田忌赛马教案

田忌赛马教案.谈话揭题今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书赛马）你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”.简介田忌【出示课件2】田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期战国时期齐国名将约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜同年，被齐相邹忌用反间计陷害田忌无法澄清，逃亡楚国直到齐宣王即位，方才重回齐国.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！.简介出处【出示课件3】田忌赛马出自《史记》卷六十五《孙子吴起列传第五》《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”.简介作者【出示课件4】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父著有《史记》

二、初读课文，解决字词.学生自读课文，要求【出示课件5】

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词.检查学习效果，相机指导

三、再读感知，理清结构.学生大声朗读课文，想想作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充.教师总结第一部分（1-2自然段）【出示课件6】第一部分孙膑观赛，发现策略这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略（板书发现策略）【出示课件7】第二部分孙膑献策，准备赛马第二部分（3-10自然段）孙膑献策主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态（板书孙膑献策）【出示课件8】第三部分调换顺序，以智取胜第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜板书以智取胜课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因

四、细读课文，了解过程.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结【出示课件9】1起因孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马发现了取胜的策略2发展田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马3高潮孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马4结局田忌胜两场输一场，赢了齐威王.学生自由朗读全文

五、课堂总结，布置作业.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程.请同学们课下练习感情朗读课文第二课时.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法教具准备课件教学设计

一、复习检查，导入新课.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议.谈话导入新课田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因

二、细读课文，深入探究

（一）了解“三场赛马”.谈话过渡田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果让我们感受他们赛马现场的输与赢吧【出示课件1】第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先田忌输了，但他不动声色一点儿都不着急接着，第二场比赛开始了田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场田忌微微一笑第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场田忌满意地笑了比赛结束了田忌胜两场输一场，赢了齐威王.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程.师生评议，教师小结下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连田忌齐威王下等马一上等马上等马——中等马中等马一下等马.结果怎样？（田忌胜了）.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼，了解了齐王的具体情况集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱）.谈话过渡这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）

（二）学习“孙膑献计”.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？.指名学生朗读课文第1—10自然段在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段可以互相提醒，揣摩人物的语气.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结【出示课件3】

（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等（善于观察）“将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢”（善于思考）

（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等（知己知彼）.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书善于观察；善于思考；知己知彼）

三、品读课文，理解人物.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结1田忌是一个善于交友、相信朋友的人【出示课件4】

①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识

②田忌很信任孙膑，决定全听他的2孙膑是一个足智多谋的人【出示课件5】

①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等

②一天，孙膑对田忌说“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”

③孙膑胸有成竹地说“将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢”“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心

④田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他3齐威王是一个知人善任的人【出示课件6】

①齐威王好奇地向田忌“你这样安排马的出场顺序是不是有人给你出谋划策了？”

②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑后来，齐威王任命孙膑为军师.指导朗读指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物

四、课堂总结作业.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？善于思考、善于观察、知己知彼…….课堂小结【出示课件7】田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智课堂小结慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败及拓展延因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰伸当的方法，才能取胜

4.作业1历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流2续写请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面

一、以“赛”统领全篇，培养学生思维为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会赛马前的对话部分是教学的重点教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方存在的不足主要存在于以下两个方面.没有充分利用电教手段在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性.小组合作环节没有照顾到学困生部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心结果会导致班级内学生之间的差距越来越大课题田忌赛马课型讲读课文嚣2课时学标教目.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法教学重点读懂课文内容，抓住细节描与感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因第一课时学标教目.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局教学设计设计意图导入

一、创设情境，激情导入.（板书赛）.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢健比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）。