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文本内容:
4藏戏（第一课时）教学目标.情感与态度感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力，尊重多元文化，吸收民族文化智慧.知识与能力说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的.过程与方法
①默读课文，抓住关键词句完成思维导图
②朗读精彩片段，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受
③借助关键词句复述唐东杰布开创藏戏的传奇故事教学重难点教学重点了解藏戏的形成及特色教学难点感受藏戏的艺术魅力和文化内涵教学过程生写的批注，再用手机投屏.作者从哪几个方面写藏戏？哪些自然段讲藏戏的形成？哪些自然段介绍了臧戏的艺术特色？L初品，引导学生学第一部分，大致了解藏戏的特点.细品，具体了解第三部分，品味藏戏的艺术特色
（1）默读第三部分，思考课文从哪几个方面描述藏戏的特色？
（2）面具部分
①让学生快速浏览写面具的8个自然段，完成思维导图
②播放课件，展示藏戏的面具
③总结藏戏面具的特点
（3）舞台部分自由读第15自然段，说说你体会到什么
（4）演出部分默读第17自然段，说说一出戏要演三五天的原因3•再品，感受藏戏的写批注.学生介绍自己写的批注.回答问题，把握课文的结构L自由读第一部分，说说读懂了什么.点名用自豪的语气读第一部分.默读课文第三部分，思考课文从哪几个方面描述藏戏的特色？.快速浏览写面具的8个自然段，完成思维导图•欣赏面具.总结藏戏面具的特点自由读第15自然段，说说体会到什么8•默读第17自然段，说说一出戏要演三五天的原因.找出课文第一部分和第三部分的联系.师生一起读这两个部分，老师读第一部分的段落，学生读与之呼应的段落了解作者的写作思路，把握课文的大概内谷
3.手机投屏满足了在互联网环境下“实时展示、分享、点评”的教学需求.学生通过多种形式的朗读，交流分享深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章重点感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格.在学生初步了解文字材料，能完成思维导图的基础上，把描写面具的文字材料变为形象生动的动感画面，配上藏族音乐营造神奇的藏族风情特点和前后呼应的表现手法1课文第一部分和第三部分有什么联系呢？课件演示2师生一起读这两个部分，老师读第一部分的段落，学生读与之呼应的段落.认识一下唐东杰布唐东杰布是怎样创造藏戏的呢？请同学们看到第二部分.请学生快速浏览第二部分，找连接故事起因、经过和结果的关键词.故事的起因是什么？唐东杰布和七兄妹表演的目的是什么？故事的结果怎样？.播放课件，介绍“雄谢巴”让学生当雄谢巴，解说《藏戏形成的传奇故事》.思考“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去”作者这句话有何深意？.点名读唐东杰布相关资料.快速浏览第二部分，找连接故事起因、经过和结果的关键词，画出关键句.小组活动说《藏戏形成的传奇故事》.学生代表上台解说《藏戏形成的传奇故事》.谈藏戏的传承方式，产生传承优秀文化的意识.引导学生自主研读重点段，把长段读成句子，把句子读成关键词，快速与文本进行对话.学生先在小组里练习，再上台讲故事，比较轻松地解决阅读的一个重点——藏戏的形成过程板块五赏戏一一生动传神展魅力L赏魅力藏戏给你留下了什么印象呢？你为什么会.从课文内容谈藏戏给自己留下的印象，体会到藏戏的独引导学生体会到课文散发的文学魅力，感受到藏戏带给人们的留下深刻的印象呢？.赏藏戏播放短视频.拓展训阙借助网络搜集其他剧种的起源、特点和故事，做一张戏曲小名片特魅力.从文学角度谈课文展现的魅力欣赏藏戏视频.明确课后作业艺术享受，同时激发学生了解其他剧种的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化板书设计r形成、
4.藏戏•（面具1独特魅力特色舞台演出，教学板块教师活动板块一聊戏一一兴趣盎然入新课.播放用“剪映”制作的优秀预习作业播放四个戏曲短视频，让学生猜出戏曲的种类.简介藏戏板块二说戏一一明白晓畅析思路让学生读课文前面的阅读提示.巡视，检查学生的自学情况用手机拍下几个学学生活动设计意图L观看《优秀预习作业展》
2.观看短视频，猜出戏曲的种类出示去年我校举办的以“传承戏曲文化，秀出精彩童年”为主题的庆“六一”活动图片，学生唱几句黄梅戏《天女散花》.借助“剪映”从图片、介绍性文字、思维导图三方面制作短视频，激发学生的兴趣.利用直观的录像片段，精美的图片，精当的语言介绍，激起学生了解臧戏的兴趣和主动学习课文的欲望L翻到12页，读课文前面的阅读提示，画出自读要求，圈出关键词
2.默读课文，边读边.读阅读提示，能事半功倍地提高学生“整体感知课文”的能力.速读文本，能初步。
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