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文本内容:
第1单元磁铁
1、磁铁能吸引什么教学目标科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性过程与方法.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的情感、态度、价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品教学准备磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条教学过程
一、魔术导入，激发兴趣
1、小魔术出示一个乒乓球，一张纸问谁能让乒乓球定在纸上教师演示
2、提出问题乒乓球怎么会粘在纸上呢揭题、板书磁铁设计意图磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解教学开始，创设“小魔术”3磁铁的两极教材分析《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成第一部分是聚焦通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题第二部分是探索根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的据第三部分是研讨根据观察的现象建构磁极的概念第四部分是拓展:运用方法认识其他磁铁的磁极学生分析学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养内容标准磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极学习目标.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极说出磁铁两极的磁力最强.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小
3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣【教法、学法】教法本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论法学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知经历猜想一一实验一一结论的探究历程教学准备分组材料悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁演示材料条形磁铁、小钢珠、若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用）教学过程
一、设疑激趣导入新课（4分钟）
1、师请同学们欣赏一段视频，看完后说一说你知道了什么？（播放磁铁有磁性的相关视频）
2、师谁先说？（生、、、）
3、师生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识（板书磁铁）
4、（出示小钢珠和条形磁铁）师老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢看谁观察得最认真
5、教师演示（多做几次）
6、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端的小钢珠不会滚到中间）
7、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释
8、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？
二、验证猜想，获取新知活动一磁铁什么地方的磁力大
1、如果想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做做实验试一试
2、小组讨论刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢你们有什么好的实验方法小组讨论2分钟！
3、学生分组讨论并设计实验方案
4、学生汇报实验方案（适时板书并指名学生上台演示）（2分钟）
5、刚才同学们想出了许多好办法但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要求课件出示
①在磁铁上从左到右取出5个点为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、Eo
②挂回形针时，轻轻的一个一个地加（悬挂）师为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进行实验
③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录（记录）师如果挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？
④观察各组实验数据，分析交流（分析）师实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”
6、学生分组实验，教师巡视
7、各小组实验数据汇总（10分钟）
8、给时间观察并分析数据师从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？生中间都是0师中间回形针的数量是0说明什么？表示磁力非常弱弱到几乎是0师还发现了什么？生A点和E点吸的最多师现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？生条形磁铁的磁力两端强，中间弱师是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测（磁铁各部分磁力大小确实不同，两端磁力最强，越往中间磁力越弱）师我考考同学们，如果在B点和C点之间加一点，这一点的磁力会怎么样？比C点强，比B点弱师磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗？师从强到弱，再到强科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极（板书磁极）师一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极“（板书课题）（5分钟）活动二磁铁两极的相互作用师刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩吗？
1、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么1分钟生小车可以吸在一起也可以推着跑师我们把吸在一起叫做相互吸引，用一一表示；把推着跑叫相互排斥，用—表不板书相互吸引f-相互排斥^—
2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这次要有计划有目的的去玩请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，一起看实验要求1编号先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B另一根上写C和D每组两根，由小组长写如2测试依次试一试磁极间的相互作用，并完成表23记录“一一”表示相互吸引，“一一”表示相互排斥如f—或»4分析有什么规律？
3、学生实验，完成记录单表2师巡回指导，张贴卡片请完成的最快的小组长上台用符号填写自己小组的记录）（5分钟）
4、师好的，请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？生、、、（只要能说出B和C吸引就一定和D是相互排斥就可以）师老师拿出两块条形磁铁，边演示边说，如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级一定相互排斥这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况一种是（生说）相互排斥，一种是（生说）相互吸引对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律师都有这个规律，实验记录完全一样吗？师为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准）师怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！（5分钟）
三、课堂小结，拓展延伸
1、课堂小结这节课你有什么收获？（2分钟）
2、考考你1磁铁磁性最强的地方是，磁铁有个磁极2两块磁铁的磁极相互接近时，有时会，有时会3用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是
0.A、
③处吸引的回形针数量最少B、
①处和
⑤处吸引回形针数量比其他都多C、
②处吸引的回形针数量比
⑤处多
