《琵琶行》教学设计

《琵琶行》教学设计教学目标.积累文言词句.探究诗歌主旨赏析诗歌表现手法

一、导入课题音乐是世界上最有力的沟通方式今天我们一起来学习唐代诗人白居易一首描写音乐的名篇——《琵琶行》

二、知人论世.白居易字乐天，晚年号香山居士他是唐代杰出的现实主义诗人倡导新乐府运动曾创作“新乐府”五十首，是反映社会不平、讽刺政治弊病的讽喻诗白居易诗的特点是通俗易懂，雅俗共赏，情味浓厚他在唐代诗人中首屈一指，对诗的发展起重要作用元和中，任左拾遗、左赞善大夫，因上书忤执政，贬江州司马，移忠州刺史长庆时，出刺杭州、苏州后以太子少傅分司东都，终刑部尚书晚居洛阳早岁与元稹友善，诗亦齐名晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称刘、白.文学常识关于歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁三者的名称虽不同，其实并无严格区别其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化《长恨歌》、《短歌行》、《茅屋为秋风所破歌》、.了解写作背景结合注释，自读诗前小序，完成如下任务

①解释以下词语左迁贬官尝学琵琶于穆、曹二善才状语后置句，应为尝于穆、曹二善才学琵琶感斯人言斯，这；登斯楼也（《岳阳楼记》）因为长句因为，古今异义，因，因此；为，写

②思考诗前小序有何作用？.交代时间、地点、人物和故事的主要经过；.概述琵琶女身世；.点明写作动机；.定下全诗凄切伤怀的感情基调

三、学习朗读.结合注释自由朗读，读准字音.听范读.自由朗读，选择自己最喜欢的诗句（段落或片段，自选配乐），朗读展示

四、理解文本，探究诗歌主旨活动小组探究一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的正直知识分子，虽地位悬殊，却因为音乐自然产生了强烈的感情共鸣和交流，成为知音到底是因为什么能让两位素未相识，地位悬殊的人仅仅因为一首琵琶曲产如此强烈的共鸣？参考.琵琶女与白居易有着相似的不幸的命运，他们都是从繁华的京城沦落到这偏僻处白居易，在朝为官，因触犯了权贵的利益，贬为江州刺史琵琶女年轻时也是京城的百姓，并且风光无限，但随着时间流逝，年老色衰，不得不嫁给商人为妻“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”，并且随着他来到现在的地方.两人皆有才华，曾经风光无限，而今落魄失意曾为太子老师的白居易是多么令众臣羡慕，自从被贬之后，生活环境发生了翻天覆地的变化，孤独寂寞，落魄失意，几多无奈，几多遗憾对于琵琶女来说也是如此当她在京城年轻时，技艺高超，红极一时而如今，失落孤独，“暮去朝来颜色故”“商人重利轻别离”“去来江口守空船”.相同的境遇让诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的呼喊虽然两人素未平生，但音乐在两人之间架起了一座桥梁，产生了情感共鸣作者借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情在这里，诗人把琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体

五、赏析诗歌表现手法活动

一、品读第二段边读边批注作者用了哪些手法来描摹音乐？写出了音乐怎样的形象特点？这些手法有何好处？参考.比喻形象特点大弦嘈嘈如急雨（写出了音乐的粗重急促），小弦切切如私语（写出了音乐的亲切细柔），嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（写出了音乐的错落有致、清脆圆润），间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（写出了音乐的婉转优美和低沉凝涩），银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（写出了音乐的激越雄壮、高亢激昂），曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（写出了音乐的凄厉惊心）好处把抽象无形的音乐变成形象可感的实体.大量使用叠词如弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切好处使音节悦耳动.侧面烘托如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中“悄无言’的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力活动

二、播放琵琶曲《黛玉葬花》，描写自己听后的感受，要求用到比喻句。