新课程背景下高中语文教学需要“四贴紧”

新课程背景下高中语文教学需要“四贴紧”攸县高中语文“研赛培一体化”课堂大赛结束了期间，我一直在思考一个问题新课程背景下高中语文需要什么样的课堂教学？或许，这也是语文老师一直都在深入思考、反复探索的我姑且把思考的结果概括为“四贴紧”，即贴紧教材、贴紧文本、贴紧学生、贴紧目标

一、贴紧教材高中语文教材是“三科统编教材”之一是根据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》编写的是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》精神的具体体现是教师培育学科核心素养和落实立德树人根本任务的基本遵循本次赛课的内容是必修下册第5单元第10课，共有两篇文章，即马克思的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和恩格斯的《在马克思墓前的讲话》贴紧教材，可以从如下三个方面入手首先，要贴紧单元导语现行教材是双线结构，反映的是双主题即人文主题和学科素养主题本单元导语要求加强对人文主题的认识要求学生领悟抱负、使命，建议展开专题研讨，以落实立德树人根本任务；从学科素养主题看，要求了解文本特点，即书信、演讲词的特点，主要是掌握演讲词的相关知识，能在公开场合发表意见其次，要贴紧学习提示学习提示在课文的后面，一般会涉及文章的内容、主题、写作特点、学习的建议等内容，对学生学习课文有指导作用这两篇文章后面的学习提示建议“学习时了解演讲的目的、场合、对象等，把握其针对性”建议“通过设想作者演讲时的现场氛围，揣摩演讲者的语气、语调，想象其表情和肢体语言，做简要批注，尝试自己做一次演讲，学会在公共场合表达意见做到有理有据”第三，要贴紧单元学习任务本单元学习任务中有三个方面的内容其

一、建议以小组为单位，从本单元中任选一篇文章进一步研读，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发联系当下社会生活，以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿其

二、主要要求阅读文章，梳理文章结构，理解作者观点，体会文中感情并设置了两个任务分别梳理《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》、《在马克思墓前的讲话》的思路，分析文中各部分的之间的关系，思考作者为什么这样安排演讲的结构其

三、品味文章的语言，把握运用长句表达的深刻含义和复杂感情，共有四个句子，来自本单元的后三篇文章三学习个任务就是三个维度贴紧教材就是紧贴这三个部分来设定教学目标，设计教学活动o通过课堂教学，来落实新课程标准和新课程方案作为一线教师，要认真阅读，仔细思考，结合学校实际，创造性地进行处理长鸿高级中学罗晓洁老师在进行教学设计时，以“你从文中读出了恩格斯对马克思的那些感情？”为主问题，并一以贯之，引导学生梳理文章内容，归纳出感情的种类，并要求学生从文章中找到依据，且能指导反复朗读加以体会，一线串珠，把内容梳理、情感领悟、语言品鉴等任务巧妙地串起来，很好地落实了教学目标紧贴教材为“教什么”明确了方向，为“怎么教”提供了策略，有利于学科核心素养的培育和学科德育的有效落地

二、贴紧文本文本的价值在哪里？怎样挖掘文本的价值？怎样把文本的价值发挥到最佳？这些问题可能都是作为教师的我们要考虑的贴紧文本可以从如下三个方面入手首先，要整体感知文本基于读懂和会读的目的，在规定的时间内，借助教师指导的阅读方法，亲近文字在教学《在马克思墓前的讲话》一文时，让学生带着教师提供的要求、问题浏览全文，了解该文的主要内容和行文思路通过划分文章的层次、段落并概括段落意来培养学生筛选、提取、整合信息的能力其次，要去细致品味语言品味语言是我县语文教师常常容易忽视的一项基本环节也许，这是许多语文老师的通病换句话说，作为语文老师的我们，在品味语言这块下的功夫还远远不够带领学生走进语言，体味语言的韵味、感悟语言的魅力、获取审美愉悦的功夫还远远不够而这个忽视，似乎并没有引起当事人的重视可喜的是，本次赛课老师们正努力尝试改变明阳学校侯依甜老师尝试着让学生去文中找体现哀伤的词语，并且让学生讲清楚是如何透过词语来体味到哀伤等情感的，有深度阅读的效果攸县二中谭佳艳老师则尝试着从句子赏析的角度，试图通过提供词语辨别、修辞赏析和句式的应用等“支架”，从大概念入手，引导学生从“写了什么”、“怎么写的”、“有什么样的效果”等三个方面去思考贴紧语言，发现问题，找到解决问题的策略，对提升学生的学科思维能力和规范的表达能力都有很大的作用第三，要尝试着去诵读文本俗话说，读书百遍其义自见从底层逻辑的角度说，“听说读写”本就是语文的四项基本能力，在力倡默读与速度的同时，增加一点朗读和慢的方式，也未尝不可阅读的方式有多种，朗读是语文课堂教学中常见的一种通过诵读来贴紧文本，体味语言表达的妙处、魅力，从而体味文本的感情，领悟作者的观点，达到真正读懂文本的目的比如，为了体会悲伤的感情，教师让学生反复诵读，加深理解，就是很好的做法健坤高级中学刘金龙老师通过改变原文词语，将改变的词语和原文的词语进行比较，反复多层多形式地进行诵读，让学生一下子就体会到演讲词语言的魅力体会到马克思深沉的感情和作者的立场、观点引领学生深度学习效果蛮好朗读的方法和形式多样，老师们可以灵活采用

