06学生学业水平与考试评价实施方案

团结小学关于学生考试与评价实施方案（试行稿）教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用随着基础教育课程改革的推进，中小学学生评价与考试制度改革受到广泛的重视当前，小学生学业水平评价与课程改革的整体进展还不相适应，制约了课程改革的进一步深入开展，成为新课程实施的重点和难点因此，在综合素质评价工作开展后，进行小学学生学业水平评价改革成为一项十分紧迫的任务现根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案

一、指导思想依据国家的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展

二、学业水平评价原则.学业水平评价全面性原则学业评价涵盖所有学科.评价过程动态化原则不仅关注评价结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来

三、学业水平评价的内容及办法学业水平评价应包括课堂表现、作业评定、单项能力测试、阶段知识技能综合运用测试、期末知识技能综合运用测试（本项只局限于数语外三科）、特长技能、成长记录袋评价等七个方面

1、课堂表现评价根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度培养良好的学习习惯评价内容包括课前学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论与人合作情况等评价方法可采取学科教师随机进行评价等方式进行评价每月给出评价等级

2、作业评价作业评价仅限于有作业要求的学科评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决问题的能力评价内容根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正等情况进行评价课外学习情况可以小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据评价方法以教师评价为主要的评价形式，综合每日的作业完成情况月末给出评价等级

3、单项能力测试评价对学科中的基本技能进行分项考核、有针对性地提高学生各种能力，最后综合单项测试成绩给出综合能力评定等级（语文、数学、英语学科的单项测试不再给出综合评价等级）评价内容语文学科可分别对朗读能力、识记能力、口语交际能力、书法、写作、课外阅读等进行评价数学学科可分别对口算能力、计算能力、操作能力、编解应用题能力等进行评价英语学科可针对听说能力、单词识记能力、背诵课文能力、阅读写作能力等进行评价音乐学科可针对乐理、演唱、演奏等能力进行评价美术可对想象、绘画、动手制作能力进行评价体育可对广播操、单项田径项目、参加体育活动的情况进行评价科学科侧重学生搜集资料能力、动手操作能力等进行评价评价方法单项能力测试的项目学校可结合实际自行选择，评价标准自行制定，测试后以等级的形式呈现

4、期末知识技能综合运用测试评价考试学科参加统一测试，非考试学科根据学科特点进行不同形式的期末测试

5、特长技能评价评价方法在学期末对学生积极参加各级各类活动情况和获得相应荣誉的情况进行统计，并和教师评价相结合进行评价

五、学业水平评价工作实施阶段2014-2017年进行七个学科（语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学）试点

六、学业水平评价工作相关要求.加强培训，使老师理解学生学业评价改革的方向和要求.从自本学期12月份起对学生实施学业水平评价.由主要领导亲自负责学生学业水平评价改革工作，在培训与指导、管理与交流、具体的学生学业水平评价改革措施与方法等方面建立相应的制度。