长度单位认识厘米教学设计及反思

长度单位认识厘米教学设计及反思年月曰执教教师年级二年级上册执教日期午第节教学内容长度单位——认识厘米课型新授课教学过程.谈话引入一一统一长度单位.用“挂”作单位来测量桌的长度.交流汇报.质疑我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？小结为了测量方便，我们需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位（板书长度单位）.探究新知一一整体感知，认识厘米.观察尺子，认识刻度

（1）观察尺子上都有什么？

（2）认识刻度每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0我们就把这条刻度线叫做刻度0（或0刻度）后面的呢？（刻度1……）

（3）引出厘米“厘米”是一个统一的长度单位测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位（板书认识厘米）.认识1厘米1从0刻度到刻度I的长度就是1厘米板书I厘米2尺子上每一个大格的长度都是1厘米3引导学生感受1厘米的长度4找出生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米5用1厘米说一句话.认识几厘米从到2的长度是几厘米？从0到5呢？从0到8呢？学生自主学习.教学例3量一量1先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量再汇报交流2如果尺子坏了，最小的刻度是2你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度.实践应用拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确再量一量数学书长边的长三.巩固练习.完成教材第4页的“做一做”让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的.完成教材“练习一”的第1题先估一估大约几厘米，再量一量.完成教材“练习一”的第2题看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一挂的长大约是几厘米说明接近8厘米的，我们说它大约是8厘米同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离四.谈收获这节课，你有什么收获教后反思本节课教学中我主要运用了以下方法

1、看一看观察尺子上的1厘米，直观感知“1厘米”的长度

2、比一比让学生用两个手指间的距离表示出1厘米，建立起长度表象

3、想一想让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长，培养学生的空间想象能力

4、找一找让学生从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密联系起来

5、量一量给学生提供线段，让学生尝试进行实际测量，培养学生的操作实践能力总之，在“厘米”概念的教学中，利用看、比、想、找、量等环节，使学生获得感性认识，清楚地建立起1厘米的实际长度和空间观念，并学会了测量物体的长度本课中还存在很多的不足，值得我去反思改正

1、我的课堂语言不够精准声音缺乏调动性，语言无法配合低年级学生的特点，所以我还需要进一步锤炼自己的语言，让自己的课堂更具吸引力

2、课程中各个环节的衔接不够紧密，让各个知识点讲解的比较很空洞一些在强化一些知识点的时候，这样导致孩子对于几厘米的认识不那么的真切。