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文本内容:
习作例文【核心素养目标】文化自信增强学生的文化自信，丰富学生的阅读体验语言运用读懂例文的内容，感受起过渡作用的句子思维能力感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法审美创造通过阅读例文，丰富学生的阅读体验，引导学生调动生活经验、打开思路【课前解析】关注游览顺序《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记述景物，课后题提示学生关注文中的过渡句，体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡去梳理出作者游览的路线图《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山的一路所见，文笔优美课文按照由高到低、由远及近的顺序记述景物，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例【教学目标】.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法【教学重点】默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的【教学难点】感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、情境导入L教师导入新课（出示课件2）今天我们来学习两篇习作例文一一《颐和园》《七月的天山》教师出示课题并板书颐和园七月的天山.教师提出问题（出示课件3）生活、学习之余到处走走有益于增长见识，有益身心你去过哪些地方，快和同学们分享一下吧！师生之间互相交流讨论.教师过渡（出示课件4）怎样才能把自己游览的地方向别人介绍清楚呢，去学习一下吧！
二、习作例文
（一）例文《颐和园》.教师提出问题（出示课件5）请同学们默读习作例文《颐和园》，找出作者的游览路线预设长廊一一佛香阁一一万寿山一一昆明湖
2.教师提出问题（出示课件6）再次默读课文，你能找到文中的过渡句吗？预设1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊预设2走完长廊，就来到了万寿山脚下预设3登上万寿山，站在佛香阁的前面……预设4从万寿山下来，就是昆昆明湖教师板书过渡句
3.教师总结（出示课件7）选好了景点，确定了顺序，可以用过渡句把游览的过程说清楚今后的写作可以好好借鉴一下
（二）例文《七月的天山》.教师导入（出示课件8）想清楚游览路线，掌握了过渡句的使用方法，怎样才能把重点景物说清楚呢？我们再来看看习作例文《七月的天山》吧！.教师提出问题（出示课件9）作者是按怎样的顺序写天山的？预设先写进入天山……再往里走……走进天山深处…….教师提出问题（出示课件10）作者是用什么方法把进入天山所见的景物写得有条理的？预设“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……熔化的雪上，从峭壁断崖上飞泻下来……在山脚下汇成冲激的溪流，浪花……饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到清澈的水底”用由高到低的描写顺序把进入天山所见的景物写得有条理的教师板书由高到低的描写顺序.教师提出问题（出示课件11）作者是怎样写七月的天山的特点的预设1:“融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲”中，运用比喻，写出雪水流动的状态预设2（出示课件12）“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”中三个像，运用比喻及排比，写出鲜花繁多教师板书修辞手法.教师总结（出示课件13）
（1）写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂
（2）抓住景物的特征，展开细致描写
（3）运用了比喻、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收（设计意图教师点拨指导，使学生明确作者的写《颐和园》、《七月的天山》的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导）
三、习作教师提出问题（出示课件14）:你游览过哪些风景名胜，拿起你的笔按照一定顺序写一写，记得运用修辞手法把景物写得生动形象哦！教师提示顺序要清晰，景色特点要突出，注意上下文的过渡衔接【板书设计】颐和园过渡句一由高到低的描写顺序七月的天山T-修辞手法【教学反思】本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法我在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法在第一篇例文的教学上，我先让学生整体感知课文知道课文的主要内容然后让学生绘制出游览路线图，在此基础上了解课文的过渡句，突破教学重点再放最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》，将重点景物说清楚。
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