坐井观天教学设计71534

坐井观天教学设计

一、预设目标

1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思

2、能有感情地分角色朗读对话

3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限

二、教学重点、难点教学重点青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容提高朗读能力教学难点青蛙和小鸟的对话让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法

三、教具准备.教学课件一份.注音生字卡

四、第一课时预设教学过程

一、揭示课题

1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？

2、学写生字“蛙”（注意左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起）

3、出示“古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”）

4、揭示课题今天我们一起学习“

13、坐井观天”

二、初步感知课文大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺

三、检测学习效果

1、读一读生字沿、蛙、信、所、际、错、答、还

2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？区分井里、井沿、井口哪位小朋友愿意上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？

3、学写生字“沿”（注意左窄右宽、右上部分不要写成“几”）

四、研读课文

1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空（）在井沿，（）在井里，他们在争论（）

2、他们是怎么说的呢？请同学们边读边划，分别用“一一”和“”划出青蛙和小鸟的话

3、同桌合作读一生读青蛙的话，一生读小鸟的话

4、去掉提示语选择一个角色读一读

5、他俩“公说公有理，婆说婆有理究竟谁说得有道理？让我们分别来研究他们说的话再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？1）青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐）就用这种感觉读好这句话B、那么你们说，青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大，他有什么根据？（能找出课文中的句子来回答吗？）朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的哪几个词语让人感觉特别肯定，请你肯定地读一读C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？A、你弄错了天无边无际，大得很哪！“无边无际”是什么意思啊？谁还能说（）无边无际，（）得很哪！B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来回答？）我从天上来，飞了一百多里在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，一定还看到了（）、还看到了（）……（说话练习）C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙3）青蛙说的也是有根有据的，他究竟错在哪呢？我们留到下一堂课再讨论

五、巩固字词

1、分角色合作读全文

2、认读词语。