电阻的串联

电阻的串联电阻的串联（精选13篇）电阻的串联篇1教学目标学问目标.巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标.培育同学规律推理力量和讨论问题的方法.

2.培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个1L7的电阻.电阻的串联篇3教学目标学问目标.巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标.培育同学规律推理力量和讨论问题的方法.

2.培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体或某段电路计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个“总〃字，对“总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即“等效〃性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案.引入课题复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系1串联电路中各处的电流相等.2串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路，首先将电阻串联入电路调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3V）电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关，调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和..运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法23经比较得出第3种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出1这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为2的大小依据欧姆定律求出3由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.4通过的电流依据求出.解题过程已知，求解电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个

11.7的电阻.电阻的串联篇4教学目标学问目标L巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标L培育同学规律推理力量和讨论问题的方法.

2.培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体（或某段电路）计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个“总〃字，对总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即”等效，，性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案L引入课题复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系1串联电路中各处的电流相等.2串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路，首先将电阻串联入电路调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数如3V电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关，调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和..运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法23经比较得出第

（3）种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出

（1）这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为

（2）的大小依据欧姆定律求出

（3）由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.

（4）通过的电流依据求出.解题过程已知求解电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个1L7的电阻.电阻的串联篇5教学目标学问目标.巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标.培育同学规律推理力量和讨论问题的方法.

2.培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体或某段电路计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个“总〃字，对“总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即“等效〃性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案.引入课题复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系1串联电路中各处的电流相等.2串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体或某段电路计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个“总〃字，对“总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即“等效〃性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案.引入课题复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系1串联电路中各处的电流相等.2串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路首先将电阻串联入电路，调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3V）电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和..运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法23经比较得出第3种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出1这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为的大小依据欧姆定律求出3由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.4通过的电流依据求出.解题过程已知，求解电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个1L7的电阻.电阻的串联篇6课题电阻的串联和并联学习目标识目标

1、复习和巩固串联、并联电路电流和电压的特点

2、理解串联、并联电路电阻的关系

3、会利用串联、并联电路特点的学问解决电路问题能力目标

1、自己能够娴熟、快速地再现所学学问，以实事求是的科学态度来解决电路问题

2、能综合运用电学学问解决问题课型复习课课时1课时学习重点理解串联、并联电路电阻的关系并能来解决电路问题学习难点正确识别电路图及串联的分压、并联电路分流的关系学习方法争论、练习综合学习法学法指导

1、在解决电路问题时，能乐观思维，敢于探究

2、自觉主动的争论、质疑、辨析

3、要留意前后章节学问的连贯性、统一性

4、自己要“爱学〃、”会学〃，并能通过动手、动脑、动笔、动□地探究学习，达至旷学会〃学习环节学习内容教法运用精选问题设疑引学交待目标复习指导辨疑解难综合启发理清脉络释疑巩固复习检查先让同学看投影片上日常生活中的两个电学实际问题

（1）某公共场所（公共楼梯，医院走廊内）有一盏长明灯，电阻为500欧，要保证其使用寿命，规定允许通过的最大电流为

0.2安问应当怎样才能将这盏长明灯接到照明电路上？2一用电器上要安装一个阻值为100欧，允许通过的最大电流为2安的指示灯，应当怎样才能将此灯接入10安的电路中使用？一般来说同学对这个问题的回答是不完整的，还存在疑问，从而设置疑问情境，引起同学留意，虽然学习了电阻的串联和并联，但对前面所学过学问还不能进行综合归纳应用因此，就有必要对电阻的串联、并联问题进行综合复习，以达到把握串联、并联电路的特点，并能用来解决电路的实际问题首先，画出一个串联电路图，让同学思索总结串联电路有那些特点

1、串联电路的特点i=il=i2u=ul+u2r=rl+r2ul/u2=rl/r2现在我们就应用串联电路的这些特点和欧姆定律来解决电路问题投影复习题一某公共场所公共楼梯内，医院走廊有一盏长明灯，电阻为500欧，要保证其使用寿命，规定允许通过的最大电流为

0.2安问应当怎样才能将这盏灯接到照明电路上？让同学分析争论解题思路、方法，说明解题步骤，并启发同学思索本题有几种解法第一种解法分析明显这是一个串联电路，两端的电压为220伏，电路中的电流为

0.2安，依据题意，画出下面的电路图，可由欧姆定律求出电路中的总电阻，再按串联电路中的总电阻与分电阻的关系，即可求得以r=rl+r2为解题思路其次种解法分析这是一个串联电路，两端的电压为220伏，电路中的电流为

0.2安，依据题意，画出电路图，在串联电路中，电路中的总电压等于各导体电压之和，先求出灯两端的电压，就可得到应串联电阻的电压，再利用r=u/i即可求出电阻第三种解法列方程的il=i2即ul/rl=u2/r2综合应用欧姆定律和串联电路的特点第四种解法直接应用串联电路电压、电阻关系的ul/u2;rl/己同学还有其它的方法通过一题多解，可启迪同学的思维，敏捷地运用所学学问并试着让同学编写类似的电路实际应用问题培育同学能用所学的电学学问来解决实际问题的力量在同学把握了串联电路的有关问题后，下面再进行并联电路的复习同学归纳总结