3、请欣赏课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让学生进行了解，并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛师我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针，这项发明在世界上还是最早的呢！这是我们中华民族的骄傲和自豪！3分钟
4、拓展延伸昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁其中一段还剩几个磁极呢？1分钟
4、磁极与方向教学目标:知识与技能.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性
2、体验重复实验的必要性和重要性教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强教学过程
一、悄景导入设置情境小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来问题载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来小结装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来
二、任务探索
1、将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？师探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向（明确方向，为下一活动做好准备）.师非常好方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生一极指南，一极指北（师请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）.师同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里现在，磁铁静止了，仔细观察自己猜的和实验结果是不是一样？.生磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南（激发探究磁极与方向关系的欲望）的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁
二、自主探究获取新知一活动一磁铁能吸引什么物体？1师磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生因为它会吸铁，好像别的都吸不住的生不一定，好像别的也能吸引发学生冲突2师要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生做个实验就清楚了师你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话!那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验3学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去4学生汇报实验结果得出磁铁主要能吸引铁一类的物体.师这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）.（课件出示）温馨提示
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报.师请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向开始实验吧（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验）8师哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！.师通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？.师人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示（边说边板书）（大头笔写）总结通过实验我们得出当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方磁铁能指示南北，指北的一端叫北极也叫N极;指南的一端叫南极，也叫S极磁铁总是同时存在着两个不同的磁极
三、了解指南针的历史、用途和构造.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！.生阅读讨论.流汇报下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识.观察教学用的指南针1指南针由几部分组成？主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成2磁针的哪一端指北，哪一端指南？3方位盘上的方向是怎么表示的？.用指南针定方向
四、拓展与应用
1、认识蹄开磁铁的磁极1出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢？用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极
2、试试蹄形磁铁各部位的磁力，找磁力，并做好记录
3、小组推荐一位同学回答实验结果，1号和5号分别挂了几颗
2、
3、4号分别挂了几颗，说明1号和5号磁力最强也有两个磁极，即南极和北极
2、了解司南指南针是我国古代四大发明之一两千多年前，中国人最早发现磁石，制作了司南
五、今天你有什么收获5做一个指南针教学目标科学概念.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针过程与方法.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针.判断自制磁针的南北极.合作设计制作水浮式指南针情感态度价值观.培养动手制作的兴趣，激发创造精神教学重难点
1、重点用摩擦的方法做一根磁针
2、难点用指南针判断自制磁针的南北极教学准备钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表，课件教学过程【教学过程】
一、情景引入一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、观察实物，讨论方法（8分钟）（实物投影展示一个水浮式指南针）问大家一起看一看，指南针的构造有哪些？它是怎样工作的？看谁能完整的说出来？生磁针，方位盘，支架和外壳（发现指南针构造，帮助选择材料）生小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动）问怎样利用一根钢针做指南针呢小组讨论一下吧！（学生讨论5分钟）讨论过程中解决的问题（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）.你需要什么材料？.你知道怎样使钢针磁化吗？你可以试一试！（学生成长点）.你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？.你能运用什么原理确定磁针的南北极？.你想通过什么方法使小磁针转动起来呢？问能说说你们准备怎么做吧！生（汇报总结）
三、手脑协同，探究制作12分钟问你们心里有自己的制作方案了吗？那就开始制作吧!两人一组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中！表格1用哪个磁极摩擦摩擦的方向摩擦次数磁针可以吸引多少个大头针磁针的南北极南极从针头向针尖摩擦针头是极北极0从针尖向针头摩擦针尖是极学生制作10分钟
四、展示交流，对比究真10分钟问根据各个二人小组所做的记录，在大组内汇报你们的制作过程吧！说说你的指南针有哪些优点？有需要改进的地方吗？你觉得可以如何改进呢？课件展示问题问展示你的指南针，解说它的优点和你认为需要改进的地方吧！学生展示5分钟在展示的过程中，归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由转动的必要性，平衡的必要性问不适用磁化的钢针，利用小磁铁，可以做指南针吗利用手中的材料试一试吧！
五、回顾总结，畅想未来问现代科技中，我们都是如何判断方向的呢？北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统与美国的GPS、俄罗斯的格洛纳斯、欧盟的伽利略系统并称全球四大卫星导航系统北斗卫星导航系统由空间端、地面端和用户端三部分组成空间端包括5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星地面端包括主控站、注入站和监测站等若干个地面站用户端由北斗用户终端以及与美国GPS、俄罗斯“格洛纳斯”（GLONASS）、欧洲“伽利略”（GALILEO）等其他卫星导航系统兼容的终端组成问（带着问题出课堂）除了磁铁摩擦铁制品的方法外，还有什么其他的方法吗？课后，同学们可以继续探究!
