小学语文【ie ve er 】教案教学设计

小学语文【ieveer］教案教学设计

一、学习目标⑴学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写⑵学会整体认读音节ye、yue⑶学习声母与复韵母ie、ve组成的音节，能准确拼读⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌⑸培养观察和表达的兴趣和能力课前准备⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件第一课时

一、激趣导入⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面（学生学过的声母、韵母都包含其中）谈话激趣在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼（声母b、p、m、f、dtn、

1、jq、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、aoou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读⑵导入今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！iiii和u组成iuiiii和e组成ieuuuu和i组成uivvvv和e组成vezheguo着锅wenduo纹多futa负它touerwanglisuo头儿往里缩⑵圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听第二课时、复习⑴听老师读，找出手中的卡片ai、ao、eive、erui、iu、ou⑵同桌互相读一读，找一找，看谁找得快⑶拼拼读读，看谁读得又准又快ciweidaishuyetujiucaidoujiaoqiezi

二、认读词语⑴过渡昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友森林主人也高兴地通过internet发出e—mail请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊！⑵卡片分发给各个小组，小组里自由认读⑶学生拿着卡片找门牌，对号入座人物爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物小鸡、小鱼、河马、水牛动作读书、画画、骑车、洗衣服⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读这些词语⑸小组原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快！你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗？（学生交流）⑹一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声（全班读）

七、读读拼拼⑴过渡运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了，大家快来做好准备⑵看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或教师请教⑶检查交流个人读一小组读一全班读（生生评议、师生拼读）⑷比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧⑸展示学生成果，再读儿歌

八、扩展活动时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车读准音节，我们就能上车了

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye⑴学习ie和ye的读音和四声a、借助图画读准音出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）学生试读图下的ie、ye交流你是怎么知道ie、ye的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结同桌互读互检，教师巡视、指导b、借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？同桌互说，全班交流c、学习ie、ye的四声小老师按四声顺序领读打乱顺序开火车读⑵学习拼音a、谈话激趣小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母b、p、m、d、t、n、

1、j、q、x（展示课件）b、学习上述声母与ie相拼的音节复习两拼音的方法出示相关音节（带调），学生练习拼读个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读借助音节发展语言从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子小组内互相说，指名说⑶指导书写eiyeoa、识记字形ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？b、指导书写学生练写，教师巡视、指导

三、学习复韵母ve和整体认读音节yue⑴学习ve和yue的读音和四声（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）提示教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读比较ve和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则⑵学习拼音a、学生看课本，试着拼读n、

1、j、q、x与ve相拼的音节教师巡视，了解学生情况，个别指导b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导c、出示带调音节nvelvejuejuejuequequequexuexuexuexue学生开火车读，全班齐读d、借助音节发展语言从上述音节中自选音节说词语或句子⑶指导书写ve、yue学生练写，教师巡视，个别指导

四、看图读句子识字⑴大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？⑵读句子、识字a、读一读、标一标把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字b、练习拼读音节词dajiadiefeijizuotiehuanieniwawa、youquo同桌互读，指名读游戏把第

二、

三、四个音节朋友“送回家”c、比赛朗读句子d、学习生字“家、飞、机、有”带拼音读，去掉拼音读给这四个生字找找朋友（组词）联系生活、识记字形你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？

五、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ve和ye、yue（例如:“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼”）第二课时

一、复习导入⑴师生问答，复习ie、ve、ye、yue如教师问“谁是整体认读音节ye、ye、ye”持卡的学生迅速举起卡片回答“我是整体认读音节ye、ye、ye⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子biedieyeye、yuenveIve、que^jue^xue、youqu，大家、飞机

二、学习特殊韵母er⑴学习er的读音a、学生观察图画（耳朵），试着发音教师巡视，了解学生情况b、交流发音体会小朋友在试读时遇到什么困难？c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母学生模仿、练读d、师生合作，小结发音方法e、学生练习（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导⑵学习er的发音a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多⑶指导书写ero学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写

三、看图读音节词⑴大屏幕出示30页的情境图，学生看图说话看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）⑵拼读音节词a、同桌一起拼一拼、读一读b、游戏把这四个音节朋友“送回家”c、全班齐读⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说

四、读儿歌、学生字⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍

（2）出示音节词语wanwanyueer、jiedao、lantian、qingshanxiaoyuan、xiaoxi、xiaohe、liuru，同桌练读⑶学生字a、读准字音标出儿歌中的生字，借助拼音读一读练习给生字“戴帽子”（选择正确的音节）出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读b、识记字形说一说你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？摆一摆出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置C、给这四个生字分别“找朋友”（组词）⑷读儿歌比赛a、各组练读b、以小组为单位进行比赛c、学生互相评价（评价从四方面进行是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）

五、复习巩固⑴做“走迷宫”游戏（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫⑵比一比、读一读ie-eiei一erie一veye一yueiu一uio

六、布置作业⑴读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听⑵找一找这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？小结U上两点省略规则从ii跟jqx相拼过渡到jqx跟Ue相拼有助于学生认识规律复习

三、学习目标⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力

二、课前准备多媒体课件音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线第一课时

一、复习形近韵母⑴演示多媒体课件茂密的大森林⑵谈话激趣一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子ie-eiiu-uiei一ero⑷你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试教师巡视（个人读，教师正音，全班读）

（5）四声练习⑹拼读音节练习这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试！出示音节beibiemeimiediuduio（开火车读，男同学、女同学读，全班读）这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？把音节贴在相对的韵母下面，并领着大家读一读（领读、齐读）⑺小结刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它不信，我们来试试出示复韵母ai一aoou一iu，ei一ie一erui一iu一ero（同桌互相读、指名读、全班读）⑻拼读音节练习（自由读、领读、全班读）复习两拼和三拼方法、拼读音节⑴过渡运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱看看，他们都是谁？出示课件（六张图片）⑵看图说说它们的名字乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥⑶出示音节，在小组的带领下快速读出音节⑷检查交流（个人读、开火车读、全班读）⑸出示课件（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗？动笔在书上试试看⑹交流检查，全班齐读

二、课件休息边背字形歌，边做手指操。