2、并联电路的特点i=il+i2u=ul=u2l/r=l/rl+l/r2r=rlr2/rl+r2il/i2=r2/rl现在我们就应用并联电路的这些特点来解决电路问题投影复习题二一用电器上要安装一个阻值为100欧，允许通过的最大电流为2安的指示灯，应当怎样才能将此灯接入10安的电路中使用？引导同学分析，电路中的总电流为10安，而100欧的电灯rl只允许通过2安的电流，为了保证此电灯接入电路中使用不致烧坏因此必需并联一个适当的电阻分流如下图依据并联电路的特点及欧姆定律同学可用不同的方法解答本题其中用il/i2=r2/rl来解答最简便，但此公式本身就已应用欧姆定律和并联电路的特点，i=il+i2和u=ul=u2属于综合方法其它解法可参考复习题一可要求同学只说明解题思路、步骤即可，不必代入数值进行计算经过上面的复习，同学们有何收获，请在做复习自测题的过程中体会总结和应用投影复习自测题如图所示，电源电压为6伏不变，当s断开时，电流表的示数为1安，当s闭合电流表的示数为

1.5安，依据这些已知条件，可求出哪些未知量？给同学肯定的时间解答此题，并鼓舞同学每求出一个物理量且思路明确可得10分，计入课堂测试成果对同学的解题结果，进行分析争论，并启发同学总结本题所求物理量的解题思路并留意引导同学分清电路特点和已知量当电路发生变化时闭合、断开开关，识别和分析推断电路的连接，已知量只有电源电压，电流表的两次示数一般同学认为能求出两个电阻和电流就可以了引导同学分析还有很多量可求并且对电路总电阻的求法，要求同学用不同的法求解，以训练同学的解题技能［依据并联电路电阻的关系式r=rlr2/rl+r2和欧姆定律变形公式两种解法都要把握］用不同方法的再加10分最终总结争论可求的物理量一般为11个物理量7个量为满分当k断开时rl、ilulo当k闭合时rlr2r总il、i

2、i总ulu2本题要综合应用欧姆定律、串联、并联电路的学问来解答，同时要求同学全面考虑电路中所涉及的有关物理量通过计算本题激发了同学的思维，发挥了同学的想象力，复习巩固所学的学问，提高同学的分析应用力量同学小结由每个同学自己写出书面小结和解题的体会启发引导思维导入课题以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路首先将电阻串联入电路，调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3V）电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得交待目标梳理学问板书唤起回忆归类启发引导激发思维分析总结启发总结诱导启发总结板书唤起回忆精选例题引导分析激发思维归纳总结检测激励诱导分析释疑解难总结讲评启发引导集中留意思索质疑辨析回答探究明确目标思索总结回答回顾巩固记忆查漏补缺思索分析争论练习订正总结分析说明争论总结巩固记忆归类查漏补缺分析思索争论练习解答总结订正综合应用辨析总结综合应用举一反三说明这是一节单元专题型复习课，在复习过程中不能把已学过的串联、并联学问和简洁计算技能作机械的重复，而应在巩固串联、并联学问和计算技能的基础上，突出串联、并联电路特点这个重点明确规律、特点，联系欧姆定律，采纳问题争论式方法，找到正确的学习方法，完成认知和思维活动的飞跃，从而具备解答电学实际问题的综合力量电阻的串联篇7

（一）教学目的L理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；.会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简洁的串联电路问题；.初步领悟等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路.

（二）教具6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个.

（三）教学过程L提出问题引入新课老师假如你的收音机不响了，检查后发觉有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换.但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的学问后，你就会知道这种等效替换是简单实现的.板书电阻的串联.新课教学老师把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联.（板画图I但其中的I、UI、U2等暂不标出）下面我们通过试验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系.为此我们先要依据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值.（板画图2和试验记录表格，接着进行演示.边试验读取数据，边让同学计算阻值和填写记录表）演示试验⑴分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值.

（2）撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发觉安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同.老师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻（总电阻）为5欧.⑶把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值.⑷撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发觉安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧.老师大家分析一下试验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？（同学答后，老师要求同学将结论填入课本上留出的空白处）老师刚才的试验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用

2、

3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样.这就是说用

2、3欧或

2、

3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有转变电路的电流、电压效果.所以经常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为肯定的电阻用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法.现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？（同学齐答）老师回答得好!请大家依据打算导体电阻大小的因素想一想为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？（若同学迟疑，可指导同学看课文中相应的叙述）老师刚才试验得出的电阻关系可不行以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压学问推导出来呢？可以的！为此先在电路图（图1）上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区分标志出来（老师标志）.应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得（以下老师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来）板书电阻关系式的推导由l=U/RU=IR（分别对串联电路和各个电阻得）U=IRU1=I1R1U2=I2R2U3=I3R3

（1）（依据前面学到的串联电路学问可知）1=11=12=13

（2）U=U1+U2+U3⑶121IR=IR1+IR2+IR3R=R1+R2+R34老师

（4）式与试验结论全都.推导的依据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的依据.从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路.这时要留意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区分，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套〃是避开消失“张冠李戴〃的错误的好措施..应用老师请大家阅读课本例题1和

