木瓜恰恰 教学设计

《木瓜恰恰恰》教学设计教材分析《木瓜恰恰恰》是花城版三年级下册第11课《环球音乐探宝―漫游亚洲》第三课时选自东南亚国家印尼的一首民歌歌曲风趣活泼4/4拍中速，属于叫卖歌曲体裁歌曲结构ABA通过介绍水果和吆喝叫卖表现了水果商人的愉悦心情通过对歌曲的学习，了解亚洲不同国家的风土人情文化教学目标.审美感知用热情欢快的声音学唱《木瓜恰恰恰》感受果农卖水果时的愉快心情，激发学生参与音乐活动的激热情学生在欣赏，表现，创造，联系生活的融合过程中，形成丰富健康的审美情趣.艺术表现在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，能够表现出印尼歌曲欢快、热情的风格特点了解叫卖歌曲的艺术形式正确的演唱切分节奏.创意实践通过学习歌曲，紧密联系现实生活，即兴创编情景表演，生成独特的想法并转化为艺术成果，提高艺术实践能力.文化理解了解亚洲音乐文化的多元性，在拓展延伸过程中展示我国传统文化尊重文化多样性，增强文化自信心教学重点用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》根据歌曲的情绪做出相对应的律动教学难点.弱起小节的正确演唱.切分节奏titati的学习和掌握教学准备:水果道具课件钢琴打击乐器教学过程叫卖模仿导入生活中你们有没有听到过叫卖声？谁可以给我们模仿一下生答回想一下叫卖有什么样的声音特点？谁可以再来试一试生答售卖东西时心情是如何的呢？你可以用这种情绪再来试一试叫卖声吗？生答（很好，看来大家都是生活的小观察家）【设计意图联系生活模仿激发学习兴趣】老师也想带来一段模仿，你们听一听我的叫卖声与你们有什么不同？出示课件切分节奏“卖糖葫苣，嗨怏来普，生D声音洪亮生E节奏欢快活泼你们的小耳朵真灵敏，跟我一起来试试吧！请大家坐直身体，腹部用力，嘴巴打开，想象一下我们的声音从头顶传出去“卖糖葫芦，嗨怏来买”还不错，可以让声音传的更远一些吗？再来试试“卖糖葫芦，嗨怏来买”【设计意图初步了解切分节奏用切分节奏叫卖连声】那么这么欢快有趣的叫卖声是一种什么节奏呢？让音乐小助手为我们讲解播放切分节奏微课【设计意图利用多媒体技术吸引学生注意力产生兴趣】现在你知道这是什么节奏了吗？（出示板书XXX）一起再来读一读titati叫卖声不仅可以用吆喝的方式表达，还可以唱出来哦！请来听一听这段音乐，在叫卖什么？有你熟悉的节奏吗？播放B段微课动画【设计意图初步了解本课难点部分】生卖水果，有切分节奏你可以尝试用切分节奏介绍下都有什么水果吗？生番石榴有菠萝….…大家一起试一试用切分节奏读读这段歌词生（师在不准确的地方指导）听一听我来唱唱这句叫卖请观察我的歌唱状态师范唱B段（表情声音情绪）引导生回答你们想试试吗？请坐直身体，腹部用力，嘴巴里像是撑开一个小伞，轻声跟琴用la模唱旋律（师弹奏B段）提示切分音的重音在第二拍，在模唱一遍把这些甘甜的水果歌词加入进去，感受下水果老板的心情生唱B叫卖的声音还可以更加热情一些吗？可以带上你们的肢体动作，再来试一试生唱B同学们唱着叫卖真不错，介绍叫卖调【设计意图了解叫卖不仅可以说吆喝还可以唱一唱为揭示课题做铺垫】出示课题刚刚我们唱的那一段水果叫卖就是今天要学习的来自印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》让我们一起走进印尼去瞧瞧！介绍印尼【设计意图了解印尼文化风土人情】初步聆听我们先来完整的听听这首歌曲，感受下歌曲的情绪是如何的？刚刚我们唱过的叫卖声出现在歌曲的哪里呢？请你仔细听从衬词恰恰恰感受情绪欢快并作出相应律动师生对唱再次巩固难点部分【设计意图初步感受歌曲情绪并自主作出相对于律动巩固难点】复听师有感情范唱生律动配合恰恰恰提问恰恰恰出现在歌曲哪些部分？出现恰恰恰部分的旋律和节奏有什么特点？讲解歌曲结构ABA【设计意图听辨歌曲结构情绪的不同】学唱歌曲印尼的集市上都有哪些水果呢？让我们用歌声介绍下出示A部分课件跟琴用la的声音模唱A部分旋律感受4拍强弱规律每句的开始从哪一拍起唱？提示弱起小节教唱简谱反复记号提示演唱情绪师生接龙填词A部分生齐唱A部分分组比一比唱一唱谁的情绪更加欢快今天主打的水果是？木瓜？请用歌声来夸夸木瓜有什么优点？出示C部分课件带上热情的叫卖声完整演唱歌曲加上小伴奏再次演唱全曲创意实践加入恰恰舞的舞姿分声势律动舞蹈乐器三组进行情景演唱课堂小活动跳搔市场创编叫卖【设计意图利用歌舞乐一体表演形式体会印尼集市欢快的卖水场景】拓展延伸欣赏中国乡村叫卖歌体会中国式的叫卖有什么特点理解世界音乐文化多元性回顾本节课学习的内容并加以总结尊重世界文化的多样性。