小学三年级下册第四单元-习作：我做了一项小实验教案部编版

【教学要求】.使学生能够借助图表记录自己做过的一项小实验，能够按顺序将实验过程写清木木7Eo.使学生能够根据要求与同学互评习作，并且尝试用修改符号修改习作.使学生能够写一写做实验的心情或者有趣的发现学课时1课时【教学目标】

1.通过学习使学生能够借助图表记录自己做过的一项小实验，能够按顺序将实验过程写清楚2通过学习使学生能够根据要求与同学互评习作，并且尝试用修改符号修改习作

3.通过学习使学生能够写一写做实验的心情或者有趣的发现教具准备课件【教学步骤】

一、师生交流，激发兴趣，导入课题同学们，今天，我们一起来上习作课，今天的习作和平时可不一样，我们从实验开始（板书我做了一项小实验）你们喜欢做实验吗？谁愿意给大家介绍一下自己做过的实验？

二、创设情境，进行实睑.实验前说心情

（1）猜一猜教师同学们，老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请你们猜一猜，这个信封里装的是什么？（学生回答）猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？学生很好奇，很神秘教师还有同学想说，那么，现在就请你把现在的心情写在本子上

（2）摸一摸教师到底是什么呢？你们谁猜得对呢？下面，请每个小组内的操作员慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到（先采访摸到的同学，再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（学生说心情）请把你现在的心情写下来教师下面，就请操作员拿出我们的实验用品（一把格尺，一些碎纸屑）看到这两样东西，你现在的心情怎么样？说一说（这个实验很熟悉，是验证摩擦起电的）.实验中按照一定顺序表达，说完整教师下面，我们的实验就要正式开始了，请大家仔细观察，看老师示范操作，看懂了吗？教师下面，请同桌之间合作，一起做这个实验（出示课件1）课件1一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次做完实验之后，两个人互相说一说，把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来指名学生说（如果有人用“首先……接着……然后……最后……”来说，一定要表扬这样说特别有条理，顺序特别清晰如果没有人说，老师要引导学生这样说如果能用上这样表示顺序的词语，能够使文章更有条理）（出示课件2）课件2只看见小刚小朋友先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头发上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上这是多么神奇的一件事！.实验后收拾心情说感受教师现在，实验已经结束了，有哪些同学做成功了，说一说你现在的心情.借助图表回忆做小实验的情景（出示课件3）课件3实验名称实验准备第一步:第二步:实验过程第三步:实验结果根据图表，把实验的过程说清楚，要有条理，把自己的感受、心情说清楚

三、教师展示要求，学生进行写作.写作要求出示课件4课件4写作要求1写清楚实验过程，可以用上“首先……接着……然后……最后……”这样的句工IO2可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现.学生习作，教师巡视指导

四、润色修改，品读欣赏.同桌互评，小组互评尝试用修改符号修改自己的习作.每组推选一篇文章，全班交流，看一看实验过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语，有没有错别字，有没有不通顺的地方.展示学生的优秀习作，由评改小组说一说为什么优秀.出谋划策还有的同学在某一方面做得不够好，请给这些同学提提建议.有问必答同学们，现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改、评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看一看

五、修改作文，准备誉写学生修改自己的作文，准备誉写

六、课后反思

1.在教学过程中，教师指导学生合作做实验，按照一定顺序说实验过程、体验和感受，用自己的语言生动地描述出来，有助于学生积累习作素材2•在教学过程中，教师引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，可以激发学生的兴趣，说实验过程、写实验过程就很容易了。