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《古代诗歌五首》集体备课教学设计⑶结合注释和工具书，理解诗意.知人论世，体会意境⑴创设意境，展开想象⑵设想陈子昂登台的情景，加以描述学生讨论，教师适时点拨，言之有理即可⑶怎样理解陈子昂“独怆然而涕下”呢？教师提示结合诗人当时的处境.合作交流，探究情感学生齐声朗读诗歌，以小组为单位，合作交流，探究下面的问题1前两句诗是从什么角度写的？“古人”和“来者”分别指谁？写出了作者怎样的境遇？2后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而落泪？3诗歌中描写了一个什么样的陈子昂？请用几句话描绘你感受到的诗人的形象4诗歌抒发了作者怎样的思想感情？.教师总结
二、学习《望岳》.创设情境，自然导入教师导语五岳之首泰山以风景壮丽著称关于泰山，许多文人墨客留下了大量脍炙人口的名篇佳句现在，我们就来学习唐代诗人杜甫的名篇《望岳》.简介作者，了解背景.诵读经典，理解句意⑴学生认真听朗诵录音，然后大声朗读诗歌⑵朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏，还要用喜爱、赞叹的语气来朗读岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟会当/凌绝顶，一览/众山/小⑶结合注释和工具书，理解诗句的大意.知人论世，体会意境⑴反复诵读这首诗，结合写作背景，想象才华横溢的大诗人杜甫看到泰山后，心中是怎样想的呢？⑵学生相互交流，各抒己见.理解形象，探究情感学生齐声朗读诗歌，以小组为单位，然后合作交流，探究下面的问题1诗歌围绕“望”字展开，但“望”的角度不同，“望”到的景象也不同，请简要分析一下2诗歌描写了泰山的什么特点？请找出依据3有人说领联中的“钟”字与“割”字运用得十分巧妙，你能结合诗句分析一下吗？4赏析“会当凌绝顶，一览众山小”教师提示可以从诗句的来历、诗人的情感和蕴含的哲理等方面来鉴赏.教师总结诗人热情地赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概
三、学习《登飞来峰》.导入古诗现在，我们共同欣赏王安石的《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会表达怎样的情怀.简介作者，了解背景3诵读经典，理解句意⑴学生认真听朗诵录音，熟读成诵⑵朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层⑶结合注释和工具书，理解诗意.合作交流，探究情感请学生以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题1诗人写景的立足点在哪里？诗人感受到了什么？2诗歌中的“浮云”有什么隐含的深意？3学了这首诗，你明白了什么道理？.教师总结这首诗表达了作者不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度
四、课堂小结本课学习的三首诗，让我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；体会到王安石不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度希望我们能理解这些诗歌蕴含的哲理，让古代文化精华滋润我们的心田
五、布置作业.背诵并默写前三首诗歌.选择感受最深的一首，发挥想象，写一篇散文第二课时课时目标L有感情地朗读后两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律.理解后两首诗歌中所蕴含的哲理重点难点.理解后两首诗歌中所蕴含的哲理.背诵、默写后两首诗歌教学过程
一、学习《游山西村》.解说成语，自然导入教师导语同学们，“山重水复”“柳暗花明”这两个成语大家听过吗？“山重水复”指山峦重叠，水流盘曲“柳暗花明”多用来比喻在困境中出现转机，看到希望二者最早出自同一首古诗今天我们一起学习陆游的诗作《游山西村》.简介作者，了解背景.诵读经典，理解句意⑴学生认真听朗诵录音，然后大声朗读诗歌⑵朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存从令/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门⑶结合注释和工具书，理解诗句的大意.知人论世，体会意境反复诵读诗歌，联系作者的生平及其时代，设身处地地想象自己就是陆游，此时被罢官闲居在家，心境如何？.合作交流，探究情感学生以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题1诗人的心情是如何变化的？2诗人游山西村时看到了什么？感受到了什么？3《游山西村》中哪两句诗流传最广？你是如何理解这两句诗蕴含的哲理的？4“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现出一个怎样的诗人形象？
6.教师总结这首诗写了诗人在山西村的所见、所闻、所感，展现了农村的人情美、风景美、风俗美表达了诗人的陶醉、恋恋不舍之情
二、学习《己亥杂诗其五》L解说诗题，导入新课教师导语诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，即清道光十九年1839o在腐朽没落的清政府的统治下，官吏贪污腐败，民不聊生这一年，龚自珍辞学科语文年级七年级主备人时间备课组长签字学校审核签字备课内容《古代诗歌五首》教学目标
1、反复诵读并默写这五首诗
2、把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情
3、领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染教学重难点
1、教学重点品味诗歌的语言，学习诗人借景抒怀、托物言志的写法
2、教学难点领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染教材分析《古代诗歌五首》是七年级下册第五单元第四篇课文这个单元要求在描写的景物中体悟情感，在对自然的审美体验过程中提高语文素养这五首古代诗歌，都是写景抒情、托物言志的佳作学习诗歌，就要通过品读优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积聚审美情趣学情分析本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础教学准备教学课件课时安排2课时教学过程第一课时课时目标.有感情地朗读前三首诗歌，感受前三首诗歌的节奏和韵律.理解前三首诗歌中所蕴含的哲理.学习知人论世的阅读方法.背诵、默写前三首诗歌重点难点.理解前三首诗歌中所蕴含的哲理.学习知人论世的阅读方法.背诵、默写前三首诗歌教学过程
一、学习《登幽州台歌》.激发兴趣，导入古诗教师导语有这样一位诗人，他胸怀大志，却报国无门，他独上高楼，难觅知音于是百感交集的他，禁不住悲从心起，写下了千古绝唱《登幽州台歌》这节课，我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界.简介作者，了解背景.诵读经典，理解句意1学生认真听朗诵录音，然后大声朗读诗歌2朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏前/不见/古人，后/不见/来者念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！官南归，后又北上迎接眷属，他将所见所闻、所思所想记录在315首组诗中现在，我们来学习这一组诗当中的第五首.简介作者，了解背景.诵读经典，理解句意1学生认真听朗诵录音，然后大声朗读诗歌2朗读时，要注意读出诗歌的韵味和节奏浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花3结合注释和工具书，理解诗句的大意.知人论世，体会意境1反复诵读诗歌，结合写作背景，想象龚自珍辞官回家时心中是怎样想的？2小组讨论交流，然后师生共同评价.理解形象，探究情感学生以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究问题在这首诗中你读出了作者的哪些感情？.教师总结这首诗抒发了诗人离京南归的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，但仍会关心国家的前途和命运
三、课堂小结《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“让我们明白了在困境中坚持下去，也许会出现转变《己亥杂诗其五》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”让我们感受到作者的爱国之情希望大家热爱中国的传统文化，传承经典，让经典永流传作业设计背诵五首诗歌并默写。
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