《文体学概论》课程教学大纲

《文体学概论》课程教学大纲课程名称文体学概论课程代码SESC2049英文名称IntroductiontoStylistics课程性质专业选修课程开课学期第6学期学分/学时2学分/36学时适用专业汉语言文学（师范）专业实践学时0先修课程无后续课程无开课单位文学院课程负责人李晨大纲执笔人李晨大纲审核人

一、课程性质和教学目标课程性质《文体学概论》是为汉语言文学专业（师范类）本科生开设的选修课程，集知识性、理论性于一体，着重研究中国古代文体的发生发展及变化过程使学生了解古代各类文体的基本形式和变化情况掌握古代各种文体的基本特点教学目标本课程主要讲授古代诗歌、散文两类文体中各类文种的特点及发展变化戏剧及小说从略具体目标如下.通过本课程的学习，学生应该掌握古代诗文文体发展的基本情况（支撑毕业要求3［学科素养］7［学会反思］）.通过本课程的学习，学生应该掌握古代诗文文体发展的基本情况以及古代各种诗文文体的基本特征（支撑毕业要求3［学科素养］7［学会反思］）.通过本课程的学习，学生应该大量涉猎古代诗文名作佳篇，通过相关解读提升诗文审美能力，提升道德修养，增加对中国传统文化的理解和认识，提升民族自豪感和自信心（支撑毕业要求1［师德规范］3［学科素养］）.通过本课程的学习，学生应该举一反三，学会对课程未涉及的古代文体进行探索研究（支撑毕业要求7［学会反思］8［沟通合作］）

二、教学目标与毕业要求的对应关系

三、课程教学内容、重难点及学时分配（含课程教学、学生学习等内容和要求，指明难点内容难点内容A）

四、教学方法描述中国古代各类文体的生成、发展和演变，是贯穿文学史教学的一条重要线索，也是文学史研究的重要课题近些年来，中国古代文体的研究取得长足的进展，文学史教学的文体意识也得到了强化，但仍有一些问题值得深入思索，需要在教学和科研实践中逐步、妥善地加以解决文体名称的追本溯源文学史教学的重要任务是使学生对中国古代文学有一个全面的把握，在知识上具有系统性不仅如此，这门教学还要有一定的深度，对于相关的文学现象，不但要知其然而且还要知其所以然具体落实到文体上，就是不仅要知道某种文体的生成根据、发展演变，而且要了解文体名称的由来而对于文体名称进行追本溯源，正是文学史教学和研究的薄弱环节对古代文体名称的由来进行追本溯源，一方面要借鉴古人相关的论述，即他们对某种文体所下的定义，同时，还要充分利用古汉语、古文字的研究成果，把这两方面的材料有机地结合起来

五、实践教学安排文体分类是相对的，并不具有绝对意义，但是各类文体的划分又是必要的不能把各种类别的文体相混淆把不同类别的文体加以区分，这是文学史教学和研究的基本原则和重要任务之一可是有些时候并不能遵循这个原则，而是把不同的文体相混淆比如，先秦文学史通常把史传散文和诸子散文划分为两个板块这样的划分未尝不可，问题出在对它们文体属性的认定上把史传文学归入叙事体散文是合适的，可是把诸子散文称为说理文或议论文，就有以偏概全的弊端，无法如实反映诸子文体的多样性和复杂性如果进行量化处理，诸子散文的叙事文字远远超过议论的部分，而最有文学价值的恰恰是那些叙事文字《庄子》一书自不必说，就以政论文水平最早的《韩非子》而言，书中有议论体、经传体、说体，其中说体所占比例很大，对后代小说影响也最为深远有鉴于此，对诸子散文的分类还需要迸一步细化，如同对后代作家的诗、词、赋、文等各类文体分列那样，使得文体的多样性、复杂性充分显示出来

六、课程教学评价本课程的考核内容、要求及各部分的分值比例如下表:

七、成绩评定方法本课程评价以对文章打分为主其中论文选题以切实、新颖为指标占比20%；论文语言以流畅、平实为指标占比30%；论文结构以逻辑、合理为指标占比30%；论文格式以完整、规范为指标占比20%

八、课程学习资源L主要参考书目

[1]秦秀白《文体学概论》，湖南教育出版社1986年版

[2]钱仓水《文体分类学》，湖南教育出版社1992年版

[3]褚斌杰《中国古代文体概论增订本）》，北京大学出版社1990年版

[4]张毅《文学文体学概说》，中国人民大学出版社1993年版

[5]童庆炳《文体与文体的创造》，云南人民出版社1994年版

[6]陶东风《文体演变及其文化意味》，云南人民出版社1994年版

[7]吴承学《中国古代文体形态研究》，中山大学出版社2002年版

[8]郭英德《中国古代文体学论稿》，北京大学出版社2006年版

2.其他学习资源相关刊物《文学遗产》《文学评论》《中国文学研究》

九、课程学习建议中国古代文体的生成、演变和发展，多数情况下呈现出历史与逻辑的统一，人们也已经习惯于按照二者相统一的思路去审视古代文体但是，有时文体的生成、演变和发展所体现的不是历史和逻辑的统一，而是二者的疏离、错位，甚至相悖这就需要从文体的实际情况出发，作出合乎实际的判断中国古代诗体演变总的趋势是句型由短到长，先是每句二言、三言、四言，后来发展到五言、七言就其总体规律而言，体现出历史与逻辑的统一然而，对某些历史阶段及诗体进行考察，又可以发现其中的许多变数按照历史发展的逻辑，三言诗的生成早于四言诗，四言诗成为主导诗体之后，三言诗阶段已经过去可是，西汉时期，三言诗却出现复兴的局面，并且奠定了这种诗体在古代庙堂文学中的地位，后代往往沿用三言体创作歌诗，以郊祀歌居多再如，从成熟期来看，五言诗早于七言诗，体现出历史与逻辑的统一可是，继四言诗之后，西汉大量出现的是七言句，除见于诗歌外，还著于镜铭、载于字书和启蒙课本相反，同时期的五言句并不多见只是在后来的发展过程中，五言诗后来居上，早于七言诗成熟

