“双减”政策下初中语文提质增效的方法探索

“双减”政策下初中语文提质增效的方法探索摘要“双减”政策是国家对义务教育阶段教育工作提出的基本要求，主要是为了减轻学生的课业负担，提升学生的学习效率因此，初中语文教师应当深入学习“双减”政策，领会政策精神，转变教学观念，并在新观念的指导下努力打造高质量的语文课程，以使语文教学实现减负提质的目标，让学生扎实地掌握语文知识，提升个人素质，快乐、健康地成长关键词“双减”政策；初中阶段；语文课程引言双减背景下，传统的教育模式已经不能适应现代社会的需求，也不符合当今社会教育的发展趋势为此，教师在开展教学活动时，要努力建立一种新的适合现代条件的教学模式，其中最主要的就是教学多样性多元化教学模式能有效提高教师的教学质量在多元化教学模式下，从学生的角度出发，采用多种教学模式，使学生感受到语言学习的乐趣，从而更好地融入课堂

一、当前初中语文课堂教学中的问题

（一）教学方法单一虽然目前我国的很多地方和学校都配备了先进的教学设备和仪器，也推行了很多先进的教育理念和模式但仍然有不少地方的初中语文课堂教学模式仍然采用陈旧的方法，即便运用了现代技术，也只是将教材中的内容挪到了多媒体屏幕上这会导致语文课堂教学演变为教师单方面的知识传授，若不注重学生学习技能的培养以及语文核心素养的提升，长此以往，会让学生养成被动接受学习而非主动积极探索的不良学习习惯特别是初中生，他们的心智发展还处在不成熟的时期，他们无法养成良好的自学习惯，很容易被外部的环境干扰，枯燥的课堂使学生无法长时间保持学习专注力，难以激发学生在课堂教学中的学习积极性，课堂教学的效果不尽人意

（二）教学内容乏味教学内容的丰富、枯燥与否，对学生的学习具有重要的影响那些丰富有趣的教学内容在激发学生学习兴趣、提高教学效率具有积极影响；而那些形式单

一、枯燥乏味的教学内容则不利于激发学生的学习积极性，同时对提升学生的学习效果也极为不利目前，初中语文课堂教学内容主要以古诗词、文言文、小说以及散文的讲解为主，这些教学内容的讲解大都枯燥乏味，无法有效吸引学生在课堂教学中的学习注意力此外，很多教师将课本教材作为唯一的学习指导材料，在课堂教学中缺乏利用教学辅助性工具对教学内容开展有效拓展的能力特别是很多初中语文课堂教学中对教学内容采用逐段讲解的方式，让本就枯燥乏味的教学内容更加“雪上加霜”，这最终会导致学生在语文学习的过程中兴趣不浓、动力不足

二、双减背景下初中语文教育教学工作的开展策略

（一）创新初中语文网络课程想要推动初中语文课程教学改革，使之朝着现代化、高效化、高质化的方向发展，教师需要坚持现代教育理念，加强语文课程资源建设传统的初中语文教学模式通常是以灌输式教学为主，教师是教学活动的主体，机械地向学生灌输大量知识，使学生处于被动接受知识的状态保罗•弗莱雷对此提出了解放性的教育思想以人性的觉醒为出发点，强调学生与教师的对话，尊重学生的话语权，使学生与教师建立一种平等、民主、合作和开放的师生关系在新课程改革背景下，初中语文教学需要满足学生个性化的学习需求，教师除了要创新课堂教学，还要进行网络教学，以多样化的教学形式渗透课程内容因此，在初中语文课程资源建设过程中，教师还要积极创新网络课程教师要对以往的初中语文网络教学实践进行深入分析，明确网络课程的针对性、有效性，进而认识网络课程存在的不足，并以此为切入点对网络课程进行完善和丰富，比如细化网络课程，使得教师能够依托网络课程进行某一具体知识点的教学；丰富网络课程内容，使其既涵盖理论知识的讲解，又涵盖德育；等等

（二）提出质疑，打造高质量课程“双减”政策背景下，要想打造初中语文高质量课程，教师还需要在课堂教学的过程中注重培养学生的质疑精神及能力因此，教师在教学过程中不仅要系统地讲解课程知识，传授语文学习技能，还需要加强对学生语文综合能力的培养根据以往的课程教学实际情况，笔者发现受传统教学模式影响，部分教师过于重视固定的学习方式及解题思路，也过于强调答案的固定与规范，这在一定程度上限制了学生语文综合能力的发展在“双减”政策背景下，教师应尽可能地避免以上情况发生，转变教学观念，树立以学生为主体的教学理念，在课堂教学的过程中观察和了解学生的学习情况，根据学生的学习能力来调整教学速度，并尊重学生的质疑行为，鼓励学生在学习的过程中提出质疑

（三）拉近师生距离，打造高质量课程“双减”政策背景下打造高质量的初中语文课程，还需要教师在课程教学的过程中明确“双减”政策的内涵与意义，有效地教授学生知识与技能，让学生在实践锻炼中有所成长，从而促进他们的个性化发展要想真正做到这一点，教师就要正确定位自己与学生，即自己为教学的组织者和主导者，而学生为教学的主体同时，教师还要明确教学活动的本质，即教师的“教”与学生的“学”的互动过程在组织开展初中语文课程教学时，教师不仅要突出学生的主体地位，还要注意加强师生之间的互动，以提升课程活力，让语文课堂富有生机以《唐雎不辱使命》一课为例，本课教学目标如下

（1）让学生积累文言文词语，识记文学常识；

（2）让学生通过语言、动作、神态描写，感受人物性格特点；

（3）学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神在课前教师可先组织学生观看《周总理的故事》，让学生对周总理的爱国情怀产生触动之后教师组织学生在教学平台自主观看教学视频及教材，自学新课程，包括了解作者及写作背景、学习生词、大体了解文章内容、初步感知人物形象等接着，在课堂教学的过程中教师再带领学生对文言文进行阅读与翻译，同时讲解生词、重点字词，翻译重要句子最后，教师再让学生用简洁的话复述故事情节在此基础上教师可提出问题文章的主要人物有哪些？他们具有什么样的性格特征？作者运用什么样的描写方法表达人物性格？提出问题后，教师组织学生进行交流与讨论，并加入其中，正面引导学生，让他们遵循正确的思路进行思考与探究，使其更加深刻地理解文章，培养他们的爱国情怀四归纳总结，打造高质量课程“双减”政策既体现于课程质量的提高，又体现于课后作业的减少为了改变以往初中语文课堂教学质量不够高，课后作业数量多的局面，教师应当深入学习“双减”政策，领会政策精神，并且在政策的指导下创新调整初中语文课程教学方法，不仅要选用适合的教学方法或教学工具进行知识教授，还要重视课堂总结，在课堂教学尾声组织学生进行知识梳理，帮助他们进一步完善知识体系，并据此了解学生学习的薄弱之处，从而为学生布置个性化的课后作业，让学生通过作业来弥补自身的不足，巩固知识结束语综上所述，双减背景下，教师应该不断优化语文课堂教学，让学生在学习语文的同时加深对汉字以及中华优秀传统文化的理解和喜爱因此，在语文课堂教学过程中，教师应该密切关注目前语文教学过程中面临的问题，详细分析问题产生的原因，并真正理解改进、完善语文课堂教学的意义，这样才能促使教师不断优化语文课堂教学参考文献

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