2.（例题题文和解从略）阅读时留意领悟课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤.（同学阅读5分钟，老师板画出图3和图4后巡察答疑）请哪位同学说说例题1的解题步骤？（同学会依据课文的分析答〃先求出RI、R2串联的总电阻，再依据欧姆定律求出电路中的电流〃）老师回答出了解题的主要步骤.有一点请大家留意，课文分析中首先提出的是“画出电路图〃，这个解题的预备步骤很重要，依据题意画出电路结构图，并把已知量的符号（包括下标）、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，快速理清解题思路.这个技能大家在解题时要留意练习，学到手.例题1的解题思路是这样的，先从与已知量（RI、R2）相关的规律（R=R1+R2）动身，解出与待求量（电路电流）相关的未知量（R）然后再用与待求量相关的规律求出待求量.简洁说就是从已知分析到待求.板书分析问题的思路已知玲待求这种思路对解答较简洁的问题是简捷有效的.分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量（I）相关的规律（l=U/R）动身，沿着“为求得待求量I已知U需求未知量R而R与规律R=R1+R2相联系，RI、R2已知，故I可求.简洁说，就是从待求分析到已知.这思路可用下面的图式表示.板书待求玲已知在分析比较简单的问题时，这种分析思路简单找准分析方向可以形象地叫做“跟踪追击〃，从未知跟踪到已知.比如，例题2的分析思路可以这样进行边板书边解释）分析清晰后，可以像课本那样书写先解（B）、（C）两式，最终解（A）式，请大家从R=R1+R2动身分析跟踪追击〃，找出例题2的另一种解法.（全体同学练，请一位优等生到黑板上解）老师刚才的解法的分析思路可表达如下老师从例题的解答中还可以看出，所依据的规律分为两类:一类是串联电路整体的物理量（总〃量）与每一个电阻的同种物理量（“部分〃量）的关系即⑵、⑶、⑷式;另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的⑴式.因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系.这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出⑷式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领悟.板书分析问题的方法等效替代法；综合分析法..小结老师到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法.请大家在复习和练习中留意领悟上述内容，并用以去解答课本想想议议〃中提出的问题其内容是:“猜猜看，把电阻RLR

2、R

3、…Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？〃，盼望能有同学找到不止一种证明方法..布置作业1一根铜线和一根银铭合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？2把一个内电阻r=

0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么状况下可以忽视不计？在我们所做的试验中都没有考虑这种影响，为什么？3试证明，由电阻RI、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比.四设想、体会.本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使同学明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出，留意设计和用好演示试验，对电阻关系式进行细致的推导.但重点落在充分运用教材的课首问题、试验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显详细地阐明分析问题的思路和方法..演示试验的设计用了三个定值电阻和五步试验，两次得出电阻关系.这既为同学理解电阻关系式供应了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题供应了感性熟悉，使引入性问题、试验、讲授、论证统一起来，还为师生在思索和评议想想议议〃中用等效法进行论证奠定了基础..教案设计让同学自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥同学学习的主动性，也是为了老师后面介绍分析问题的思路和方法制造较好的教学情境.相当一部分同学在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法（正反推理）及相应的思路.这就为老师阐述跟踪追击〃法（反向推理法）制造了事实基础和心情基础.教案先利用例题1的简洁状况介绍正向推理（已知一^待求）和反向推理（待求一玲已知）方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导同学自己用反向推理方法从R=R1+R2动身分析问题，既强化了同学对反向推理方法的基本思路的熟悉，又通过一题多解向同学展现了解决问题的思路和方法不是唯一的.反向推理以其推理方向简单选准的特点而易于为初学者把握，强化同学对它的熟悉是很有必要的..欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个简单出错的问题.在串联电路的教学中第一次有了关心同学正确熟悉这一点的客观条件.教学中应充分利用这一条件，强化同学对在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和.

4.运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法123经比较得出第3种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？欧姆定律的理解和应用的熟悉.教案在推导出电阻关系后，特殊强调“下标配套〃，在争论解题步骤时，对“画出题意图〃一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解.

5.教案的这种支配，为下节课顺当学习并联电路打下了基础.把〃想想议议〃留到下节课开头去争论，除了由于争论思路和方法使课时稍偏紧的缘由外，更主要的是在下节课开头来争论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥同学学习的主动性，顺当学好并联电路的学问铺平道路.注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册电阻的串联篇8

（一）教学目的.通过试验和推导使同学理解串联电路的等效电阻和计算公式.复习巩固串联电路电流和电压的特点.会利用串联电路特点的学问，解答和计算简洁的电路问题

（二）教具同学试验每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻（2欧、4欧、5欧各一只）三个，导线若干

（三）教学过程.引入新课

（1）阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容板书〈第四节电阻的串联〉2问什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图同学回答略，板演电路图参见课本图8—73问串联电路电流的特点是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出II、12和I板书〈

1.串联电路中各处的电流相等11=12=1〉4问串联电路的总电压U与分电压UI、U2的关系是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出UI、U2和U板书〈

2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和oU=U1+U2O5几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容.进行新课⑴试验测R1和R2R3串联的总电阻问试验的方法和原理是什么？答用伏安法测电阻只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以依据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻要求同学设计一个测两个定值电阻Rl=2欧、R2=4欧串联总电阻的试验电路如课本图8-5所示进行试验:

①按伏安法测电阻的要求进行试验

②测出Rl（2欧）和R2（4欧）串联后的总电阻Ro

③将RI和R3串联，测出串联后的总电阻R\将试验结果填在课文中的结论处争论试验数据，得出R=R1+R2RJH=R1+R3o试验表明串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

