语文A版一年级下册第八单元教案

语文A版一年级下册第八单元教案

29、守株待兔教学要求认读10个生字，掌握多音字“得”会写6个生字正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容，理解寓意重难点、关键识字、写字理解寓意课时划分两课时第一课时86老师从资料以及第一自然段的介绍，我们知道在蔡伦创造纸之前，人们把文字记载在龟甲、兽骨、竹片、木板上，一刻写不方便，二携带不方便，所以说蔡伦造纸术的创造对人类是一个伟大的奉献导读自由读课文，想一想，说一说蔡伦是怎样造纸的？第二课时089教学目的会写6个生字继续学习课文，知道蔡伦是怎样造纸的，体会蔡伦为造纸所付出的努力总结课文，延伸拓展教学过程检查生字朗读课文老师出示生字卡片，学生自由读一读

2、朗读课文继续学文，理解造纸的过程学生读课文，考虑纸是怎样造出来的？指名反应，并从文中找出相关的语句在读句中想象纸的制作过程学生讨论纸的创造与之前比拟，有什么好处指名反应，再次体会蔡伦的伟大奉献感情朗读课文第2自然段拓展延伸，理解四大创造老师出示句子“纸是我国四大创造之一”读了这句话你懂得了什么？那还有的三大创造是什么呢？让学生感知四大创造老师小结，激发学生的名族自豪感

四、指导书写集体交流、反应书写生字时注意哪些地方老师强调书写的注意点和要点学生练习写字，老师巡回辅导曹冲称象教学要求

1、认识12个生字，掌握多音字“得”会写6个生字正确、流利的朗读课文

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的重难点，关键识字、写字弄清曹冲是怎样称象的课时划分两课时第一课时090教学目的认识12个生字，掌握多音字“得正确、流利地朗读课文初读课文，整体感知，理解课文内容教学过程谈话，导入新课启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？老师象有多重？如今称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法自由读课文，认读生字，整体感知学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音指名读课文老师强调重点字的读音老师出示生字卡片，检查学生认读情况学生再读课文考虑课文讲了一件什么事？指名反应读文，体会称大象的难度找出描写大象的语句指导感情朗读，体会大象的大和重老师见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的

四、理解官员的想法，衬托曹冲的聪明读第三自然段，考虑官员们想出哪几种方法？学生交流，这些方法行吗？分角色朗读课文，体会当时的情景

五、朗读课文第二课时091教学目的会写6个生字朗读课文总结全文，懂得遇到问题要擅长动脑筋教学过程、复述故事，引入新课出示生字卡片，大家一起读一读谁能把这个故事简单的说一说官员们都说了些什么方法？可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法读文实验，理解称象的过程

1、学生自由读课文，考虑曹冲所说的方法，要先干什么再干什么，最后干什么？指名根据课文内容说一说

3、引导讨论⑴曹冲的方法好吗？⑵假如如今让你们去称这头象的重量，你们有什么方法总结全文，启发学生读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？应该学他什么？有感情的朗读课文

四、指导书写出示要求书写的生字，指名读一读用生字组词学生书写，老师巡视，强调双姿

32、后羿射日教学要求认识12个生字，会写6个生字正确、流利的朗读课文理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事重难点、关键识字、写字知道后羿是怎样射日的课时划分两课时第一课时092教学目的认识生字正确、流利的朗读课文初读课文，整体感知，理解课文内容，理解射日的原因教学过程、谈话激趣，导入新课老师我们中国流传着许多美丽、动人的传说《后羿射日》就是其中一个指导学生读题学生质疑，导读课文引导学生根据课题质疑指名反应，老师归纳问题，并出示:⑴后羿为什么射日教学目的认读14个生字，掌握多音字“得”正确、流利的朗读课文理解课文内容，理解寓意教学过程、谈话激趣，导入新课老师小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一那么寓言，看看这那么寓言告诉了我们什么？板书课题，引导学生就题目质疑老师小结，归纳问题〔谁？为什么守株待兔？结果怎样？⑵后羿怎样射日？⑶结果怎样？鼓励学生读课文解决问题~

二、学生自读，整体感知听录音，学生欣赏传说学生借助拼音读课文大家一齐读一读

四、图文结合，学习生字，理解射日的原因指导反应后羿为什么要射日？导读第2自然段齐读第2自然段学生自读，找出生字出示生字卡片，指名读一读老师谈话孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗老师小结如今你们懂了后羿为什么要射日了吗？

五、朗读课文第二课时093教学目的认识9个生字，会写6个生字正确、流利的朗读课文继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美妙情景拓展延伸教学过程:复习，导入新课分组分段朗读课文指名反应后羿为什么要射日？继续学文理解后羿射日过程学生自由读

