统编人教版六年级下语文《习作：写作品梗概课件》优质课教学设计

统编人教版六年级下语文《习作写作品梗概课件》优质课教学设计《习作写作品梗概》优质课教学设计学习目的

1.读懂内容，把握脉络理清书籍内容的根本框架，把握要点.挑选概括，合并成段保存“主干”，去除“枝叶”用简明的表达性语言概括每个章节的内容.锤炼语言，表达连接适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连接.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进展修改学习重点难点

1.读懂内容，把握脉络理清书籍内容的根本框架，把握要点.挑选概括，合并成段保存“主干”，去除枝叶”用简明的表达性语言概括每个章节的内容.锤炼语言，表达连接适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连接.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进展修改课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目的

1.读懂内容，把握脉络理清书籍内容的根本框架，把握要点

2.挑选概括，合并成段保存“主干”，去除“枝叶”用简明的表达性语言概括每个章节的内容教学准备课件教学过程

一、创设情境，激情导入对于书，我们都不生疏书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书【出示课件1】

1.课件出示名人名言歌德说“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”苏轼说“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”

2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会“书籍是全人类的营养品”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”

3.总结这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉饱满、性格鲜明的人物给我们留下了深入的印象但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比拟长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概

二、翻开思路，畅所欲言

1.你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？引导学生回忆那些令自己印象深入或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容鼓励学生畅所欲言【出示课件2】引导介绍方法〔1〕介绍书的主要内容，[2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望13）声音响亮，表达生动，有激情；.谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲.通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受

三、总结写作方法

1.老师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法小组讨论怎么样才能写好一本书的梗概？.小组交流，并派代表进展汇报【出示课件3】

3.师生总结学写作品梗概的方法〔1〕读懂内容，把握脉络理清书籍内容的根本框架，把握要点⑵挑选概括，合并成段保存“主干”，去除“枝叶跳用简明的表达性语言概括每个章节的内容.谈谈你还准备用哪些写作方法.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩假如经过你的推荐，可以引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了1老师巡回检查，指导交流上有困难的学生）

四、指导学生自由习作

1.选择你最近读的一本书写梗概学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进展修改

2.学生作文，老师巡回指导第二课时学习目的

1.锤炼语言，表达连接适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连接

2.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进展修改教学准备课件教学过程

一、评改作文书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”书籍，是人类进步的阶梯;读书，是我们实现理想的翅膀让我们一起来分享吧.自我修改写完后，自己通过轻声朗读的方法来进展修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写.同学互改与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价.小组评议选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进展考虑，讨论，修改；并由小组代表进展讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法

二、全班评议

1.老师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议.个别学生上台推荐.老师与学生共同评议优点和缺乏【出示课件4】

4.评议的重点

（1）书籍内容的根本框架是否理清，要点是否把握明确〔2〕是否用简明的表达性语言概括每个章节的内容〔3〕语言是否简练，语意是否明晰，表达是否清楚连接[4[书的大意是否清楚明白〔5〕哪局部写得最精彩〔板书

1.读懂内容，把握脉络

2.挑选概括，合并成段

3.锤炼语言，表达连接）

5.根据同学们的反应承受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作

6.范文展示这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能明晰的说出文章的大致内容了板书内容习作讲评评议的重点[1）读懂内容，把握脉络〔2〕挑选概括，合并成段[3）锤炼语言，表达连接教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的根底上，写出作品的梗概需课前准备阅读完好本书及相关资料首先让学生读懂作品，梳理情节开展，理解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和根本概括才能，进步写作才能

一、教学效果读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，理解人物性格

二、指导写作首先理解什么是梗概然后指导详细的写作方法

1.读懂内容，把握脉络理清书籍内容的根本框架，把握要点

2.挑选概括，合并成段保存“主干”，去除假叶”用简明的表达性语言概括每个章节的内容

3.锤炼语言，表达连接适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连接

4.学会对书的内容进展概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进展修改最后，学生自由习作，多种形式进展评议通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达才能理清事情的起因、经过、结果通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点

三、缺乏之处有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够明晰同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长O正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果

四、改良措施.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目的，应与习作教学有机结合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练.学生在阅读作品的同时，多考虑，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。