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文本内容:
自主化知识预习基础知识
一、读准字音
（一）单音字贾平凹（W汾■碌磕（1通zhou）♦・苦楝（1nn）・石磴子（giin）■天籁（跑i）■帽翎（Hug）■
（二）多音字J碌磕（li立）碌［忙碌（1立）■
二、写对字形［r©n（妊）娠万因（籁）俱寂［敛*n（衽）.扑As立（簌簌）
三、语段式运用阅读下面的文字，完成1〜3题几百年来，秦腔都没有被淘汰，被沉沦，这使多少人有大惑而不得其解其解是有的，就在陕西这块土地上如果你是一个南方人，坐车轰轰隆隆往北走，渡过黄河，进入西岸，八百里秦川大地，原来竟是一抹黄褐的平原，辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋粗笨而庄重;冲天而起的白杨、苦楝、紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……你立即就明白了这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一！如果南方的雨巷可以熨平你褶皱的血管，那么北方的大地足以zhhi自n你疲乏的灵魂再■去接触一下秦人吧，活脱脱的一群秦始皇兵马俑的复出高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身当他们背着沉重的三角「素材积累」课内素材贾平凹的散文《秦腔》中，八百里秦川的百姓是那样热爱秦腔他们宁可缺吃少穿，也要出钱修建最好的戏台，他们排演不惧严寒酷暑，他们看戏热情似火，他们从秦腔中得到精神的享受，他们在秦腔的舞台上，展示真性情，将丑的恶的用夸张的形式表现出来供人们鞭挞，将美的善的呈现出来使人们获得美的教育秦腔，是他们享受生活、表达喜怒哀乐的舞台，也是他们呈现敦厚忠勇、敢爱敢恨秉性的舞台适用话题“贵在精神”“真性情”“生活不能没有美”“让生命活力四射”“热爱”等形状的犁伴，赶着山包一样团块组合式的秦川公牛，端着脑袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的卧的石娘子碌祷上吃着牛肉泡馍，你不禁又要改变起世界观了啊，这是块多么空旷而实在的土地，在这块土地摸爬滚打的人群是多么“二愣”的民众！即使也不会低下高昂的头颅；即使面对权贵，也o那晚霞烧起的黄昏里，落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊！于此，你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗？不深深地懂得秦腔为什么形成和存在而点却时间、空间的位置吗？/W7VUW7W7wywyJwyyyyywyywywwyvwvww%zWWWwwwyyywwyy.下列各项中，给加点字注音、根据拼音写词语都正确的一项是（）A、Xrfrirw、/=f=*.yun震愤.B.yu震愤C.yun振奋D.yu振奋C解析“熨”，作“烫平衣服”讲时读“yim”，作“心情安宁、舒畅”讲时读“死”振奋（精神）振作奋发震愤震惊，愤怒.填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）B解析不胜枚举无法一一列举出来不计其数没有办法计算它的数目弹精竭虑用尽心思精疲力尽形容非常疲惫不偏不倚不偏袒任何一方不卑不亢形容待人态度得体，分寸恰当.文中画波浪线的句子若改成“人们渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨也深深地懂得秦腔为什么形成和存在而占却时间、空间的位置”，表达效果不如原文，为什么？答案
①原文使用反问语气，能够增强语言气势和文章感染力，表明结论确定无疑；
②原文运用第二人称，既与上文中的“你”相照应，又能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感「整体感知」
一、文本解读.读标题此文是贾平凹创作的一篇
①散文，标题“秦腔”直接点明所写的
②过复，简洁凝练“秦腔”还是贯穿全文的
③线速1作者围绕秦腔组织材料，写所见所闻、所思所感，以秦腔为窗口，展现出
④秦地富有特色的风土人情和秦地人民热情蓬勃的生命力.思正文“秦腔”是什么？答案秦腔是一种舞台艺术，而且作者是要从演员，更主要是从观众的表现上体现秦川人民对秦腔的深爱2写秦腔在秦川“有着神圣的不可动摇的基础”，简要分析基础是什么答案秦川人民对秦腔深挚而淳朴真诚的珍爱3秦川农民嗜好秦腔的原因是什么？答案在秦腔的舞台上，人各显了真性情，善的使他们获得了美的教育，恶的也在丑里化作了美的艺术，是秦腔使他们喜怒哀乐
二、行文思路秦腔特点、
①秦腔V排戏之乐A一方水土—
③—
②、演戏之乐」
①秦川特点
②看戏之乐
