幼儿园：《兔子先生去散步》活动实践反思

活动实践反思一一《兔子先生去散步》《兔子先生去散步》是在《我在马路边》主题下设计的中班阅读活动活动内容改编自绘本《兔子先生去散步》，利用绘本中有许多有趣的图符标志，结合交通标志，让幼儿在阅读画面的同时认知各种各样的标志这次的活动利用ppt、大图书、自制小图书等多种形式吸引幼儿的注意，在观察和倾听中培养幼儿的阅读能力和表达能力创设情景式的阅读环境，让幼儿合理地猜测标志所代表的意义，大胆表达自己的想法活动中幼儿需要通过观察画面，猜测标志的意义在情境式互动提问中，幼儿能较好地进入情境并观察由于观察画面较多，我在提示时多用手指的圈画和阶梯式提问来引导幼儿活动的优势在于完整的情境和多种互动学习方式，很好地调动了幼儿的积极性由于活动中的标志较多，约有10个左右所以需要教师在提问和引导是采用多种形式互动，提问形式不能单一，可以利用多种提问方式提问在大图书和小图书的阅读后，标志的提问形式和角度都需要不断地变化在最后一环节中需要幼儿脱离了图书回忆图书内容这一点对中班的幼儿来说还有一些难度，幼儿对小图书很有阅读兴趣，但是离开了书本后需要一段时间的回忆所以在阅读后的提问中，我先引导幼儿快速地将交通标志指认出来，贴在问题板上，然后在对应的位置上贴上小图书的画面内容，让幼儿能够在当前画面中直接回答，减少了他们回忆的时间和难度接着再提问下一幅画面，让幼儿能够快速地在第二次观察中回答问题这个活动的非常地有情趣性，不论在讲述ppt故事还是在引导幼儿观察大图书时都需要教师声情并茂地讲述创造有趣而生动的故事情境在这节阅读课中教师的语言是看不见的环境，让我在把握教师教态方面有了更加多的认识和进步。