6、磁极的相互作用教学目标知识与技能磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引过程与方法学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用情感态度价值观L培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度
2.感受科学技术与社会生活的关系教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干教学过程先在黑板上写好课题磁极的相互作用
一、创设情境，导入新课
1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）
3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？
4、看老师的实验老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯这是怎么回事呢让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用
二、新课教学磁极的相互作用.大家想一想让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）.师大家很会思考，真像个小科学家.师咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）你呢他觉得（N极和N极接近会弹开）好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提教师补充课题有磁性设计意图科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想
（二）活动二哪些物体是铁做的？
1、小朋友们，你们看我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测）
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出:示）.师我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证..师实验前请注意（师念）
（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行；
（2）仔细观察；
（3）小声讨论；
（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）.师开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）.观察学生的实验过程（师边看边引导看清楚两极，NS接近时有什么现象〃）.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕南极和北极接近时，他的猜想是〃？他是实验发现是〃？我们再来看看第2个同学的报告单他的猜想和实验发现是一致的吗？.师你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白S极与N极（生说相吸〃）两组展示完再板书相吸，相斥，相斥，相吸（板书）.师你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢你最先举手，你说你总结的真好!他说当SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）那什么情况下相斥呢你也说的很清楚，她说当NN、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥（贴黑板纸）请大家齐读两遍.师这就是磁极间的相互作用（指黑板上的课题）（慢慢地说）.师接下来请同学们拿出课本翻到第27页，（课件出示课本第27页）把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读写好了吗？请把书放回抽屉里
三、拓展延伸.师孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极？生1我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极生2我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸（追问怎么测量？你来找一找吧让生演示一遍，师你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是相斥了，这一极是）
2.师大家的方法都很棒，都会活学活用啦.师拿出之前上课前的环形磁铁请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了.师孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？.师咱们一起来看（先总结再播放有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）.师谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？小结【板书设计】磁极的相互作用（同极相斥，异极相吸）（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极（贴黑板纸）指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极SN相吸Nn相斥SS相斥NS相吸
7、磁铁和我们的生活
一、科学探究目标.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法.能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁
二、情感态度和价值观目标.愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例
三、科学知识目标.能列举我国古代人们利用磁铁的实例.能说出指南针是我国古代四大发明之
一四、其它目标能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例
五、课时安排用1个课时本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动
六、课前准备磁在生活应用的图片或实物活动找找磁在生活中的应用活动目的.能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例.能发现在生活中，什么地方应用了磁铁.能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁教学过程一.课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流（如讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等）版权所有二.活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备教师应做好启发、组织、指导和调控首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法三.课内练习要求学生完成以下填空.我找到了磁在方面的应用.我知道以下地方用到了磁铁.我找磁铁的方法活动哪里有磁铁活动目的lo准确判断在一个装置中，哪些零件是用磁铁制作的.能分析出磁铁在一个装置中的作用.能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流教学过程
1、按3至4人分组，活动时间约10分钟.首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？”的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见然后，提示学生设法检验其中是否有磁铁这里为学生提供实物、大头针或曲别针，而检验方法则由学生选择.活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁，并引导学生说出“垃圾分类机”是如何利用磁铁的原理来工作的.组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解活动磁悬浮列车活动目标lo能解释磁悬浮列车工作的基本原理.能说出两条以上磁悬浮列车的优点过程.课前启发学生查找磁悬浮方面的资料，以备课上交流时间约8分钟.采取看图启发的方式导人活动，也可由展示磁悬浮玩具导人，或以问题的方式导入活动，如比目前火车还要快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？请你说说磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？引导学生将查到的有关信息资料与大家交流［来源:］21教育网.磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理让学生用环形磁铁模拟磁悬浮列车的实验活动磁记忆动目标