③养一方人任务驱动式课堂任务O归纳概括文章信息.秦人、秦地分别具有哪些特点？秦腔又是如何与其“共鸣”的答案1秦人高个，浓眉，眼和眼间隔略远，手和脚一样粗大，上身又稍稍见长于下身秦地五里一村，十里一镇⑵秦腔是这样与其成共鸣高音喇叭里传播的秦腔互相交织.冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣啊!任务已理解文章重要词语的含义.分析“未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥”中“攒拥”的含义和作用答案⑴含义人多的就像拿簸箕推豆子一样2作用“攒拥”生动形象地写出了喜爱秦腔的当地人人数之多，喜爱程度之深任务日发表自己的见解.秦腔为什么“绝对冲不出往东南而去的潼关”“几百年来，秦腔却没有被淘汰，被沉沦”？答案观点一因为评论秦腔说得婉转是“唱得有劲”；说得直率是“大喊大叫”于是，便有柔弱女子，常在戏台下以绒堵耳，又或在平日教训某人:你要不怎么怎么样，今晚让你去看秦腔！秦腔成了惩罚的代名词所以，别的剧种可以各省走动，唯秦腔冲不出往东南而去的潼关观点二因为就在陕西这块土地上，一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝杆粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统！秦腔如秦人一样，恋乡念土，死不离窝；严重的乡土观念，也使其离不了窝，所以它“绝对冲不出往东南而去的潼关”，“几百年来，秦腔没有被淘汰，被沉沦”观点三兼具以上两种观点，秦腔既不能冲出潼关，又不能被淘汰，被沉沦4主旨归纳《秦腔》不但绘形绘色地写出了一个地方剧种生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声作者通过绘形绘色描写秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学1辨义任务型探究任务口赏析散文的艺术技艺任务导引散文如同小说、诗歌、戏剧一样，是作者用凝炼、生动、优美的文学语言所写成的文章，是一种常见的文学体裁它内容丰富，题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人喜爱，让人陶醉任务设计.比较阅读《一个消逝了的山村》与《秦腔》尝试分析两篇文章的特色完成下表任务已探究作者的情感态度任务导引散文是高考语文现代文阅读测试中的重要内容，阅读的关键就是把握作者的情感态度散文具有博杂的内容、灵活的笔法、含蓄的情味以及“形散神聚”等特点，考生需通过分析文章结构、赏析重要语句、聚焦景物描写等途径，完成探究任务任务设计.《一个消逝了的山村》和《秦腔》两篇文章都有对于生命的感悟，但感悟的内容不同，试分析答案《一个消逝了的山村》中，大自然让我们领略了生命的含义，要像“鼠麴草”一样谦虚，像那“村女”一样恬静，像“山村”一样质朴自然滋养人类，生命跨越时空，声息相通《秦腔》中处处流露出对生命意识以及生命意义的思考在秦腔的作用下人回归了本性，自然本真地释放自己内心的情感透过文章，我们看到了秦人的淳朴不羁，他们“野蛮却不恶意中伤”，散发着生命的真实与朴素文中充满了对人性本真的赞美与向往核心知识备查「费料链接」
一、作者简介冯至（1905—1993）原名冯承植，河北涿州人，诗人、学者、翻译家1921年考入北京大学1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》鲁:为杰出的抒情诗人”1941年创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大冯至的小说与散文也很出色小说的代表作有20年代的《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》，40年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集他的散文写得清新明澈，别具一格李广田评价说“冯至先生的散文，明净、含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品”
二、写作背景文中“风雨如晦的时刻”点明了作者写作的背景1942年，一个浩劫的年代作者的感悟带有浓厚的时代色彩，寄寓了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平、共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在「阅读指津」探究散文作品的意蕴【考点解读】散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含意一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态度的个性思考题干示例【技法点津】探究意蕴思考“5角度”探究意蕴挖掘“2层面”「素材积累」
一、课内素材冯至在《一个消逝了的山村》中说，大自然中的山水、草木、花鸟、风雨给人类的生命许多滋养“人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方”人类，在生命的深处，有着意味不尽的关联适用话题“感恩自然”“和谐”“友爱”“命运休戚与共”等
