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文本内容:
《书愤》说课稿
一、说教材古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情可以说每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗即使平仄声调，也如珠落玉盘因此学习古诗词首先要学会吟诵，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为
1、知识目标1了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情2当堂背诵并默写全诗
2、能力目标赏析《书愤》，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的基本方法
3、情感目标继承陆游位卑未敢忘忧国的爰国主义精神
4、重点难点
1.通过品味诗歌语言，感受诗歌内容.通过分析诗歌意象，理解诗人陆游的爱国主义情怀
二、说教法
1、诵读法作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为主，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法；既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以〃爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由《书愤》说开去，提炼出千秋英雄爱国情”的宏大主题教师应对诵读有具体指导
2、探究式学习:
（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文
（2）学生提出疑惑，教师点拨
三、说学法
（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容做到当堂背诵默写
（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文培养学生的诗歌鉴赏能力
（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文
四、说课堂教学程序（-）导入新课古诗新唱《示儿》
（二）检直学生预习情况.反馈对导学案的检查情况.部分学生展示导学案，学生再次讨论解决问题3教师总结评价预想疑难问题A
1.陆诗的突出特点是多豪丽语，言征伐恢复事A
4.诗题解读书即书写，愤心中不平、不满意两个字合起来，即写写我心中的不平.诗人书了哪些事？早岁那知世事艰，中原北望气如山（书早年恢复中原之志）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（书两次抗金胜利之役）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（书年事已高、壮志未酬之情）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（〃书〃敬仰诸葛渴望建功立业之愿）
（三）导引探究请基于导学案课前预习案B5以小组为单位讨论完成课内探究案B
6.作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？明确A.忧愤国家金人入侵、国土沦陷、被迫迁都B.忧愤朝政求和偏安、打击主战派、政治黑暗C.忧愤自己年老体衰、功业无成、壮志未酬附加问题本诗颔联有哪些意象，有何作用？明确第二联〃楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关〃由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面（且此联全用名词，意象两两相合便有两幅开阔、壮盛的战场画卷意象选取甚为干净、典型）这种名词叠加的艺术手法对后世影响较大，例如元代马致远的小令《天净沙》就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯〃2请结合对诗歌内容的分析，以小组为单位讨论完成〃课内探究案〃C7C
7.这首诗表达了诗人什么样的感情？明确诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆
3.把握诗人感情，以小组为单位讨论完成课内探究案C8C
8.这首诗用了什么表现手法来表现作者的这种思想感情？明确
①借古讽今（用典X用了两个典故塞上长城，出师一表〃塞上长城〃的典故出自《南史・檀道济传》南朝时刘宋名将檀道济曾自称为〃万里长城皇帝要杀他，他说自毁汝万里长城”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个〃空〃字〃出师一表〃出自《三国志》尾联用典明志，包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉但老骥伏杨，陆游的壮心不死，他仍渴望效法诸葛亮的鞠躬尽瘁，干一番与伊、吕相伯仲的报国大业这种志愿至老不移，甚至开禧二年
（1206）他已是八十二岁的高龄时，当韩佗胄起兵抗金，〃耄年肝胆尚轮困〃（《观邸报感怀》），他还跃跃欲试用典使诗文含蓄，曲折，不直露
②对比手法对比手法诗中的愤、主要通过两个对比表现出来一是理想和现实的对比诗人北望中原，豪气如山以塞上长城自许，然而世事多艰理想被现实击得粉碎二是诗人早年形象与晚年形象的对比早年气壮如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之愤焉得不涌上笔端？.对诗中词句的解说，不正确的一项是CA诗题中书”是书写的意思，书愤即是抒发内心的郁愤之情.B.中原北望气如山意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚定如山.C.塞上长城比喻能捍卫国家安全的人物空自许即诗人不认为自己是这样的人物.D.出师指诸葛亮的《出师表》，伯仲本指兄弟，这里指可以相比.
2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是:D
7.A.全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情
8.B.第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸
9.C.千载谁堪伯仲间，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番北定中原的大业的愿望
10.D.全诗感情沉郁气韵雄厚，与李白诗风相近
四、课程小结L提问这首诗题为“书固，就全篇来看，作者愤从何来明确
①从时事维艰、国运衰微的时代背景中来
②从报国无门、衰鬓先斑的个人境遇中来
2.总结这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨
（五）课后巩固
1.背诵全诗2请以我心目中的陆游为题写一篇随笔，不少于500字。
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