（2）理论推导串联电路总电阻计算公式上述试验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出结合RI、R2的串联电路图（课本图8—6）讲解II板书〈设串联电阻的阻值为RI、R2串联后的总电阻为Ro依据欧姆定律，可得U=IRUI=I1RIU2=l2R2o由于U=U1+U2因此IR=I1R1十I2R2由于串联电路中各处电流相等，1=11=12所以R=R1+R2o请同学叙述R=R1+R2的物理意义解答本节课文前问号中提出的问题指出把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻板书〈

3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和R=R1+R2〉口头练习

①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？（答35欧）

②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？（答300欧）⑶练习例题I出示课本中的例题1投影幻灯片（或小黑板）同学读题并依据题意画出电路图（如课本图8—7）标出已知量的符号和数值以及未知量的符号请一名同学板演，老师讲评争论解题思路，鼓舞同学乐观回答小结留意审题，弄清已知和所求明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解本题RI、R2串联，所以1=11=12因U

1、U2不知，故不能求出II或12但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2板书〈例题L已知U=6伏，Rl=5欧，R2=15欧求:1解:RI和R2串联，R=R1+R2=5欧十15欧=20欧答这个串联电路中的电流是

0.3安〉例题2出示课本中例题2的投影片，同学读题，画电路图（要求同例题1）.争论解题思路鼓舞同学乐观参加

①问此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？答小灯泡正常发光的电压是

2.5伏，假如将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁给小灯泡串联一个适当电阻R2由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=UI+U2o串联的电阻R2可分去一部分电压R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为

2.5伏，正常发光

②串联的电阻R2其阻值如何计算？老师引导，同学叙述，分步板书（参见课本例题2的解）本题另解板书（RI和R2串联，由于11=12口头练习串联的两个电阻之比是1团3串联电阻上的电压之比是多少（答:103o）串联电路有分压作用，依据上述分压公式可求解例题2中R2的阻值同学叙述，老师板演板书〈解RlR2串联，由于U2=U-UI答要使小灯泡正常发光，需要串联一个阻值约为

11.6欧的电阻〉想想看，本题是否还有别的解法，课后请你试试看.小结串联电路中电流、电压和电阻的特点.布置作业本节后的练习

1、

2、3O

（四）说明.本节测串联电路总电阻的试验，由于同学已学习了伏安法测电阻的学问，一般把握较好，故试验前有关要求的叙述可从简但在试验中老师要加强巡附旨导.从试验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果全都在此应强调实践和理论的统一在推导串联电阻总电阻公式时，应留意培育同学的分析、推理力量.解答简洁的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培育上下功夫注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册电阻的串联篇9

（一）教学目的L理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；.会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简洁的串联电路问题;.初步领悟等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路.

（二）教具6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个.

（三）教学过程.提出问题引入新课老师假如你的收音机不响了，检查后发觉有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换.但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的学问后，你就会知道这种等效替换是简单实现的.板书电阻的串联.新课教学老师把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联.（板画图I但其中的I、UI、U2等暂不标出）下面我们通过试验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系.为此我们先要依据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值.（板画图2和试验记录表格，接着进行演示.边试验读取数据，边让同学计算阻值和填写记录表）演示试验⑴分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值.

（2）撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发觉安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同.老师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻（总电阻）为5欧.

（3）把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值.⑷撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发觉安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧.老师大家分析一下试验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？（同学答后，老师要求同学将结论填入课本上留出的空白处）老师刚才的试验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用

2、

3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样.这就是说用

2、3欧或

2、

3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有转变电路的电流、电压效果.所以经常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为肯定的电阻用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法.现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？（同学齐答）老师回答得好！请大家依据打算导体电阻大小的因素想一想为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？（若同学迟疑，可指导同学看课文中相应的叙述）老师刚才试验得出的电阻关系可不行以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压学问推导出来呢？可以的！为此先在电路图（图1）上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区分标志出来（老师标志）.应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得（以下老师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来）板书电阻关系式的推导由l=U/RU=IR（分别对串联电路和各个电阻得）U=IRU1=I1R1U2=I2R2U3=I3R3

（1）（依据前面学到的串联电路学问可知）1=11=12=13

（2）U=U1+U2+U3⑶0IR=IR1+IR2+IR3R=R1+R2+R3

（4）老师⑷式与试验结论全都.推导的依据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的依据.从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路.这时要留意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区分，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套〃是避开消失张冠李戴〃的错误的好措施..应用老师请大家阅读课本例题1和

2.（例题题文和解从略）阅读时留意领悟课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤.（同学阅读5分钟，老师板画出图3和图4后巡察答疑）请哪位同学说说例题1的解题步骤？（同学会依据课文的分析答〃先求出RI、R2串联的总电阻，再依据欧姆定律求出电路中的电流〃）老师回答出了解题的主要步骤.有一点请大家留意，课文分析中首先提出的是“画出电路图〃，这个解题的预备步骤很重要，依据题意画出电路结构图，并把已知量的符号（包括下标）、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，快速理清解题思路.这个技能大家在解题时要留意练习，学到手.例题1的解题思路是这样的，先从与已知量（RI、R2）相关的规律（R=R1+R2）动身，解出与待求量（电路电流）相关的未知量（R）然后再用与待求量相关的规律求出待求量.简洁说就是从已知分析到待求.板书分析问题的思路已知玲待求这种思路对解答较简洁的问题是简捷有效的.分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量（I）相关的规律（l=U/R）动身，沿着为求得待求量I已知U需求未知量R而R与规律R=R1+R2相联系，RlR2已知，故I可求.简洁说，就是从待求分析到已知.这思路可用下面的图式表示.板书待求玲已知让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出1这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为2的大小依据欧姆定律求出3由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.4通过的电流依据求出.解题过程已知，求解电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个