二、课外素材敦煌文化与丝路精神习近平总书记在敦煌研究院座谈时说“敦煌文化是各种文明长期交流融汇的结晶”“中华文明以海纳百川、开放包容的广阔胸襟，不断吸收借鉴域外优秀文明成果，造就了独具特色的敦煌文化和丝路精神”“敦煌文化展示了中华民族的文化自信”“研究和弘扬敦煌文化，既要深入挖掘敦煌文化和历史遗存背后蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范等，更要揭示蕴含其中的中华民族的文化精神、文化胸怀和文化自信，为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供精神支撑”要推动敦煌文化研究服务共建“一带一路”，积极传播中华文化，加强同沿线国家的文化交流，增进民心相通要加强敦煌学研究，开展多种形式的国际性展陈活动和文化交流对话，展示我国敦煌文物保护和敦煌学研究的成果努力掌握敦煌学研究的话语权要关心爱护科研工作者，完善人才激励机制为科研工作者开展研究、学习深造、研修交流搭建更好平台，提高科研队伍专业化水平「费料链接」
一、作者简介贾平凹，原名贾平娃，作家1952年出生于陕西省丹凤县，毕业于西北大学中文系1974年开始发表作品，代表作有《废都》《秦腔》《黑氏》《美穴地》等作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”；另多次获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”等；并获美国“美孚飞马文学奖”、法国“费米娜文学奖”等诸多国外奖项
二、写作背景秦腔生长的地方是八百里秦川，秦川是苍凉、辽远、空廓和悠长的，这也是贾平凹的文字底色作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作品更多地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋在贾平凹笔下秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声阅读指津」理解文章重要词语的含义【考点解读】所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的散文阅读中要重点把握以下三类词语
①与文章的核心内容密切相关的词语在文章中有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注
②表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语
③理解上容易发生偏差的词语既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章【技法点津】“三联一依”法解答词语含义理解题托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思和要达到的效果文章《一个消逝了的山村》《秦腔》取材自然风物秦川大地上的风土人情手法以描写为主，又把议论缀入其中，还时不时插入联想和抒情（叙述方式多变）以场面描写为主，点面结合；多种描写结合，以言行描写为主；灵活运用修辞手法主题对自然人生的感悟民情风俗文化主旨角度结合文本的主题或主要的情感倾向进行探究内容角度结合文本的形象、描写的情境（或细节）、抒情议论性语句等进行探究作者角度结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等进行探究读者角度结合读者的感受（对文本重要思想、情感的感受和自身生活感受）进行探究（这一角度特别适用对文本的思想观点或情感倾向进行个性化的解读）时代角度结合时代背景、现实情况探究表层意蕴文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向深层意蕴民族心理精忠报国；崇尚自然；宁静，中庸，稳重；追求大一统；安土重迁，叶落归根；爱好和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福等人文精神一方面指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等学科认知主要指哲理，美学、文学原理，历史规律等题干示例审题定向
（1）（2019•北京卷）下列对文中加点词语的解说，不止确的一项是（《北京的“大”与“深”》）
（2）（2017•全国H卷）结合全文，说明文中“窗子”的含意（《窗子以外》）
（3）（2014•湖南卷）综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵（《粮食》）这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词解题技巧—.“联”联系词语所在的句子的内容及前后文理解词语必然要联系语境，做至I]“词不离句”O一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解一—*联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义一般分析具有深层义或特定义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法二联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义一“依”依托手法挖掘为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法因此可以依。
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