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文本内容:
学弈（第一课时）教学设计教学目标知识和能力能正确流利有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫了解故事内容，并能用自己的话讲解背诵课文，从反复诵读中感悟文言文中特殊的语言现象过程和方法融合信息技术手段，通过教师引导，自读自悟，小组合作探究方式，能根据课文注释，联系上下文等方法疏通课文，掌握学习文言文的方法情感态度和价值观从文中体会到，做事必须专心致志，不可三心二意的道理学生能从课内延伸到课外进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化积累名句提高语文综合素养教学重难点教学重点正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，做到节奏停顿正确得当，抑扬顿挫从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理教学难点理解词句，整体感知课文内容，探讨“之”在文中的不同意思教学过程
一、警句引路，导入新课在悠久灿烂的中华历史文化长河中，有不少千古名句至今仍广为传颂，请同学们看大屏幕，我们来读读这几句话.课件出示名句，师生一起朗读天时不如地利，地利不如人和不以规矩无以成方圆老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼.你们知道这些句子都出自何处吗？学生交流对孟子及其作品的了解老师也查找了一些相关资料（课件出示，请位同学来读一读）孟子名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”.今天我们就来学习《孟子.告子上》中的一篇经典文章《学弈》.板书课题，齐读课题.知道这学弈是干什么吗？你是怎么知道的？学生自由发言通过看注释、看课文插图等方式了解题目的意思
二、自读自悟，感知全文.同学们理解得不错，这学弈啊就是学下棋的意思题目的意思弄明白了，接下来请大家用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子教师巡视指导.刚才我们和这篇文章已经打过一次招呼了，来说说它给你留下的第一印象是什么？学生自由发言咱们现在学的叫现代文，语言通俗易懂这是古人写的文章，是一篇文言文，我们第一次读觉得有难度很正常，接触多了，你会发现，它写得很美，学起来也挺有意思的这样吧，周老师领着大家一起读一读，怎么样？师领读.找到点感觉没有，你有什么发现？那就带着这种感觉，带着你们的发现再来读读课文，边读边完成自学清单上的任务.生根据自学清单上的学习内容自由汇报，理解文意关键词使让诲教鸿鹄指天鹅，大雁一类的鸟援引、拉俱一起重点句使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰非然也师根据学生的汇报，相机指导朗读预设
（1）弈秋，通国之善弈者也我们来读读这句话，你觉得作者是用怎样的语气来评价弈秋的？能用这样的句式夸夸我们班的同学吗？
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之谁来说说这句话主要写的是什么？（两个学生学下棋时的不同表现）请男生读第一个学生的表现，女生读第二个学生的表现
（3）为是其智弗若与？日非然也理解“非然也”的意思，“也”在句子中是个语气词师生用一问一答的方式读句子
三、小学合作，探究“之”字.哪些同学在读课文的时候留意到了文章中的这几个“之”字？觉得它好理解吗？下面，就请同学们以四人小组合作学习的方式来探究文中这几个“之”字的用法，请位同学读一读学习要求，课件出示
（1）用结合注释、联系上下文等方法理解“之”字在文中的不同意思
（2）尝试总结“之”字的几种用法并解决合作学习单上的问题.小组展学，汇报学习成果通国之善弈也（的）惟弈秋之为听（倒装句的标志）一人虽听之（弈秋的教导）思援弓缴而射之（代指鸿鹄）虽与之俱学（代指前一人）弗若之矣（代指前一人）.老师想考考大家掌握得怎么样，谁能将这些句子中“之”字的意思填入正确的答案里？出示希沃课堂游戏，学生上台挑战.同学们，你们有没有发现，读懂了文章中的这些“之乎者也”，咱们读起文言文来会更加有韵味，要是我们能重现古人读书的情景那该多美啊，找找感觉，再读读课文生入情入境地自由练读后指名一生读
四、联系实际，感悟道理.弈秋，通国之善弈者，用今天的话说，那就是全国冠军，上门求学的人肯定是络绎不绝，这两个人如此之幸运，成为了他的学生，俗话说，名师出高徒结果是不是如此呢？请欣赏课本剧《学弈》.这两个人一起学习，可学习态度却完全不一样，你能分别用两个成语来形容吗？.两人师出同门，学习效果却完全不同，作者排除了智力因素，联系生活实际来说说，你从这个故事中得到了什么启示？学生联系实际自由发言.师小结同学们说得都挺有道理的，其实啊，无论做什么事情都是这个道理专心致志才能学有所获，三心二意只会一无所得，态度决定一切！相机板书
五、诵读全文，升华感情一篇不足百字的短文，一个简简单单的小故事现在还影响着人们，这就是文化这就是古人的智慧，这就是文言文的魅力让我们致敬经典，一起来诵读这篇文章（配乐朗诵）板书设计学弈专心致志学有所获三心二意一无所得态度决定一切。
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