除数是整十数，商是一位数的除法

教学设计课题名称:除数是整十数，商是一位数的除法我说课的课题是《除数是整十数，商是一位数的除法》，它是小学数学苏教版四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》的第一课时的教学内容，它是在学生已经掌握两位数乘以

一、两位数的乘法，理解除数是两位数的除法的意义，能正确计算一位整数乘、除法的基础上进行教学的通过教学，为学生进一步学习两、三位数除以两位数的除法运算，以及解决更多有关除数是两位数的简单实际问题奠定基础本课时内容教材安排了一个例题，例1教材以打包陆战棋为素材，引导学生初步感受除数是整十数的除法怎样计算，可以用□算的方法计算，探索并掌握“除数是整十数，商是一位数的除法”计算方法安排了配套练习“练一练”以及练习二1-3题，通过各种形式的练习，进一步使学生理解“除数是整十数，商是一位数”的计算方法，并形成相应的计算技能以及培养解决问题的能力

二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）.让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验和对除法意义的理解，自主探索整十数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣.使学生在积极参与数学的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，进一步树立学好数学的信心

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

二、组织探究

1.教学例1出示例1投影出示例题图

①说一说图的内容

②引导学生列出算式a、你能口算出这道题吗？你是怎样想的？b、你能笔算出这道题吗？c、“3”为什么写在商的个位上？1学习例题

①学生观察、交流学生可能说出书店的阿姨在给陆战棋打包

②共有60副《陆战棋》，每20本打一包，要打几包？604-20学生独立思考后，在小组交流自己的口算方法，学生可能说出20X3=6060+20=36+2=360+20=3学生尝试进行笔算，并交流计算过程引导学生说出因为60里面有3个20商是3所以3应该写在商的个位上算完后，交流方法

2、完成“试一试”，学生独立练习教师由此可以看出，除数是一位数的除法意义与除数是两位整数的除法意义是相同的，都是除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果被除数的前位不够除，就看被除数的前位除到哪一位商就写到哪一位的上面

三、巩固练习

1、完成“练一练，练习二第一题”抽生板演并，让学生尝试口述除法的笔算方法集体订正交流方法指名板演，其余学生练习本上独立完成.教学例1出示例1投影出示例题图1师提问从画面中你能了解哪些信息？生答售货员每20副打一包，60副需要打几包？师追问应该怎样计算？生说出算式，教师板书60・20你能□算出这道题吗？你是怎样想的？你能笔算出这道题吗？“3”为什么写在商的个位上？2小组交流、探索□算方法学生先自己口算出得数，再把自己的□算方法在小组内交流3小组汇报交流小组代表汇报，教师根据回答随机板书教师板书学生可能会有以下几种算法20X3=6060+20=36+2=360+20=34指导学生还可以用竖式计算5用小棒帮忙，让每一个学生动手分一份，使学生进一步明确因为60里面有3个20这个“3”表示20的个数，是3个20所以3一定写在商的个位上，而不能写在商的十位上

2、让学生观察我们今天的例题有什么特点，进而指出这就是我们这节课要学习的内容除数是两位整十数一商是一位数的除法板书课题

3、完成“试一试”并验算指名板演，其余学生练习本上独立完成集体订正并讨论交流计算时应该注意的问题1注意商的书写位置重点讨论150・30的商为什么要写在商的个位上？2注意余数要比除数小3注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确教师由此可以看出，除数是一位数的除法意义与除数是两位整数的除法意义是相同的，都是除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果被除数的前位不够除，就看被除数的前位

三、巩固练习

1、完成“练一练，练习二第一题”通过对比练习，让学生发现除数是整十数的除法可以利用表内乘法口诀来做评点时明确计算结果是否正确，验算即可检验

2、做练习二第2题通过练习，引导学生掌握笔算方法

3、做练习二第3题通过练习，引导学生掌握笔算以及检验的方法

4、总结计算方法两、三位数除以两位数，可以怎样计算？在小组里交流小结三位数除以两位数的除法计算方法先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位商就写到哪一位的上面，每次的余数都比除数小

四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？

五、作业练习2第3题

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价〈来自教师和小组其他成员的评价＞也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）.教学过程中充分利用学生已经学过的知识迁移学习新知识.课堂上充分调动学生自主学习的能力年级学科四年级数学教材版本

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课创设了打包陆战棋的问题情境，引导学生主动主动把除数是一位数的除法意义推广到两位数中来，掌握两位数除以两位数的口算、笔算计算方法通过学生独立思考分析，列出相应的除法算式，组织学生探索算法，学生在探索活动中已经在已有知识经验与除数是两位整十数除法建立起联系，所以在探究算法，学生会自然地应用已经学过的乘法口诀和除数是一位数的除法计算方法推导出除数是两位整十数的计算方法计算96副这样的陆战棋，一共需要打包多少副的问题，引导学生在解决实际问题的过程中理解，可以先试商再计算，进一步完善对除数是两位整十数一-商是一位数的计算方法的认识探究计算方法时，讨论除数是两位整十数的除法可以怎样算？帮助学生归纳除数是两位整十数一-商是一位数的除法的计算方法

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点教师活动预设学生活动设计意图

一、复习导入教师谈话同学们，我们已经学会了除数是一位数的计算方法，现在，我们开始来学习除数是两位整十数的除法计算方法，大家喜欢学吗？1口算下面各题12+4=20+5=28+7=60+3=1004-4=80+2=2指名学生说一说，你是怎样计算的3“60+3”在“3”的后面加一个“0”你会口算吗？引入新课今天我们就来学习一一除数是两位整十数一商是一位数的除法板书课题学生复习旧知识，边回忆边回答复习除数是一位数的口算除法，激活学生已有的相关口算经验，为学习新知识做铺垫让学生明确学习的目标通过对比练习，让学生发现除数是整十数的除法可以利用表内乘法口诀来做评点时明确计算结果是否正确，验算即可检验

2、做练习二第2题通过练习，引导学生掌握笔算方法

3、做练习二第3题通过练习，引导学生掌握笔算以及检验的方法

4、总结计算方法两、三位数除以两位数，可以怎样计算？在小组里交流小结三位数除以两位数的除法计算方法先看被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位商就写到哪一位的上面，每次的余数都比除数小小组交流方法，师巡视

四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？学生用自己喜欢的方式回答通过引导学生总结本节课的知识，了解学生对知识的掌握情况

五、教学过程设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合—习导教师谈话同学们，我们已经学会了除数是一位数的计算方法，现在，我们开始来学习除数是两位整十数的除法计算方法，大家喜欢学吗？口算下面各题用卡片开火车124-4=204-5=28+7=60+3=1004-4=804-2=2指名学生说一说，你是怎样计算的3“60+3”在“3”的后面加一个“0”，你会口算吗？

二、组织探究。