1.能设法查阅更多的有关磁性材料的资料能举出磁性材料在记录文字、声音和图像方面的应用实例］过程
1.全班分为4人一组，活动时间约10分钟.活动开始，可用“录音机怎样记录声音？”的问题引导学生根据自己的资料和理解发表意见，展开活动；也可以用录音带录像带计算机软盘等其中一种实物让学生认一认，说一说，展开活动《磁铁和我们的生活》教材分析《磁铁和我们的生活》是本单元最后一课，在前面几节学习了磁铁能吸引铁制物体;磁铁两极磁力最大，分别为N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸之后，让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用，以巩固所学的知识本节课的内容结构为古代磁铁的应用一一现代生活中磁铁的应用一一电器中磁铁的应用，由远到近、由显性到隐性的顺序安排从认知层面上，是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁学情分析学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质，虽然知道生活中很多地方用到了磁铁，但对于具体用到了磁铁的哪些性质，没有有意识地去思考小学生好奇心强，探究欲强，创造力也很强，因此，他们会很乐意用自己掌握的知识进行发明创造学习目标.能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁.能列举我国古代人们利用磁铁的实例；能说出指南针是我国古代四大发明之一.能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”作出说明.能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用的实例教学重难点重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质难点电器中磁铁的应用评价任务.在了解日常中一些磁铁的应用实例后，能够列举出其他例子，并与同学交流分享.思考探究寻找磁铁的方法，了解磁铁的应用实例用到了磁铁的什么性质教学准备小电动机、小喇叭、话筒、指南针、环形磁铁、大头针、曲别针、磁带、磁卡教学过程
一、情境引入讲述故事晋朝时，马隆率兵讨伐叛军他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁
3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料硬币的成分，学生认真阅读）设计意图这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点
三、总结全文，拓展延伸
1、师通过这节课的学习，你们有哪些收获？
2、现在老师也遇到一个难题老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来？（学生汇报并演示用磁铁紧贴着杯壁往上］移动）
3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！设计意图学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动
四、附表法，马隆一举胜利（引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一）师这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还学习了磁铁的哪些性质？教师以课件出示磁铁能吸引铁制物体;磁铁两端极磁力最大;磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸
二、自主探究
（一）找找磁在生活中的应用师古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的师同学们已经通过自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一下组织小组交流
（二）哪里有磁铁？教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图问同学们想一想，这里面有磁铁吗？学生思考回答
（三）磁悬浮列车师目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？（由此引导学生交流分享有关磁悬浮列车的知识）师磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理你们能利用环形磁铁模拟磁悬浮列车工作吗？组织学生交流实验，感受“磁悬浮”的力量
三、拓展延伸师你们知道吗？磁还可以用来记录信息录音机就是用磁带来记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的（教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的认识）第二单元1观察我们的身体教学目标科学概念
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到过程与方法
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动了解身体内部的结构
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法情感态度与价值观
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活的真实性
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点【教学难点】观察身体内部器官【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等【教学过程】
一、引入动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干
3、小结动物的本领和它们身体的特点有关系
4、引出课题人有哪些本领？人为什么这样有本领今天我们来观察自己的身体
二、观察人的身体
1、观察身体的外形我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的⑴教师提出问题如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的这里要求学生具体说出怎样对称通过讨论，学生明确人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处活动
①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广;活动
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动
③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动
④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃）
3、观察身体的内部1教师用解暗箱的游戏引入突破难点教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么这时学生的思路打开了，想出了许多好办法
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱假后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么血管和神经怎样分布〃〃
4.身体怎样工作利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来思考如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？
