景阳冈第二课时教学设计

《景阳冈》教学设计教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文精彩段落.了解武松打虎的前因后果，复述武松打虎的经过.对课文中的武松做出自己的评价，并能说出理由教学重点了解武松打虎的前因后果，复述武松打虎的经过教学难点掌握阅读小说的基本方法，提高阅读质量教学课时1课时教学过程

一、激趣导入老师表演武松打虎（山东快书）当哩个当，当哩个当，当哩个当哩个当哩个当！闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上这一天，思念亲人回家乡，中途路过景阳冈，那山上班猛虎把人伤，武松酒后就上山冈，赤手空拳打老虎，为民除害美名扬引出问题课文讲了几件事？（喝酒-一上冈一-打虎-一下冈）

二、品读“打虎”，体验精彩.回顾学习方法我们平常读一个人物，通常会关注他的什么？语言、动作、神态、心理、外貌等那读武松打虎这部分内容时，我们该关注的是？武松的动作.出示要求对，让我们就来读课文第6段，请同学们看学习提示（课件出示）.第6段的动词连用

（1）划句子，圈词语这段中还有哪些描写武松打虎动作的句子？谁补充？你圈出了哪些动词？

（2）自由读句子请同学们自由读一读这些句子，哪个动词让你感受最为深刻？

（3）学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读

①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来老师读写武松的句子请个同读写猛虎的句子同桌合作读分组读感受老虎的凶猛通过读句子，这大虫给你什么感觉？（虎很凶猛，）作者为什么写虎？（写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得这是反衬的手法）通过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么？（“一扑”、“一揪”、“一剪”）面对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）可以给“闪”换个词吗？（躲），那作者为什么不用“躲”而用“闪”呢？（闪是突然袭击的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动）

④再读句子（齐读）4［出示第6自然段句子］

①自由读句子，读出武松打虎的精彩

②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等，从这些词语中你能体会出什么？武松的勇敢机智师小结作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色第6自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第6自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智

③有感情地朗读师生合作读感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点5观看武松打虎视频，直观感受武松打虎的英雄气势6结合课文和看到的视频，说一说你看到了怎样的武松？

4.总结动词是最能成就文章精彩的，作者的妙笔生花，让这些动词充满了魅力，让打虎场面深入人心！那么多丰富的动词呈现出了精彩的打虎场面，刻画细腻，我们的脑海中仿佛展开了一幅幅生动逼真的打虎连环画，武松这个人物也就更加鲜活了

三、多元解读，品析性格

1.出示学习提示有人说武松“明知山有虎，偏向虎山行”，你同意这个观点吗？为什么？.小组讨论交流感点学生展开辩论.同学们，通过对课文的学习，我们对武松已经有了很多的了解，但是有人说武松是个英雄，有人说武松不算英雄现在请你说一说你对武松的看法？师总结武松打虎行侠仗义，为民除害，爱面子、好逞能，有脾气、会胆怯这不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松

四、拓展阅读，走进名著.拓展其他故事《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，武松打虎只是其中的一个故事，还有很多这样的经典故事宋江大破连环马，林冲风雪山神庙，吴智取生辰纲，李逵水中斗张顺，张顺魂捉方天定等等，水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实.好书推荐有兴趣的同学们课后可以去读读《水浒传》，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力

五、课堂小结《水浒传》描写了108条好汉，他们个个性格鲜明，敢爱敢恨嫉恶如仇，每个人都有一段传奇故事，请同学们课后去阅《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣，我们就在歌声中结束这节课

六、作业布置

1、小组合作排练课本剧

2、阅读《水浒传》，写读后感

七、板书设计

6.景阳冈武松打虎喝酒打虎。