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文本内容:
《树和喜鹊》教材内容人教版部编本课程标准实验教科书一年级下册第六课《树和喜鹊》教材分析《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁句子整齐对称，读起来朗朗上口学生分析一年级的每个孩子都活泼可爱，学生好奇心强，求知欲强但是注意力集中时间较短，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作很多行为习惯有待进一步培养教学目标
1、通过联系上下文，了解“孤单，邻居”的意思积累“从前，叽叽喳喳，安安静静”等词语
2、正确，流利地朗读课文通过想象画面，体会树和喜鹊的心理活动朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐教学重点用靛系上下文了解词语意思的方法，指导朗读教学难点理解树和喜鹊从孤单到快乐心情变化的根本原因，初步体会友情的重要教学准备课件教学过程
一、激趣导入
1、直接导入课题6树和喜鹊
2、游戏复习生字【设计意图用游戏复习生字可以激发学生的学习兴趣，而且字词是低年级学生学习的重点检查学生上一节课学习生字词的效果，夯实基础在分类积累词汇的同时也指向文章核心】
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，正确、流利的朗读课文，把读不通顺的句子多读几遍过渡语刚刚老师听同学们读得非常的认真，让我也想读一读这篇课文，愿意给老师一个机会吗？好，那请同学们认真听，小眼睛看书
2、师范读课文要求生想一想喜鹊和树它们的心情有什么变化？（请学生评价）生汇报开始很孤单，后来很快乐（师板书孤单，快乐）【设计意图《小学语文课程标准》中指出让学生学会倾听，学会评价无论是找出优点还是缺点，都证明了老师在读的时候学生认真听了，在他自己下一次读的时候一定会注意这个问题，他们在以前的基础上就会读得更好1
三、品读词句，感悟内容
（一）教学第
一、二自然段
1、从课文中的哪不、自然段能体会到喜鹊和树的孤单？（讲解量词，用量词说一说周围的事物）
2、师小结因为树和喜鹊没有朋友的陪伴，所以它们很孤单（引导学生读第二自然段）【设计意图让学生在课文中找出段，在自然段中找出句子，在句子中找出词，这样不仅有利于学生把握文章内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法］
3、你有过孤单的经历吗？心情怎样？说一说（学生交流）
4、让我们带着伤心，难过的心情读一读课文过渡听了你们的朗读，老师觉得喜鹊和树真的非常的难过，不开心那他们是一直不开心吗？后来，有了什么变化？（快乐）
（二）学习第六自然段
1、带着快乐的心情，读一读第六自然段（出示树很快乐，喜鹊也很快乐）
（三）学习第三，四自然段
1、树和喜鹊为什么很快乐？（生交流，体会“好多好多”和“都有”）师因为它们有了邻居，有了朋友，他们不在孤单了（板书朋友，邻居）
2、齐读课文（带着快乐的心情）过渡从你们的读书声中，老师听出了树和喜鹊有了邻居都很快乐有了邻居后他们过着怎样的快乐生活呢？
（四）学习第五自然段
1、生自由读第五自然段，思考喜鹊们叽叽喳喳打着招呼飞出去了，它们在说什么呢？（播放小鸟的叫声）
2、练习说话出示喜鹊妈妈对小喜鹊说“小喜鹊对喜鹊妈妈说“S小喜鹊对自己的同伴说“L
3、学生交流天一黑，他们又叽叽喳喳一起飞回窝里它们又在说什么呢？
4.师小结喜鹊们出去一天玩的游戏真多，做的事真多喜鹊们都玩累了，最后安安静静的睡觉了
（五）课文小结树很孤单，喜鹊也很孤单树有了邻居，喜鹊也有了邻居树很快乐，喜鹊也很快乐训练说话也O【设计意图利用文中的空白处让学生发挥自己的想象，联系上下文说自己想到的，我又用填空的方式降低了难度这样学生会更加的畅所欲言，而且也可以为写话打下基础课文小结用三句话总结了课文的内容，同时也教学了“也”字的用法的
四、书写指导
1.教学“单”字a.观察田字格里的“单”字，在书写时需要注意哪些地方？b.讲解拼音，倒八旁，字的结构，音序c.笔顺，学生跟着书空，书写d.组词，用词语说话
2、教学“居”字
五、总结
1、今天我们一起学习了《树和喜鹊》的故事，说一说有什么收获？
2、我们有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福只要我们和同学之间互相帮助，友好相处，那我们也就不孤单，会很快乐
六、让我们带着这些收获把课文再美美的读一遍吧
七、作业布置
1、把《树和喜鹊》的故事讲给家长听
2、读绘本《小羊和蝴蝶》【设计意图《语文课程标准》中指出，低段学生听故事，能复述故事大意和自己感兴趣的情节阅读课外书能增加学生的积累，让学生喜欢阅读】板书设计6树和喜鹊孤单邻居I朋友快乐。
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