4、

5、6自然段，找出生字新词学生借助拼音读生字学生集体反应记住这些汉字的方法再读课文，稳固生字的认读，说说后裔是怎样射日的理解结果，体会生活的美妙老师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？学生齐读最后一个自然段比照读第2自然段，体会后羿为人类做出的奉献，感受生活的美妙

四、拓展延伸，讲故事老师小结神话传说寄托着人们对美妙生活的向往你们搜集到什么神话故事了吗？指名上台讲神话传说老师小结

五、指导书写老师强调书写的注意点和要点学生练习写字，老师巡视辅导作业展示，互相评议语文乐园

（八）教学要求归类复习，稳固学过的汉字，正确书写，区分形近字，能正确书写、使用认读学过的生字词语，并用词语组成完好、同通顺的句子阅读欣赏说说语文课，培养学生说话才能，同时激发他们学习语文兴趣重难点、关键稳固学国的汉字，正确书写，区分形近字，能正确组词

2、会用词语组成完好、通顺的句子课时划分两课时第一课时094教学目的稳固复习认识过的生字，区分形近字，能正确书写诵读古诗教学过程有趣的汉字老师你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字友，你们能正确区分吗？学生自由读引导学生观察加点字间的异同老师强调在认读和书写的时候一定要注意学生再读词语，稳固认识、写字老师以组出示生字，让学生认一认，读一读引导学生观察他们的异同学生说一说书写这些字的注意点学生练习写字，老师巡视指导~八组句子出示文中的词语，大家一起读一读老师说明练习的要求学生按要求妄称练习

四、阅读欣赏学生借助拼音自己读一读老师播放音乐，配乐读，学生听，感受美老师示范读学生再自由读一读这两首古诗大家一起有感情的朗读这两手古诗学生闭目想象古诗所描绘的意境熟读成诵第二课时095教学目的说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望教学过程:老师读题，明确要求老师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？指名反应学生认读词语语文课喜欢有趣印象最深建议希望指名个别说，进展说的辅导指名说一说内容选择⑴对语文课的看法⑵最喜欢的一篇课文⑶印象最深的一次语文课⑷最有趣的一次语文活动⑸你还有什么建议和希望说话指导，引导学生注意几个问题⑴选一个主题，不要什么都说⑵想清楚再说，意思表达清楚、明白⑶声音响亮⑷注意倾听别人说自渎课文，读准字音，整体感知学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次大家一起读课文学生读文，找出要求认读的生字出示生字卡片，学生认读生字学生用生字词组词说句再读课文，再读文中稳固绳子的认读，整体感知指名反应这那么寓言讲谁的一个什么故事？图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容~

二、学生说，集体评价小组说，互评指名说，集体评小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策反应对策老师引导学生想象农夫守在树桩旁，心理想写什么这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？讨论种田人的梦想能实现吗？为什么？集体反应老师小结寓意野兔是不会常常撞死在树桩的上次是偶尔，我们怎么能把偶尔当必然呢？农夫怀着这种幸运的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？假如一天，你经过那里，你会怎么劝他？老师小节我们可不能象农夫那样，将偶尔的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获

四、朗读课文，读中加深理解第二课时087教学目的会写6个生字朗读课文稳固复习，总结全文教学过程、稳固复习出示生字词语卡片，指名读一读学生朗读课文指导学生有感情的朗读课文拓展延伸，讲故事

1、总结全文小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见拿出搜集的寓言故事与同学交流讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理推荐学生阅读《伊索寓言》指导书写出示生字，指名认读启发学生观察，说说你的发现指名反应，老师强调学生练习写字，老师巡视，个别辅导

30、蔡伦造纸教学要求认读12个生字，掌握多音字“重”，会写6个生字正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容，理解祖国的四大创造重难点、关键识字、写字知道纸是怎样做出来的课时划分两课时第一课时088教学目的认读12个生字，掌握多音字“重”正确、流利的朗读课文学习课文，搜集资料帮助学生领悟创造纸的必要性和重性，理解蔡伦造纸是对人类的伟大奉献教学过程:展示资料，导入新课学生反应自己搜集的资料，说说在创造纸前，人们都把文字记载在什么地方？老师展示相关的图片讨论体会造纸的重要性板书课题通读课文，整体感知学生借助拼音自读课文，读准字音学生以小组为单位，分段读课文读文考虑蔡伦是什么朝代的人？文中讲了他一件什么事指名反应，老师小结认读生字学生以小组为单位读课文，合作找出本课的新词学生借助拼音认读生字集体反应，老师强调局部生字的读音学生用生字组词说句认识多音字“重读课文，在读文中稳固生字

四、老师小结，朗读理解。