三、课的延伸问题直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
四、课后总结板书设计观察我们的身体头颈躯干四肢
2、通过感官来发现教学目标:
1、通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界
2、通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信息
3、通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到在日常生活中，我们要尊重、关心残疾人，并能够提供一些力所能及的帮助教学重点通过学习，认识到眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，了解这些器官的作用教学难点通过对比探究活动，认识到利用多种感官同时观察事物能够获得更确切、更全面的信息教学准备小石块、一杯水、包子、小木块、图片、多媒体课件等等预习要求观察我们生活中的残疾人，看看他们平时是怎样生活的，初步体会残疾人生活的痛苦教学过程
一、导入新课
1、同学们，我们周围的世界五彩缤纷，日新月异，人类又是怎样感知周围世界的呢？今天这节课，我们就来探讨这个问题
2、揭示课题
2、通过感官来发现
二、聚焦
1、教师引导同学们，我们身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？
2、全班交流，教师相机引导耳朵一一听觉，可以听到外界的声音眼睛一一视觉，可以看到事物的形状、颜色、大小等等鼻子一一嗅觉，可以闻出香、臭、酸、腥等气味舌头一一味觉，可以尝出各种各样的味道，如酸、甜、苦、辣、咸等等皮肤一一触觉，可以感知外面的世界，判断物体的冷和热、坚硬和柔软、光滑和粗糙等等
3、教师小结同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的
三、探索
1、教师引导同学们，既然我们的感官可以帮助我们感知周围的世界，那么，我们就来试一试
2、出示课本28页的上面四幅图片，引导学生看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词汇记录下来
3、学生分小组活动，看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词语记录下来
4、全班交流，指生说一说看到这些图片后想到的词语轻重、粗糙光滑、高低、甜咸、大小、软硬教师引导学生尽量从多方面去描述这些物体的特点，并用词汇表达出来
5、验证1教师引导同学们，刚刚我们通过看图片，了解了这些事物的特点，事实是不是这样呢？下面我们用五种感官实际来观察这些物品，并用词汇记录我们的发现2学生分小组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下来3教师巡视，了解学生观察情况，并提醒学生要注意用五种感官同时观察，用眼睛看一看，用手摸一摸，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，甚至于可以用嘴尝一尝4全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现石头很硬，很重，摸上去很粗糙
2.磁铁怎样吸引物体教学目标科学概念
1、磁力拥有磁力，可以使物体移动
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法
1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁情感态度价值观
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流教学重点通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质教学难点知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁教学过程
1、观看小魔术会走路的回形针学生猜测，教师演示看到了什么现象？学生交流汇报师原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！
2、实验探究怎样让小车动起来？1拉动小车水无色，无味，摸上去凉凉的，会流动豆沙包很柔软，吃在嘴里甜甜的木块四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑
6、教师引导同学们，刚刚我们通过只看图片的方法观察四种物品，又通过用五种感官实际观察物品，大家有没有发现，只用眼睛看和使用五种感官同时观察所获得的信息一样吗？有什么不一样？
7、学生讨论交流，教师相机引导我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的而利用五种感官同时去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切所以，以后我们在观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用多种感官去更全面的认识
8、课堂小结同学们，通过刚才的活动，你们能说出眼耳鼻舌和皮肤的作用了吗？
9、学生回答问题，教师总结，引导学生进一步了解眼耳鼻舌和皮肤的作用，同时懂得利用多种感官观察事物，获得的信息更全面、更准确
四、拓展
1、教师引导同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们幸运了这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢？又是怎样生活的呢？
2、学生联系生活实际，说一说在生活中，那些视力障碍、听力障碍的人是怎样生活的？他们在生活中会遇到哪些困难？
3、教师引导有视力障碍、听力障碍的人，生活是非常痛苦的，他们有的看不到外面的世界，有的听不到声音，我们能为他们做些什么呢？
4、学生谈一谈自己的想法，教师引导学生不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助
五、课堂总结今天这节课，我们学习了《通过感官》来发现这一课通过学习，我们了解了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的同时，我们也初步体会到了残疾人的痛苦，明白了在以后的生活中，要尊重残疾人关心残疾人，并提供一些力所能及的帮助
3、观察与比较教学目标
1、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法
2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识
3、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物教学重点通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物不同之处教学难点通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性教学准备水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等预习要求试着运用多种感官全面地观察我们周围的事物，发现事物的特点教学过程:
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，知道了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的今天这节课我们继续来学习利用感觉器官观察周围的世界
2、揭示课题
3、观察与比较
二、聚焦教师引导感觉器官不仅可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的，还可以帮助我们进行比较，发现很多事物的不同之处
三、探索
（一）探索实践一
1、教师出示课本第31页的上面两幅图，引导学生仔细观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点
2、学生仔细观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找得又快又准
3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表扬那些找的又快又准的同学，颁发“火眼金睛奖”
（二）探究实践二
1、教师引导同学们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？