11.7的电阻.电阻的串联篇2教学目标学问目标.巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标.培育同学规律推理力量和讨论问题的方法.在分析比较简单的问题时，这种分析思路简单找准分析方向，可以形象地叫做跟踪追击〃，从未知跟踪到已知.比如，例题2的分析思路可以这样进行边板书边解释）分析清晰后，可以像课本那样书写先解（B）、（C）两式，最终解（A）式，请大家从R=R1+R2动身分析跟踪追击〃找出例题2的另一种解法.（全体同学练，请一位优等生到黑板上解）老师刚才的解法的分析思路可表达如下老师从例题的解答中还可以看出，所依据的规律分为两类一类是串联电路整体的物理量（总〃量）与每一个电阻的同种物理量（“部分〃量）的关系，即

（2）、

（3）、

（4）式；另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的⑴式.因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系.这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出⑷式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领悟.板书分析问题的方法等效替代法；综合分析法..小结老师到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法.请大家在复习和练习中留意领悟上述内容，并用以去解答课本想想议议〃中提出的问题（其内容是:“猜猜看，把电阻RI、R

2、R

3、...Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？〃，盼望能有同学找到不止一种证明方法..布置作业⑴一根铜线和一根馍铝合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？2把一个内电阻r=

0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么状况下可以忽视不计？在我们所做的试验中都没有考虑这种影响，为什么？3试证明，由电阻RI、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比.四设想、体会.本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使同学明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出，留意设计和用好演示试验，对电阻关系式进行细致的推导.但重点落在充分运用教材的课首问题、试验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显详细地阐明分析问题的思路和方法..演示试验的设计用了三个定值电阻和五步试验，两次得出电阻关系.这既为同学理解电阻关系式供应了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题供应了感性熟悉，使引入性问题、试验、讲授、论证统一起来，还为师生在思索和评议想想议议〃中用等效法进行论证奠定了基础..教案设计让同学自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥同学学习的主动性，也是为了老师后面介绍分析问题的思路和方法制造较好的教学情境.相当一部分同学在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法（正反推理）及相应的思路.这就为老师阐述跟踪追击〃法（反向推理法）制造了事实基础和心情基础.教案先利用例题1的简洁状况介绍正向推理（已知一玲待求）和反向推理（待求一玲已知）方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导同学自己用反向推理方法从R=R1+R2动身分析问题，既强化了同学对反向推理方法的基本思路的熟悉，又通过一题多解向同学展现了解决问题的思路和方法不是唯一的.反向推理以其推理方向简单选准的特点而易于为初学者把握，强化同学对它的熟悉是很有必要的..欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个简单出错的问题.在串联电路的教学中第一次有了关心同学正确熟悉这一点的客观条件.教学中应充分利用这一条件，强化同学对欧姆定律的理解和应用的熟悉.教案在推导出电阻关系后，特殊强调“下标配套〃，在争论解题步骤时，对“画出题意图〃一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解..教案的这种支配，为下节课顺当学习并联电路打下了基础.把“想想议议〃留到下节课开头去争论，除了由于争论思路和方法使课时稍偏紧的缘由外，更主要的是在下节课开头来争论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥同学学习的主动性，顺当学好并联电路的学问铺平道路.注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册电阻的串联篇10

（一）教学目的.通过试验和推导使同学理解串联电路的等效电阻和计算公式.复习巩固串联电路电流和电压的特点.会利用串联电路特点的学问，解答和计算简洁的电路问题

（二）教具同学试验每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻（2欧、4欧、5欧各一只）三个，导线若干

（三）教学过程.引入新课

（1）阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容板书〈第四节电阻的串联〉

（2）问什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图（同学回答略，板演电路图参见课本图8—7）

（3）问串联电路电流的特点是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出II、12和I板书〈

1.串联电路中各处的电流相等11=12=1〉4问串联电路的总电压U与分电压UI、U2的关系是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出UI、U2和U板书〈

2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和U=Ul+U2o5几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容.进行新课⑴试验测R1和R2R3串联的总电阻问试验的方法和原理是什么？答用伏安法测电阻只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以依据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻要求同学设计一个测两个定值电阻Rl=2欧、R2=4欧串联总电阻的试验电路如课本图8—5所示进行试验

①按伏安法测电阻的要求进行试验

②测出Rl2欧和R24欧串联后的总电阻Ro

③将RI和R3串联，测出串联后的总电阻R将试验结果填在课文中的结论处争论试验数据，得出R=R1+R2RJH=R1+R3o试验表明串联电路的总电阻等于各串联电阻之和⑵理论推导串联电路总电阻计算公式上述试验结论也可以利欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出结合RI、R2的串联电路图（课本图8—6）讲解II板书〈设串联电阻的阻值为RI、R2串联后的总电阻为Ro依据欧姆定律可得U=IRUI=I1RIU2=l2R2o由于U=U1+U2因此IR=I1R1十I2R2由于串联电路中各处电流相等，1=11=12所以R=R1+R2o请同学叙述R=R1+R2的物理意义解答本节课文前问号中提出的问题指出把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻板书〈

