13 精卫填海 教学设计

精卫填海（第一课时）

一、课前解析关注文言文《精卫填海》选自《山海经•北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助关注《山海经》《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编全书现存18篇，保存了夸父逐日、女蜗补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录

二、教学目标.认识并会写“帝”曰”等5个生字，读准多音字“少二.能正确、流利地朗读课文.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事.能和同学交流精卫留给自己的印象

三、教学重难点.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事.能和同学交流精卫留给自己的印象

四、课前准备.预习提纲

（1）借助字典等工具书认读、理解生字

（2）借助拼音，读课文，把课文读熟

（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料.准备资料多媒体课件

五、教学过程

（一）故事导入，我来猜多媒体图画展示“女婿补天”“后羿射日”“大禹治水”“盘古开天辟地”等故事，让学生竞猜，并拓展举例还读过那些神话故事这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工、改造过的现实今天，我们一起来学习《精卫填海》

（二）资料讲坛，我做主《精卫填海》选自《山海经》，那么《山海经》是怎样的一本书呢？请同学们依据课前预习中所收集的资料，进行交流（多媒体课件出示相关图片）

（三）经典神话，我诵读.听读听数字教材中的课文录音，学生听记生字读音和句中停顿.自由朗读力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竞读来检验读的效果（课件出示）.情境展示读指名不同学生参考课件内容，并播放音乐在情境中读课文（看课件，听录音读）.教师指导学生借助所学知识、课文注释、插图和工具书，疏通文意组内自学学生先借助注释，理解句意，在小组内交流教师点拨对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑

（1）解读第一句“炎帝之少女，名曰女娃，指名学生解读句子意思并引导归纳学习方法（课件出示）读句子-一了解字意一-明确句意

（2）解读第二句“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海”（试着用前边的方法去解读本句，指名学生解读句意）

5.播放无声动画《精卫填海》讲故事，学生展示成果

（1）同桌互讲

（2）组内展示讲

（3）全班展示，指名学生讲

（四）精卫精神，我感受.精卫为什么填海？指名学生回答，其他同学补充了解精卫不是为个人利益去填海.精卫怎样填海？演一演，想象说话抓住“常”字，创设精卫填海的情境演一演，引导学生体会精卫填海的坚持不懈，坚忍不拔.你想对精卫说点什么？播放国家教育云平台中小伙伴的录音先感受，再进行说话练习

（五）拓展延伸，我参与你还知道哪些和精卫精神一样的人物或故事，给大家交流一下（指名学生回答），播放相关人物故事图片或视频

（六）汉字传承，我来写观察本课生字“小老师”提醒，播放数字教材中本课重点生字笔画书写及组词造句等运用展示台进行书写指导和展示

（七）趣味作业，我完成借鉴国家资源教育云平台上的趣味作业，指导学生快乐作业

六、板书设计「女娃——游于东海，溺而不返、精卫——口衔木石，以埋东海。