五、七言诗早期发展的历程，体现的不是历史与逻辑的统一，而是二者之间一定程度的疏离和错位类似现象在后来的文体发展中仍然可以见到事实说明，如果对古代文体的生成、演变、发展全部采用历史与逻辑相统一的模式加以描述，那么，对历史、文体就只具有必然性，没有偶然性，事实上是不可能的，也不符合文学史的实际情况对古代文体进行历时性梳理，还必须充分注意相关概念、术语在不同时段的具体内涵，找出其中的差异毕业要求指标点课程目标对应关系说明毕业要求1:师德规范1-1具有正确的世界观、人生观，了解社会主义核心价值观的基本含义与意义，并努力践行，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情课程目标3通过本课程的学习，学生应该大量涉猎古代诗文名作感认同深入贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为己任上2了解语文教师的职业性质和责任，具有良好的职业素质，在教学实践中遵守中小学教师职业道德规范，具有法律意识1-4具有从教志向和信念，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师佳篇，通过相关解读提升诗文审美能力，提升道德修养，增加对中国传统文化的理解和认识，提升民族自豪感和自信心毕业要求3学科素养3-1系统掌握现代汉语、古代汉语、语言学等方面的知识，具有分析语言现象的能力3-2系统掌握中国古代文学、现当代文学及外国文学等方面的知识，背诵经典古诗文，具有分析、解读多样经典文本能力3-3掌握写作学、逻辑学等基本理论知识，具有较高语言素养，撰写各类文体的能力3-4掌握文艺学、美学、文献学等基本理论知识，能够结合具体文学、美学现象展开分析，能够基于文献学基础展开文献整理3-5具备基本人文社会科学知识，了解中国文化，能够具有跨学科知识，了解所教学科与其他学科的联系，了解所学学科与社会实践的联系课程目标1课程目标2课程目标3通过本课程的学习学生应该掌握古代诗文文体发展的基本情况以及古代各种诗文文体的基本特征毕业要求7学会反思7-1能够对学习内容展开反思，体现终身学习与专业发展的意识和能力7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决学科问题和教育教学问题课程目标1课程目标2课程目标4通过本课程的学习学生获得古代文体研究方法，初步接触文体学研究毕业要求8沟通合作8-1能够承担团队中各人责任，独立完成团队分配的工作；同时具有组织和协作能力，能倾听团队成员意见，与团队成员共享信息，团结协作完成任务8-2能够理解学习共同体作用，针对复杂的汉语言文学学科问题与教师、同学、同行进行交流，具有小组互助和合作学习体验8-3能够理解团队协作精神，针对复杂教育教学、班级管理问题，展开小组互助和合作学习，并能提供合理的决策课程目标4因古代文体学本身的要求和课程难度，学生应该相互合作以及师生沟通中完成学习教学内容（难点内容A）对学生要求课时对应课程目标绪论中国古代文体的发展及分类.古代文体分类的基本情况△.古代文体的发生与发展要求学生了解中国古代文体发展变化概况掌握文体分类情况4支撑课程目标

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3、4第一章四言诗体.四言诗的产生及发展.四言诗的体制特点A要求学生掌握四言诗的特点与发展情况2支撑课程目标

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2、3第二章楚辞体1•楚辞体的流变

2.楚辞体的形成和特点△要求学生了解楚辞体的变化情况和体制特点2支撑课程目标

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2、3第三章古体诗.古体诗的范围和类别.古体诗的体制特点△.古体诗的流变要求学生掌握古体诗的范围及特点2支撑课程目标

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2、3第四章近体诗.近体诗的起源及分类.近体诗的格律常识△要求学生了解格律诗的发生发展情况掌握格律诗的基本特征4支撑课程目标

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2、3第五章词

1.词的起源与流变

2.词的体制特点△要求学生掌握词体的发展、类别和体制特点4支撑课程目标

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2、3第六章散曲.散曲的流变.散曲的体制特点△要求学生了解散曲的基本特点2支撑课程目标

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2、3第七章赋体

1.赋的起源和流变

2.赋的分类和特点A要求学生了解赋体的分类和特点2支撑课程目标

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2、3第八章骈体文.骈体文的界说与演变.骈体文的体制特点△要求学生了解骈体文的体制特点2支撑课程目标

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2、3第九章散体文.散体文的发展流变.散体文的种类及特点要求学生了解散体文的发展情况掌握散体文主要文体的基本特点8支撑课程目标

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2、3考核内容考核要求分值比例课堂发言参与课堂讨论10%读书报告（《古文辞类纂》）文本上交时间第12周30%期末考核（论文形式）文本上交时间第18周60%。