3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和R=R1+R2〉口头练习

①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？（答35欧）

②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？（答300欧）⑶练习例题I:出示课本中的例题1投影幻灯片（或小黑板）同学读题并依据题意画出电路图（如课本图8-7）o标出已知量的符号和数值以及未知量的符号请一名同学板演，老师讲评争论解题思路，鼓舞同学乐观回答小结留意审题，弄清已知和所求明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解本题Rl、R2串联，所以1=11=12因U

1、U2不知，故不能求出II或12但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2板书〈例题1已知U=6伏Rl=5欧R2=15欧求:1解:RI和R2串联，R=R1+R2=5欧十15欧=20欧答这个串联电路中的电流是

0.3安〉例题2出示课本中例题2的投影片，同学读题，画电路图（要求同例题1）.争论解题思路鼓舞同学乐观参加

①问此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？答小灯泡正常发光的电压是

2.5伏，假如将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁给小灯泡串联一个适当电阻R2由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=UI+U2o串联的电阻R2可分去一部分电压R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为

2.5伏，正常发光

②串联的电阻R2其阻值如何计算？老师引导，同学叙述，分步板书（参见课本例题2的解）本题另解板书（RI和R2串联，由于11=12口头练习串联的两个电阻之比是抽3串联电阻上的电压之比是多少（答103o）串联电路有分压作用，依据上述分压公式可求解例题2中R2的阻值同学叙述，老师板演板书〈解RI、R2串联，由于U2=U-UI答要使小灯泡正常发光，需要串联一个阻值约为

11.6欧的电阻〉想想看，本题是否还有别的解法，课后请你试试看.小结串联电路中电流、电压和电阻的特点.布置作业本节后的练习

1、

2、3o

（四）说明.本节测串联电路总电阻的试验，由于同学已学习了伏安法测电阻的学问，一般把握较好，故试验前有关要求的叙述可从简但在试验中老师要加强巡附旨导.从试验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果全都在此应强调实践和理论的统一在推导串联电阻总电阻公式时，应留意培育同学的分析、推理力量.解答简洁的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培育上下功夫注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册电阻的串联篇11教学目标学问目标L巩固串联电路的电流和电压特点..理解串联电路的等效电阻和计算公式..会用公式进行简洁计算.力量目标.培育同学规律推理力量和讨论问题的方法..培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体（或某段电路）计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个〃总〃字，对总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即等效〃性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案L引入课题复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？

2.培育同学理论联系实际的力量.情感目标激发同学爱好及严谨的科学态度，加强思想品德教育.教学建议教材分析本节从解决两只5Q的定值电阻如何得到一个10Q的电阻入手引入课题，从试验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好试验法和理论推导法的关系是本书教学的关键.教法建议本节拟采纳猜想、试验和理论证明相结合的方式进行学习.试验法和理论推导法并举，不仅可以使同学对串联电路的总电阻的熟悉更充分一些，而且能使同学对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.由于试验法放在理论推导法之前，因此该试验就属于探究性试验，是伏安法测电阻的连续.对于理论推导法，应先明确两点一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体（或某段电路）计算串联电路的电流、电压和电阻时，常消失一个“总〃字，对总〃字不能单纯理解总和，而是“总代替〃，即”等效，，性，用等效观点处理问题常使电路变成简洁电路.教学设计方案L引入课题电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系

（1）串联电路中各处的电流相等.

（2）串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？电阻的串联学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路，首先将电阻串联入电路调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数（如3V）电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关，调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数如3V电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和..运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法23经比较得出第3种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出1这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为2的大小依据欧姆定律求出3由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.4通过的电流依据求出.解题过程已知，求解电阻两端电压为电路中的电流为需串联的电阻为答需串联一个

11.7的电阻.电阻的串联篇12

（一）教学目的.通过试验和推导使同学理解串联电路的等效电阻和计算公式.复习巩固串联电路电流和电压的特点.会利用串联电路特点的学问，解答和计算简洁的电路问题

（二）教具同学试验每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻（2欧、4欧、5欧各一只）三个，导线若干

（三）教学过程

1.引入新课

（1）阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容板书〈第四节电阻的串联〉

（2）问什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图（同学回答略，板演电路图参见课本图8—7）

（3）问串联电路电流的特点是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出II、12和I板书〈

1.串联电路中各处的电流相等11=12=1〉

（4）问串联电路的总电压（U）与分电压（UI、U2）的关系是什么？举例说明同学回答，老师小结，在板演电路图上标出UI、U2和U板书〈

2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和U=Ul+U2o

（5）几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容

2.进行新课⑴试验测R1和R2（R3）串联的总电阻问试验的方法和原理是什么？答用伏安法测电阻只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以依据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻要求同学设计一个测两个定值电阻（Rl=2欧、R2=4欧）串联总电阻的试验电路如课本图8—5所示进行试验

①按伏安法测电阻的要求进行试验

②测出Rl（2欧）和R2（4欧）串联后的总电阻Ro

③将RI和R3串联，测出串联后的总电阻R将试验结果填在课文中的结论处争论试验数据，得出R=R1+R2RJH=R1+R3o试验表明串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

（2）理论推导串联电路总电阻计算公式上述试验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出结合RI、R2的串联电路图（课本图8—6）讲解身鸟板书〈设串联电阻的阻值为RI、R2串联后的总电阻为Ro依据欧姆定律可得:U=IRUI=I1RIU2=l2R2o由于U=U1+U2因此IR=I1R1十I2R2由于串联电路中各处电流相等，1=11=12所以R=R1+R2o）请同学叙述R=R1+R2的物理意义解答本节课文前问号中提出的问题指出把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻板书〈