2、出示器材一个塑料桶、一个大毛绒玩具、一个小毛绒玩具、一串钥匙、一把小尺、一个杯子、一支铅笔等等
3、测试方法一人把物品丢进塑料桶，测试者背对着塑料桶，根据听到的声音，判断是什么物品扔进了桶里，并说明理由
4、教师强调测试的要领东西被扔进桶里的时候，要高一点，发出的声音要响亮一点，让测试者能够听到，并以此来判断这个实验可以反复的对比来听，同小组的每个同学都要有测试的机会
5、学生分小组开始进行测试实验，教师巡视，了解学生测试实验情况，并相机加以引导，纠正不正确的做法
6、全班交流讨论，汇报测试的结果，并说一说自己判断的理由
7、教师小结并表扬合作比较好的小组和听力比较棒的同学，颁发“最佳听力奖”
（三）探索实践三
1、出示实验材料玻璃杯、自来水、滴管、酱油
2、实验要求往三杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，然后按照颜色深浅排序
3、教师强调实验要领玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少实验效果都不太明显酱油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想
4、同小组同学合作进行实验，一人往玻璃杯中滴入酱油其他同学认真观察，并按照一定的标准进行排序
5、实验结束之后，学生汇报实验结果，并说一说自己是如何排序的，按照什么方法排序的
6、教师引导我们除了对杯子中液体的颜色深浅进行排序之外，还可以用什么方法进行排序？
7、学生交流讨论可以对玻璃杯中液体的多少进行排序还可以对玻璃杯中液体的咸淡进行排序……
（四）探索实践四
1、教师出示情境题同学们，老师这里有一堆水果，（相机出示一堆水果），不过，这堆水果当中还有一些仿真水果，看看谁能把仿真水果挑出来谁就能获得真正的水果奖品，吃到真正的水果
2、学生分小组进行讨论，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出来？
3、全班交流讨论，预设可以用手摸一摸，真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻可以用鼻子闻一闻，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有的可以用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就会冒出来，而仿真水果掐了也没用……
4、学生提出自己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的方法进行验证
5、教师小结看样子这个问题难不倒大家，大家的方法真是变化多样，在这么短的时间里，就把仿真水果给挑出来了，你们可真厉害下面谁来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官？
6、引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼耳鼻舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容
四、课堂总结
1、教师引导同学们，今天这节课，我们运用了多种感官来观察与比较不同的事物，下面谁来说一说，运用感觉器官我们可以做哪些方面的比较？同时运用多种感官进行比较，有什么好处呢？
2、学生回答，教师小结同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感官进行观察
4、测试反应快慢教学目标知识目标
1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官
2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等
3、大多数情况下，感官都是协同作战的能力目标
1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力；设计实验设计记录表格，培养学生的创新能力
3、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综合思维能力情感、态度、价值观目标
1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往培养学生的良好科学素养教学重点完成整个探究活动教学难点设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和统计分析教学准备
1、实验用具8支30cm长的塑料尺
2、学生准备每人一把15cm长的塑料尺前一节课结束时布置学生围绕“测定测定反应快慢”设计实验，设计记录表格教学过程
一、创设情境，导入新课
1、创设游戏情境比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏设计思想好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状态
2、创设问题情境在刚才的游戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这个探究活动来获取答案设计思想提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回回到课堂学习当中来
二、探究实验
1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游戏
2、探究过程
（2）推动小车
（3）不接触小车，能让它动起来吗？生可以，磁铁隔着一定距离可以吸引小车师刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车，如果磁铁隔几张纸能吸小车吗？隔一本书呢？演示（注先猜想再验证，引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内（隔物或隔一段距离）都能吸铁）师:磁铁的这种吸引力叫磁力小组实验交流实验结果师磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？生边演示边说磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉生边演示边说磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉师谁能用一句话来总结一下？生磁铁隔着物体也能吸引小车（师板书）师磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？生不能师非常聪明，为什么呢？我们看，师展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什么共同点？生都不是铁材料制成的生隔着的材料里没有铁生隔着的材料都比较薄1提出问题根据自己的兴趣提出想探究的问题设计思想由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，教师可从中抽出一些问题做进一步的探究最终确定探究以下四个问题
①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？
②左右手的反应速度一样吗？
③反应速度与性别有关吗？
④反应速度与反复训练有关吗？2作出假设根据自己的生活经验作出假设根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设
①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等
②左右手的反应速度不一样
③反应速度与性别有关
④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快3制定计划让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案并讨论以下内容:
1、材料用具（思考如何使用）
2、抓住尺子时，应怎样读取尺子的刻度值？每次测量时读取数值的方法应当一样吗？
3、每个人的测量次数应该是几次？
4、人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）
5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？
（4）实施计划本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试验课题做完实验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均值教师巡回指导，观看学生分组实验情况，对操作不正确的地方给予纠正
