北师大版四年级上册语文《谁说没有规则》公开课教案

北师大版四年级上册语文《谁说没有规则》公开课教案《谁说没有规则》教学目标

1、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写情感态度价值观

2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识教学重难点抓住重点词句，品味语言教具准备多媒体课件学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料教学过程

一、课前导入师同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看（出示多媒体课件1——3）

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水师孩子们此时此刻你最想说什么？（学生谈各自的感想）师小结是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说“谁说没有规则”，义正严辞地说；“谁说没有规则”齐读课题（板书）［这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向］

二、初读课文整体感知

1、生自读课文师孩子们，课前你们都有预习了，对吧为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧！自己读，开始

2、检查个别读1——4小节师字正腔圆；读得很有把握；从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分；读得太好了，确实给了我惊喜

三、再读课文感悟学法师读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒！不过，有一句话“感之于外，受之于心”我们读书不仅仅要读得流利，还要能抓住文中的重点词句来理解接下来请同学们打开书再读一读课文，边读也思考，并做好标注，做到不动笔墨不读书出示学习提示交流第一小节（出示第一小节）师谁先来试试？（生个别读）师有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发谁还想读一读？师其实事事都有规则，这里的规则是什么？他违反了什么？板书（不喂食动物）师可他的心理是怎样想的？又是怎样做的？板书（回头一笑）为什么这样？（只是为了效仿别人）师能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛（出示

1、2小节）谁再读第

1、2小节，你会发现什么？师结构相似，被你发现了，真了起！句式一样，你有一双慧眼！师孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第

一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获这里的规则是什么？板书（翻越界栏）师可他的心理是怎样想的？板书（满不在乎）师第

三、四小节的板书谁来完成？师孩子们，这些规则“明明白白为什么有人不遵守？（结合板书交流，让学生畅所欲言）师小结因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则［教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力］

四、调动情感，续写诗歌

1、师其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？师我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件（几组其它违反社会规则的现象）师你可以模仿课文中的句式说一说

2、师此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违反社会规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会

3、全班交流自编的诗歌［把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的］

五、总结全文师同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议让我们向全社会发起倡议（板书遵守社会公德，建设美好家园）生读让我们向那些不遵守规则的人说，指板书；让我们对自己说我要，指板书；让我们带领我们身边的人，指板书（突出中心）师我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!。