3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和R=R1+R2〉口头练习

①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？（答35欧）

②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？（答300欧）⑶练习例题I出示课本中的例题1投影幻灯片（或小黑板）同学读题并依据题意画出电路图（如课本图8—7）标出已知量的符号和数值以及未知量的符号请一名同学板演，老师讲评争论解题思路，鼓舞同学乐观回答小结留意审题，弄清已知和所求明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解本题RI、R2串联，所以1=11=12因U

1、U2不知，故不能求出II或12但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2板书〈例题1已知U=6伏，Rl=5欧，R2=15欧求:1解:RI和R2串联，R=R1+R2=5欧十15欧=20欧答这个串联电路中的电流是

0.3安〉例题2出示课本中例题2的投影片，同学读题，画电路图（要求同例题1）.争论解题思路鼓舞同学乐观参加

①问此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？答小灯泡正常发光的电压是

2.5伏，假如将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁给小灯泡串联一个适当电阻R2由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=UI+U2串联的电阻R2可分去一部分电压R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为

2.5伏，正常发光

②串联的电阻R2其阻值如何计算？老师引导，同学叙述，分步板书（参见课本例题2的解）本题另解板书〈RI和R2串联，由于11=12口头练习串联的两个电阻之比是1明，串联电阻上的电压之比是多少？（答:103o）串联电路有分压作用，依据上述分压公式可求解例题2中R2的阻值同学叙述，老师板演板书〈解RI、R2串联，由于U2=U-UI答要使小灯泡正常发光，需要串联一个阻值约为

11.6欧的电阻〉想想看，本题是否还有别的解法，课后请你试试看.小结串联电路中电流、电压和电阻的特点.布置作业本节后的练习

1、

2、3o

（四）说明.本节测串联电路总电阻的试验，由于同学已学习了伏安法测电阻的学问，一般把握较好，故试验前有关要求的叙述可从简但在试验中老师要加强巡附旨导.从试验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果全都在此应强调实践和理论的统一在推导串联电阻总电阻公式时，应留意培育同学的分析、推理力量.解答简洁的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培育上下功夫注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册电阻的串联篇13

（一）教学目的L理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；.会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简洁的串联电路问题；.初步领悟等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路.

（二）教具6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个.

（三）教学过程.提出问题引入新课老师假如你的收音机不响了，检查后发觉有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换.但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的学问后，你就会知道这种等效替换是简单实现的.板书电阻的串联.新课教学老师把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联.（板画图I但其中的I、UI、U2等暂不标出）下面我们通过试验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系.为此我们先要依据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值.（板画图2和试验记录表格，接着进行演示.边试验读取数据，边让同学计算阻值和填写记录表）演示试验⑴分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值.

（2）撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发觉安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同.老师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻（总电阻）为5欧.

（3）把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值.⑷撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发觉安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧.老师大家分析一下试验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？（同学答后，老师要求同学将结论填入课本上留复习巩固，要求同学思索，计算回答如图所示，已知，电流表的示数为1A那么电流表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表的示数是多少？电压表V的示数是多少？通过这道题目，使同学回忆并答出串联电路中电流、电压的关系1串联电路中各处的电流相等.2串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路，几个导体串联以后总电阻是多少？与分电阻有什么关系？例如在修理某电子仪器时，需要一个10的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，而只有一些5的电阻，那么可不行以把几个5的电阻合起来代替10的电阻呢？学问可以关心我们解决这个问题..串联电阻试验让同学确认待测串联的三个电阻的阻值，然后通过试验加以验证.指导同学试验.按图所示，连接电路，首先将电阻串联入电路调整滑动变阻器使电压表的读数为一整数如3V电流表的读数为

0.6A依据伏安法测出.然后分别用代替，分别测出.出的空白处）老师刚才的试验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用

2、

3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样.这就是说用

2、3欧或

2、

3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有转变电路的电流、电压效果.所以经常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为肯定的电阻用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法.现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？（同学齐答）老师回答得好！请大家依据打算导体电阻大小的因素想一想为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？（若同学迟疑，可指导同学看课文中相应的叙述）老师刚才试验得出的电阻关系可不行以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压学问推导出来呢？可以的！为此先在电路图（图1）上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区分标志出来（老师标志）.应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得（以下老师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来）板书电阻关系式的推导由l=U/RU=IR（分别对串联电路和各个电阻得）U=IRU1=I1R1U2=I2R2U3=I3R3

（1）（依据前面学到的串联电路学问可知）1=11=12=13

（2）U=U1+U2+U3⑶0IR=IR1+IR2+IR3R=R1+R2+R3

（4）老师⑷式与试验结论全都.推导的依据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的依据.从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路.这时要留意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区分，且同一电阻的U、I、R要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样吓标配套〃是避开消失〃张冠李戴〃的错误的好措施..应用老师请大家阅读课本例题1和