三、贴紧学生学生始终是课堂的主人，让学生主动学习，主动展示交流，主动发展，就是新课堂的常态而要尊重学生的主体地位，就需要贴紧学生，做好如下三个方面首先，要站在学生的角度去设计教学如果我们能回顾反思自己的教学经历，就不难发现我们的备课其实遵循着这样的逻辑在学习任务群的框架下，基于教材、学生、课程标准等，着重考虑设置主要的学习任务，并依托学习任务，整合教学情境、内容、方法、资源等，安排连贯的语文实践活动，注重与生活的联系，实现教学目标我们现在的课堂，教师们还是留恋着自己的讲；真正能创设情境放手让学生通过语文实践活动达成目标的，还不多这正是我们要花心思努力改变的地方其次，要坚持自主、合作、探究的学习方式长期的连续的观课磨课经历让我有一个大致认识凡是推行过新课程改革的学校，采用过自主、合作、探究形式教学的，课堂学习氛围和效果都还可以，师生之间的互动交流也有效，目标达成好；而没有推行课改的，课堂相对沉闷，师生交流艰涩，学生参与性差，目标达成一般可以说，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用仍是我们亟需解决的问题，仍是课堂面临的主要困境老师们要有意识地从这种困境中挣脱出来学校和教师要基本遵循学生自主学习、小组合作探究、课堂巩固训练、拓展迁移等环节，积极探索适合自身的教学模式第三，要让学生参与语文实践课堂终究是学生的我们教师的任务是创设学习情境，让学生沉浸式学习让学生在任务的驱动下，置身于学科知识情境、生活情境、社会情境中进行学习让学生采用口头表达和书面表达或者是两者结合的形式充分表达自己的观点在交流和碰撞中，发现问题，解决问题学习最终是要联系生活的，最终是要用习得的知识或能力来解决生活中具体情境下遇到的问题的一中胡然老师通过整合史实、新时代材料等，创设学习情境，激发学生的兴趣，让学生就学习任务有理有据的表达意见，分解了演讲词的写作任务，学生参与度很高

四、贴紧目标当我们根据教材、学生实际等确定教学目标后，就要贴紧目标去组织教学，努力达成目标具体来说，有如下三各方面首先，要创设合理的情境换句话说就是情境的创设要有利于教学目标的实现一般情况下，学习情境的创设要遵循以下原则学习情境的创设要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律要源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法在学习《在马克思墓前的讲话》一文时，老师创设了如下情境“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平，2021年5月22日13点07分在湖南长沙逝世，享年91岁5月24日上午10时，袁隆平院士遗体送别仪式在长沙市明阳山殡仪馆铭德厅举行你因品学兼优应邀参加追悼会并发言，请你以湖南某农村中学学生的身份写一篇悼词情境中的学习任务能驱动学生去了解悼词及其特点，会促使学生思考如何结合目的、场合、对象等因素表达自己的观点，会督促学生主动了解袁隆平的生平事迹，会引导参照教材文本尝试写作悼词从而落实教学目标其次，要优化课堂教学环节目标确定后，采用什么实施路径值得我们推敲俗话说，条条大路通罗马，但终归只有一条最适合教学也是一样为了给初入职的教师一个基本的遵循在此，我想推荐一个简易的教学模式我们管它叫“五步六环”模式其主要环节为步骤1（环1）展示教学目标步骤2（环2）自学导航步骤3合作探究a（环3）.组内互导b（环4）.展示交流步骤4（环5）巩固提升/检测反馈步骤5（环6）拓展迁移按这个模式操作基本可以保证学生的主体地位和教师的主导地位，有利于教学目标的真正有效落实第三，贴紧目标要科学设置作业布置作业是教学环节中的至关重要的一环老师们上课时，特别是公开课时，都有布置作业的意识，不管是当堂作业还是课后作业，都会有布置作业的设置一定要能检测当堂所学，能巩固当堂所学，要有针对性，而不是随意的健坤高级中学刘金龙老师在作业设置环节，让学生在分班选科的规划上作一次演讲，既能检测当堂所学，又能联系学生生活实际，解决学生生活中遇到的问题，应该说是贴紧了教学目标。