（5）得出结论由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导学生得出结论
5、发现生长教学目标:
1、发现我们的身体在生长变化
2、通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，换牙，指甲和头发等都在发生变化教学重点会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据教学难点人体生长变化规律教学过程活动一谈话导入同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力
1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）板书课题
5、发现生长活动二出示图片，感受人的成长过程看一看、试一试、比一比让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊讶，真实地感受自己长大了
（1）算一算让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较，评选出长得最快的小朋友（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？）（刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？）
（2）试一试为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大活动三交流讨论，感悟成长
1、过渡你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品你们的身体变化的确说明你们长大了除了身体上（样子、身高、体重）的变化，还有哪些也能说明你的长大呢？
2、小组讨论现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多的方面比较，如身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等）
3、全班交流通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大
4、小结对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大（板书3有本领）（是的，你们学会了这么多的本领，那能不能像老师一样把自己会做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干花开得最好，最鲜艳呢限时2分钟，写完的同学贴在黑板上）
5、成长是快乐的，一路上留下了我们的一阵欢声笑语留下了一串串歪歪斜斜的脚印，下面我们用一首儿歌来把我们成长的喜悦告诉大家吧！（读儿歌）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的想法）
6、身体的“时间胶囊”教学目标:
1、能够收集从出生到现在的成长证据；
2、能够测量身高和体重；
3、能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息；教学重点整理有关资料，能够根据图表对生长发育情况做出解释教学难点能够根据图表对生长发育情况做出解释教学准备教师准备量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表学生准备直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况教学方法实验探究法、观察法、比较法教学过程
一、游戏导入
1、出示图片猜猜我是谁
2、谈话同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？
3、提问看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
二、合作探究
（一）交流自己成长的证据
1、谈话你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受
2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据
3、谈话老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？21世纪教育网版权所有
4、学生进行排序
5、汇报你是怎样排的？为什么这样排？
6、小结同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大
（二）测量自己的身高、体重等
1、讲述刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？
2、小结对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量一一记录一一比较”
3、谈话你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案
4、出示思考题1如果测量身高、体重，应该注意什么？2除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
5、汇报你们小组想测量什么？怎样测量？
6、小结同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责
三、能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息提出要求能够根据收集的数据推测六年级时的身体信息？比如依据现在六年级学生的身体信息，依据爸爸妈妈的小学毕业时的身体信息等
四、总结、拓展
1、谈话今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况通过研究你有什么收获？
2、小结我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找师你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗生不能；因为我发现桌面比较厚，当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉生我发现磁铁隔着1本科学书能吸引小车，磁铁隔着2本书能吸引铁钉，但当磁铁隔着3本书时，就不能吸引铁钉所以当隔着的物体达到一定的厚度时，磁铁就不能吸引铁钉师实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄，所以有一定的局限性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁（板书一些）磁铁隔着铁质物体吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到设计意图这一环节内容弹性较大，“一些物体”的具体含义不好理解，因此让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁，使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度铁就不能被磁铁吸引，从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质，而且还不包括铁质材料课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度
3、举一反三一一隔物取物师老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？学生演示这个实验师看来磁铁的作用果然大从这个实验当中我们可以得出什么结论？
4、我会做1辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠2磁铁能吸引所有金属3检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多结果越可靠4金属铜和铝能够被磁铁吸引磁铁隔着物体去吸铁的实验记录隔开铁与磁铁的物体观察到的现象纸或书塑料片布木片玻璃泡沫
四、总结延伸
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？。
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