，抱呀!结果他们变啦!（引导幼儿观察到颜料变成了绿色）请幼儿也用“小蓝”和“小黄”的颜料进行操作看一看，你们的小蓝和小黄是不是也变了？

（八）图片变成绿色原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色

（九）图片在公园玩师连贯讲述后面几幅画面可是，他们不知道然后去公园玩，他们穿过一条隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山啊，好累呀，他们回家去了

（九）图片回到家里小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢？听录音（蓝爸爸和蓝妈妈的话）“你不是我们的小蓝，你是绿的J听录音（黄爸爸和黄妈妈的话）“你不是我们的小黄，你是绿的J

（十）图片哭泣听了爸爸、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了？

（十一）图片流下眼泪师继续讲述小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪他们哭啊哭啊直到全部都变成了眼泪最后，他们把自己收拢到了一起，他们说“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了又是抱又是亲他们也抱了小黄……但是，快看，发生了什么事（它们变成原来的样子了）现在，他们知道是怎么回事了于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息大家高兴地互相拥抱庆祝找到了自己的孩子孩子们一直玩到吃晚饭的时间，故事讲完了

三、完整欣赏引导幼儿看图完整欣赏故事

四、延伸活动今天我们听了《小蓝和小黄》的故事，那小红和小篮，小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢在后面老师给你们准备了一些颜料，你们先去玩一玩，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧！。