皇帝的新装教案

教学设计课题名称:皇帝的新装【关键词】皇帝的新装教学设计预习提问讨论加深《皇帝的新装》是人教版七年级语文上册第六单元第一篇课文，是一篇童话本单元的教学要求是引导学生熟读、美读；充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维；并引导学生憎恶假恶丑，向往真善美本文是十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品，写于1837年，是他最著名的童话之一童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是皇帝及大臣们的丑恶灵魂初一的学生喜欢读童话，但他们大多数只是注重童话的故事情节，很少去思考其中蕴含的意义和哲理基于此，我改变了以往的教学方法，大胆地运用了一种新的教学法，逆向教学法即让学生先预习课文，了解童话的特征和作者安徒生的情况，解决生字词，然后上课一开始我就较全面地对这篇课文的有关问题提问，然后再转回来和学生一起读书、讨论、补充完善、巩固、加深，让学生理解它的深刻含义，收到了用时少，收效大，学生兴趣浓等意想不到的效果

二、教学目标

1、知识目标

①积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义

②.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容

2、能力目标.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力

3、情感目标多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格【教学重点】.从语言、心理描写中感知人物形象.增补课文情节，进行想象思维训练【教学难点】对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解语言:赞高潮一穿新装1动作扭了又扭I丑态百出，自欺欺人I心理让人觉得有新装I结局——揭新装原因天真单纯］皇帝和大臣昏庸、愚蠢、虚伪I.方式私下传开r学科年级七年级语文教材版本人教部编教材

一、教学内容分析

三、学习者特征分析学生生字掌握情况基本准确，经过前面单兀的学习，学生基本可以完成课文的复述，但是对重点内容的复述上欠缺，语言表达不是很流畅

四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图朗读课文要求学生复述故事情节（要求故事情节完整，重点突出，语速适中，表达流畅）

1、分组进行复述

2、推选优秀的学生在班内展示

1、检查课文熟悉程度

2、培养学生的语言表达能力分析皇帝、两位大臣和小孩的人物形象（要求找出相关人物的故事情节和各种描写的语句）

1、小组合作（分三大组，每组一个任务）

2、小组代表展示结果

3、老师点评总结

1、培养学生阅读文本并筛选信息的能力

2、培养小组合作能力总结概括人物性格，并激发对人物的评价，并在生活中明白道理

1、观看《皇帝的新装》

2、课本剧表演（小组合作并自主表演）激发兴趣，培养学生实践能力

五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图分角色朗读，体会人物的性格特点，在观看《皇帝的新装》视频基础上触发学生的感悟进行课本剧表演将课文与生活结合起来，学习由课内延伸到课外

六、板书设计皇帝的新装引子——爱新装治装费用心思兴趣夸张手法突出皇帝的癖好，荒唐昏庸_换衣次数_开端——做新装色彩图案骗子狡猾，皇帝愚蠢神奇特性心理怕发展——看新装V神态装大臣们虚伪、阿谀奉承。