微课的设计与制作理论与实践学习心得

微课的设计与制作理论与实践学习心得通过学习《微课设计与制作的理论与实践》，不但了解了微课的特点和类型，还了解了如何录制微课，怎样使微课比较规范前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解微课的作用是解惑，而不应该是授业我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广古人云“读万卷书行万里路”就是这个道理三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件To提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动“学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现需要注意的问题.没弄清“微课”与说课的区别，常有说课的痕迹“微课”中心词是“课而“说课”中心词是“说:微课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与而“说课”重点在“说:说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上.要心中有学生在微课的上课现场，没有学生但执教者心中不能没有学生微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价这些“过场”都要一一呈现执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”.语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要不能过份依赖课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的.要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。