小学三年级下册第10课-纸的发明教案部编版

【教学要求】.让学生认识“创、携”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个字，会写“创造术、伟大”等词语.让学生朗读课文，能够根据要求和提示，提取关键信息，说清楚“纸的发明过程”.使学生能够解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用教学课时2课时【教学目标】.通过学习让学生认识“创、携”等9个字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个字，会写“创造术、伟大”等词语.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教具准备课件【教学步骤】

一、谈话导入，交代任务.同学们，众所周知，纸在日常生活中是经常用到的，那么，你们知道纸都有哪些类别吗？回答书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……出示课件1课件1:“各种用途的纸”的图片同学们，今天，我们就一起来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看一看我们又会有什么收获呢？教师板书题目，学生一齐朗读题目板书纸的发明.同学们，看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，教师总结如下1纸是谁发明的？2纸的发明经历了一个怎样漫长的过程？

二、初读课文，整体感知.同学们，请看“初读要求”出示课件2课件2初读要求1自读课文，读准字音，读通句子一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音2标出不理解的词句3标出自然段序号，并做读后感悟的批注.学生按“初读要求”自主预习.预习反馈1认读生字的词语出示课件3课件3⑵检查生字的认读情况开火车式朗读，并且说出识字方法⑶教师适时归纳

①正音注意读准平舌音“存、蔡”，翘舌音“创、制、洲、社”前鼻音“鲜另外，“累、切、便、鲜”是多音字，“累”在这里读uleiJ它还有另一个读音lei组词为“劳累”；“切”在这里读“q后它还有另一个读音“qi“，组词为“一切”；“便”在这里读“pidn”，它还有另一读音“bidn”，组词为“方便”；“鲜”在这里读“xidrT它还有另一个读音“x这n”组词为“鲜花”

②识记字形熟字加偏旁:⑷巩固记忆男女对读，分组比赛朗读，一齐朗读

三、再读课文，理清顺序.教师同学们，你们能不能理清这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真地朗读课文.小组讨论.交流结果本篇课文共有5个自然段，是按照“总——分一一总”的结构来划分的，划分段落如下（出示课件4）课件4第一部分（第1自然段）造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一第二部分（第2自然段）简述几千年前没有纸，人们用文字记录事件的不便第三部分（第3-4自然段）描写纸的发明过程第四部分（第5自然段）描写造纸术的影响.教师小结同学们，文章叙述脉络清晰，层层深入，让我们再一次读一读这篇文章吧！

四、规范写字，书写指导.要求会写的字（出示课件5）课件5如何识记这些生字熟字加偏旁减一减:形近字比较:.观察生字的位置和本身的结构，想一想书写这些生字时要注意什么.练习写字，教师指导⑴学生练写，教师巡视指导“验与“马”当偏旁时，“末横”变成“提工“洲”右边三个点的方向不一样“州”中间的“竖”稍短，右边的竖稍长2教师通过多媒体展示书写正确、美观的字词，学生之间相互借鉴⑶教师小结书写美观、正确的，请为自己加上两颗星没有得到星的同学可要加油了！

五、课后反思在教学过程中，教师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即对它们进行正音教师指导学生在朗读的过程中思考课文段落大意，从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，实现由初读到品读的过渡【教学目标】.通过学习让学生反复诵读课文，使其能够根据要求和提示，提取关键信息，说清楚“纸的发明过程”.通过学习使学生能够解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用教具准备课件【教学步骤】

一、复习旧课，导入新课.指名学生朗读生字、新词出示课件6课件6指名学生朗读课文，开火车式朗读.同学们，这一节课，我们继续一起学习《纸的发明》，看一看造纸术的发明经历了一个怎样复杂而又漫长的过程吧！

二、初读课文，整体感知.谈话导入同学们，通过上一节课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这一节课，我们继续学习让我们一起走进课文，去看一看造纸术到底是怎么发明出来的吧！.学生根据“自读要求”朗课文出示课件7课件7自读要求1读通课文，画出课文中所讲的有关纸的知识，记一记2自读课文，画出你不知道的知识3自读课文，试着从课文中找到有关纸的发明的过程学生朗读课文，一边朗读一边画出问题的答案.了解纸的发明过程1完成课后“练习1”2在完成课后“练习1”的基础上，按照这样的顺序，说一说纸的发明过程3在完成课后“练习1”的基础上，结合课文内容，加上自己的补充来介绍纸的发明过程

三、精读感悟，重点突破.学习课文第

2、3自然段教师我们现在要来讲的内容就是在纸发明以前，人们是怎样记录事件的请大家读一读课文第

2、3自然段小组讨论交流，展示交流学生甲早在几千年前，我们的祖先用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上学生乙书是用竹片、木片做的，很笨重学生丙后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了可是帛的价钱太贵，只有少数人能用，不能普及学生丁西汉时代，人们懂得了用麻来造纸但是麻纸比较粗糙，不便书写自说——同桌互说——指名说.学习第4自然段1东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？出示课件8课件8他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸引导学生试着运用“既……又……”造句2同学们，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？学生甲因为这种纸“既轻便又好用”学生乙因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能够满足多数人的需要”3同学们，蔡伦真是了不起呀，让我们用赞叹又自豪的语气朗读第4自然段.学习第

1、5自然段学生自由朗读第

1、5自然段1这两个自然段在行文结构上是什么关系？回答一个总起，一个总括，是首尾呼应的关系2为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？回答因为造纸术的发明和传播，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界

四、拓展运用，读写训练.把收集到的各种新型的纸张，选择一种介绍给大家.学生说一说中国古代的四大发明，进一步体会中国人民的伟大智慧.造纸需要树木，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，请你写一段话让大家节约用纸

五、课后反思.在教学过程中，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，教师还可以通过主要内容填空、理清课文的条理，为学生品读课文奠定基础.在教学过程中，通过对比阅读蔡伦改进造纸术所造的纸和“之前的”那些“纸二让学生了解蔡伦改进造纸术的伟大，以及被传承、普及的原因，从而使学生产生民族自豪感和由衷的赞叹之情.在最后的“写话训练”时，教师可以有效加深学生对课文的把握，从而训练学生的表达能力【板书设计】纸的发明‘龟甲、兽骨、青铜器不方便竹片、木片笨重帛轻便、太贵、不能普及、麻纸粗糙蔡伦改进造纸术所造的纸既轻便又好用、价格又便宜T传承下来创造携带保存制作蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会隽E二携区+欠二欧土+木二社术伟录保存约验阿欧洲社木+、二术呆+彳二保州£二洲土+木二社绿3二录药-什二约啊一口二阿苇——伟有存脸驮造纸术伟大记录保存大约经验阿拉伯欧洲社会。