2.（例题题文和解从略）阅读时留意领悟课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤.（同学阅读5分钟，老师板画出图3和图4后巡察答疑）请哪位同学说说例题1的解题步骤？（同学会依据课文的分析答“先求出RI、R2串联的总电阻，再依据欧姆定律求出电路中的电流〃）老师回答出了解题的主要步骤.有一点请大家留意，课文分析中首先提出的是“画出电路图〃，这个解题的预备步骤很重要，依据题意画出电路结构图，并把已知量的符号（包括下标）、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，快速理清解题思路.这个技能大家在解题时要留意练习，学到手.例题1的解题思路是这样的，先从与已知量（RI、R2）相关的规律（R二R1+R2）动身，解出与待求量（电路电流）相关的未知量（R）然后再用与待求量相关的规律求出待求量.简洁说就是从已知分析到待求.板书分析问题的思路已知玲待求这种思路对解答较简洁的问题是简捷有效的.分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量（I）相关的规律（l=U/R）动身，沿着为求得待求量I已知U需求未知量R而R与规律R=R1+R2相联系，RI、R2已知，故I可求.简洁说，就是从待求分析到已知.这思路可用下面的图式表示.板书待求玲已知在分析比较简单的问题时，这种分析思路简单找准分析方向可以形象地叫做跟踪追击〃，从未知跟踪到已知.比如，例题2的分析思路可以这样进行边板书边解释）分析清晰后，可以像课本那样书写先解（B）、（C）两式，最终解（A）式，请大家从R=R1+R2动身分析〃跟踪追击〃，找出例题2的另一种解法.（全体同学练，请一位优等生到黑板上解）老师刚才的解法的分析思路可表达如下老师从例题的解答中还可以看出，所依据的规律分为两类:一类是串联电路整体的物理量（总〃量）与每一个电阻的同种物理量（“部分〃量）的关系，即

（2）、

（3）、

（4）式；另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的⑴式.因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系.这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出⑷式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领悟.板书分析问题的方法等效替代法；综合分析法..小结老师到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法.请大家在复习和练习中留意领悟上述内容，并用以去解答课本想想议议〃中提出的问题其内容是:“猜猜看，把电阻RlR

2、R

3、...Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？〃，盼望能有同学找到不止一种证明方法..布置作业⑴一根铜线和一根银铭合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？2把一个内电阻r=

0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么状况下可以忽视不计？在我们所做的试验中都没有考虑这种影响，为什么？

（3）试证明，由电阻RI、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比.

（四）设想、体会.本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使同学明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出，留意设计和用好演示试验，对电阻关系式进行细致的推导.但重点落在充分运用教材的课首问题、试验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显详细地阐明分析问题的思路和方法..演示试验的设计用了三个定值电阻和五步试验，两次得出电阻关系.这既为同学理解电阻关系式供应了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题供应了感性熟悉，使引入性问题、试验、讲授、论证统一起来，还为师生在思索和评议“想想议议〃中用等效法进行论证奠定了基础..教案设计让同学自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥同学学习的主动性，也是为了老师后面介绍分析问题的思路和方法制造较好的教学情境.相当一部分同学在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法（正反推理）及相应的思路.这就为老师阐述跟踪追击〃法（反向推理法）制造了事实基础和心情基础.教案先利用例题1的简洁状况介绍正向推理（已知一玲待求）和反向推理（待求一玲已知）方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导同学自己用反向推理方法从R=R1+R2动身分析问题，既强化了同学对反向推理方法的基本思路的熟悉，又通过一题多解向同学展现了解决问题的思路和方法不是唯一的.反向推理以其推理方向简单选准的特点而易于为初学者把握，强化同学对它的熟悉是很有必要的..欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个简单出错的问题.在串联电路的教学中第一次有了关心同学正确熟悉这一点的客观条件.教学中应充分利用这一条件，强化同学对欧姆定律的理解和应用的熟悉.教案在推导出电阻关系后，特殊强调“下标配套〃，在争论解题步骤时，对“画出题意图〃一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解..教案的这种支配，为下节课顺当学习并联电路打下了基础.把想想议议〃留到下节课开头去争论，除了由于争论思路和方法使课时稍偏紧的缘由外，更主要的是在下节课开头来争论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥同学学习的主动性，顺当学好并联电路的学问铺平道路.注本教案依据的教材是人教社学校物理其次册将与串联起来接在电路的a、b两点之间，提示同学，把已串联的电阻与当作一个整体（一个电阻）闭合开关，调整滑动变阻器使电压示数为一整数（如3V）电流表此时读数为

0.2A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果得出总电阻与、的关系.再串入电阻，把已串联的电阻当作一个整体，闭合开关，调整滑动变阻器，使电压表的示数为一整数（如3V）电流表此时示数为

0.1A依据伏安法测出总电阻.引导同学比较测量结果，得出总电阻与的关系..应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系作图并从欧姆定律分别求得在串联电路中所以这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和..运用公式进行简洁计算例一把的电阻与的电阻串联起来接在6V的电源上，求这串联电路中的电流让同学认真读题，依据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学找出求电路中电流的三种方法23经比较得出第

（3）种方法简便，找同学回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V求I解依据得答这个串联电路中的电流为

0.3A.强调欧姆定律中的I、U、R必需对应同一段电路.例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为

8.3两端电压为

2.5V.假如我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让同学依据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.引导同学分析得出

（1）这盏灯正常工作时两端电压只许是

2.5V而电源电压是6V那么串联的电阻要分担的电压为

（2）的大小依据欧姆定律求出

（3）由于与串联，通过的电流与通过的电流相等.

（4）通过的电流依据求出.解题过程已知求解电阻两端电压为。