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文本内容:
小学一年第二学期［语文］教案2长的像人又像狗，爬杆上树是能手；擅长学习人动作，家里没有山里有（猴）经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听（打一生活常见物）生手机，电话机师:到底谁猜得对呢我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害）师电话在我们生活中是非常重要的有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息但要学会正确使用电话，学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话（出示课文题目）
二、情景再现，学打电话师同学们你们听，“铃铃铃……”，小红家的电话铃响了，他赶紧去接电话噢!原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小红接到芳芳电话的情景）师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”（板书）有礼貌，（你好，请，再见）师:是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语生芳芳在电话里没说让小红什么时候去哪儿去玩儿小红怎么去呀？（板书，说明白）师:你听得真认真芳芳没把时间、地点说清楚师打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事（板书，先介绍自己）生芳芳也没有先说自己是谁，是小红问的她才说的师通过我们大家的指导，我相信芳芳和小红再次通话一定能有礼貌，说清楚，其实这两个小朋友就在我们中间，瞧，他们来了师:那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图）结果是张阳妈妈接的电话（播放电话录音）（通过电话录音的示范，明确打电话的方法）师:录音里的电话内容怎么样？生电话接通时李中问好了，还说了谢谢很有礼貌生:李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚生4:谢谢，再见！师:虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意因为张阳非常有礼貌
1.师生互动，学生拨打请假电话场景二（课件演示丽丽生病的情境）师:同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗生1能师:现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1:说自己得病了生2:说要请多长时间的假生3:问问老师同不同意给假师:现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？（师生表演通话）师:喂，你好！生:你好!我是丽丽，是李老师吗？师:丽丽，你好，我就是李老师你找我有事吗生:李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师:当然可以!那谁在家陪你啊？生:我的妈妈在家陪我师:那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生:谢谢老师!老师再见师:再见！师:这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用您这样更能表示对老师或长辈的尊敬师:接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？（师生表演通话）师:我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白请同学们都记住你们老师的电话号码当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话
3.创设火灾情境，拨打急救电话场景三师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了（出示:
110、
119、120）师:你们知道这3个电话号码吗什么时候打这些电话呢？生:119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的师:119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心师:这3个号码不能随便拨打只有发生了紧急情况时，我们才能拨打而且拨打这样的电话是要有方课题口语交际“打电话”课时主备校对修订教学目标知识与能力教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力过程与方法在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语能用简洁的语言表达自己要表达的内容情感态度与价值观使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育教材分析教学重点在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语能用简洁的语言表达自己要表达的内容教学难点使学生知道打电话这种交际手段的i般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育教学准备教师准备.图片、录音、视频等多媒体课件（教师）.了解打电话的一般方法（学生）备课时间学生准备教科书、打击乐器授课时间教学过程教学环节主案设计意图设疑自探组织教学，打击乐器，伴唱歌曲《小青蛙》
一、谜语引入，揭示课题师；今年老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？1耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，它能把活干（象）设计意图:展示孩子才能，集中注意力设计意图:采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习师同学们听得真仔细!我们再来听一次（再次播放）师:打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握（多媒体出示:打电话，先拨号；问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌）质疑再探
三、设置场景，学打各类电话
1.生生互动，学习拨打邀请电话场景一师:在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球现在请同桌两人合作试着来打打这个电话师:哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1喂，你好!我是李中生2:李中你好!我是张阳生1:明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2:好啊!生1那我们就明天上午8点在公园的足球场见生2:好的，不见不散！生1一言为定，再见！师:对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样生:李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字符合要求生:他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点师:看来小朋友们听得很仔细如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？（两名学生上前表演）生3:喂，你好!我是李中生4:你好，我是张阳生3:星期天你有时间吗我想约你一起去踢足球生4:真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学设计意图:学生从虚拟的世界走进了现实生活“丽丽打电话请假这个情境来自生活将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合法的师:看，出什么事了（播放动画课件）生:着火了师:拨哪个电话？生:快打119o运用拓展
一、联系实际，在游戏中交际
二、师:通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话
三、多媒体出示:
1.忘了作业，打电话给好朋友询问
四、2•爸爸出差了，打电话给爸爸
五、3奶奶身体不好，打电话问候奶奶
六、
4.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家
七、师:请同学们任选一个，进行表演（学生练习表演，教师巡视相机指导评价）
八、师:下面请两位同学来表演，其他同学边看边想，他们的电话打的怎么样？
九、生1:我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话
十、生2:喂，你好!请问你找谁？
十一、生1:你好，小朋友，请问这是王主任家吗能帮我叫你爸爸来听电话吗？
十二、生2:叔叔，不好意思，我爸爸不在家请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话设计意图:通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识
十三、生1:好的，我姓李，我的电话是......谢谢你，小朋友再见！
十四、生2:叔叔再见！
十五、师:两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？师老师现在有个想法，这节课你们高兴吗，有这么多领导老师在听我们上课，我们今天把打电话的正确方法也学会了，还得到了礼物这些事情，回家了你要告诉谁呢？现场打电话给妈妈汇报本节课的上课情况
五、总结延伸，走进生活师:打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖你们愿意吗通过今天的学习我相信你们能做到生齐:愿意！板书设计打电话绍自课后反思教学反思1巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展
2.多边互动，培养交际能力口语交际的核心是交际〃二字，注重的是人与人的交流与沟通它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的II语交际所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的II语交际实践中增强交际能力这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地说〃的时间和自由地说〃的空间整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
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