免疫与计划免疫教学设计

免疫与计划免疫第2课时教材分析本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位本节是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础起到了承上启下的作用更能突出本单元《健康地生活》这个主题！本节课是本节第二课时内容，是在知道非特异性免疫的基础上进一步的学习本节的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题学情分析在第一节和本节第一课时的学习中已经对传染病和非特异性免疫的知识进行系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，两道防线内容；学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容更感兴趣教学方法.在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念.充分解读课本上卡通插图的含义.利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能.通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用教学目标

1、知识与能力

1、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

2、会描述免疫的概念，功能

3、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象

2、过程与方法

1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力

（2）、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力

3、情感、态度与价值观通过免疫知识的学习，确立〃对传染病积极预防〃的思想教学重点

1、非特异性免疫与特异性免疫的区别

2、特异性免疫过程中抗体和抗原的关系教学难点.特异性免疫过程中抗体和抗原的关系.培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力教学过程二.区别非特异性免疫和特异性免疫胸脾、淋巴结等）免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞）放“第三道防线功能”的流程图并讲解，指出一种抗体只能作用于同一种抗原出示抗体的作用过程请学生讲述重难点精讲出示“天花病毒在人体内的免疫过程”图，点拨天花病毒水痘疫苗能预防麻疹吗？问这三道防线中哪一道与另外两道有明显区别？追问第

一、二道防线具有什么共同的特点？第三道防线的特点？理解第三道防线的功能尝试讲述回答思考，回答思考，总结提高学生归纳总结能力提高学生的概括总结和语言表达的能力，并能调动学生积极性板书设计第二节免疫与计划免疫一.人体的第三道防线免疫器官和免疫细胞

1、抗体病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质

2、抗原引起人体产生抗体的物质二.非特异性免疫和特异性免疫区别

三、免疫的功能1:清除体内衰老、死亡和损伤的细胞2:抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生3:监视、识别和清除体内产生的异常细胞

四、计划免疫

五、艾滋病教学内容教师活动学生活动设计意图复习回答两道防线为新课做基础引入新课设疑的组成和作用第二节免疫与计划免疫一旦强大的病原体突破了这两道防线，那么人体是不是就束手无策了呢？问题导学、小组讨论

1、第三道防线有哪些阅读提高学生的自

一、第三道防线免疫器官和免疫细胞组成？

2、什么是抗体？

3、什么是抗原？

4、第三道防线的功能是什么？免疫器官有哪些？（课件展示各器官形状和位置）免疫器官（骨髓、观看，描述并回答主学习和小组合作的能力布置学生【小组讨论】先填表归纳，再出示表格，区别非特异小组交流性免疫和特异性免疫课堂小结巩固知识，请三个学生分别以第“我来说”一人称来介绍三道防线自读提示

三、免疫的功1人为什么能在许能多病原体存在的情况提高学生的自1抵抗抗下健康的生活？阅读主学习和小组原的侵入，防2人体对衰老、死合作的能力止疾病的产亡或死亡的细胞是如生防御保何解决的？护3人体如何对付异2清除体常细胞？内衰老、死亡出示免疫的功能示意和损伤的细图，根据图片，引导学胞自我稳生总结免疫的功能定3监视、总结免疫的功识别和清除能体内产生的异常细胞如肿瘤细胞计划免疫概念免疫监视观看课件总结

四、计划免疫

五、艾滋病

六、知识归纳艾滋病介绍知识归纳当堂检测计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的观看课件了解相关知识观看课件总结练习提高学生归纳总结能力提高学生归纳总结能力及时反馈非特异性免疫特异性免疫范围对多种病原体对某一特定特性非专一性专一性形成生来就有后天形成作用（强或弱）弱强。