尊重差异,用爱陪伴孩子成长

《尊重差异用爱陪伴孩子成长》“张老师，硕硕又打人了！”在刚接班家访时，我第一次见到硕硕他长得非常壮实阳光开朗，爱说话硕硕妈妈告诉我，半年前，硕硕被诊断出患有注意力缺陷多动障碍，目前正在服用药物治疗为了开学后能够更好地与硕硕交流，家访后，我马上买来了相关的专业书籍进行学习开学后，我发现硕硕第一个需要改善的行为就是课堂随意说话根据我的经验，改掉这种行为很难做到一举成功所以我决定采取渐次递减的方法来消弱它刚开始我与硕硕约定，一节课老师最多提醒你5次，如果这一节课你被提醒的次数少于5次，那就奖励一颗奖章待他的行为有好转后，就减少到4次，再后来减少到3次每当他有进步时，我都会马上奖励他，并且及时向家长反馈孩子的进步在这期间，我发现硕硕是一个集体荣誉感强的孩子，他非常热爱班集体他会主动为班级整理图书馆，还会抢着擦黑板；每次放学出教室他都是主动关灯于是我在班会上好好表扬了他为班集体服务的行为，并任命他为卫生委员我以为一切都在向着美好发展，可惜好景不长硕硕在学校打人了第1次打人我没有放在心上，我认为这就是一件寻常的二年级同学间的小打小闹事件，硕硕向同学道歉并得到了原谅，这件事就过去了但是紧接着，第2次，第3次发生了我才意识到事情的严重性，“如果我不采取行动，这种打人事件会经常发生”我立刻彻掉了他的班干部，而且妈妈也在家减少了他的游戏时间作为惩罚但是效果只持续了一周，硕硕又动手了看来，只堵不通是不行的，必须让硕硕自己有意识得控制自己上次与家长沟通时，我已经提前与家长约定好，如果硕硕再出现打人事件，我就假装让家长接他回家反省，让他意识到事情的严重性，为自己的行为承担后果“你回家吧，什么时候能控制住自己不动手了，什么时候再回来J“我根本控制不住自己，我有病……”他哭着说我立刻意识到，他把自己的这种行为全部归因到“多动症”上看来要帮他摆脱这个“标签”，而且还要帮他产生自控意识“多动症有什么大不了，就是跟感冒一样，生病了吃药就会好你的问题不在于多动症，在于你自己从来没想过要控制自己的情绪，控制自己的行为都是妈妈和老师在提醒你，要控制自己你呢？你想过要控制自己吗？”“我没有”“今天咱俩做个约定，如果你能做到，今天就不用回家反省了以后你每天早上来学校的第一件事，就是来到我面前，跟我说，‘老师，我今天一定能控制自己你能做到吗？”“我肯定做不到，呜呜呜……我肯定做不到……”“那老师帮帮你，每周上5天课，我最多提醒你2次”约定好后，我又带硕硕去向被打的孩子道歉，才允许他继续留在学校上课事发后的第1天，我怀着忐忑的心理等待他的改变第1天他做到了，第2天他也做到了，一周5天他都坚持早上用语言提醒自己此后的他，一直坚持每天早上提醒自己，直到现在虽然偶尔会出现情绪问题，但是再也没有动手打人上学期期末硕硕妈妈跟我打电话说，今天带孩子去医院复诊，结果非常好，医生建议停药观察妈妈在电话中对我感激涕零我的内心却五味杂陈，我对硕硕的爱终于开花结果了世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子教师应该尊重孩子的差异，不带任何偏见，真心倾听孩子的需求当孩子遇到困难挫折时，及时给予帮助和鼓励，用爱陪伴孩子成长。