春教学设计

【教学目标】【教学重难点】

1.整体感知课文，理清本文思路（重点）

2.把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征（重难点）【教学过程】

一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，生背诗文）多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的

二、教学新课目标导学一理清写作思路.课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赘春三个部分作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春.细读第三至七自然段，交流讨论作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图

3.你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确示例一春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋可配“浅草才能没马蹄”这句古诗示例二春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”示例三春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”示例四春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”示例五迎春图——这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”的诗句目标导学二把握景物特点

1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格

2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写明确作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上目标导学三拓展开放探究春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？明确示例一不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成示例二可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天（无固定答案，学生各抒己见）

三、板书设计春

（一）盼春——东风报春

（二）绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图春回大地生机勃勃

（三）赞春——新、美、力【教学反思】知识目标朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路能力目标品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法情感目标体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情图画名称景物特征描写角度（或顺序）春草图嫩、绿、多、软由景到人春花图多、艳、甜由高到低（树上一花下一遍地）春风图和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远迎春图春到人欢由景及人可取之处在品读妙词、佳句活动中，把学生分成五个小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获不足之处

1.对时间分配不够合理，在组织学生品读妙词、佳句活动中很难控制时间

2.在进行问题设计时，一些问题有些琐碎，有的学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行所以在今后的设计时还要更严谨。